人教版七年級下冊語文第五單元寫作《文從字順》公開課一等獎優(yōu)秀課件

文從字順學習目標1.學會定點觀察、移步換景等描寫景物的常見方法。2.能夠運用準確生動的語言和恰當的表現手法，描繪景物的情狀和特征；學會在景物描寫中突出自己的情感，做到融情于景。3.學會抓住景物的特點，選擇一個合適的角度，寫出自己獨特的感受。“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，即作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。預習導學要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉化就全憑著寫作者的語感進行。思考：語感包含哪些具體內容呢？預習導學1.要文字通順人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上，漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。預習導學2.要意思連貫人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。預習導學預習導學3.要注意分寸人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。預習導學4．要掌握韻律漢語有音調上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。將這種形式上的勻稱感和語調上的協(xié)調感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。思考：平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進而化為自己的語言習慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，還要懂得一點語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。預習導學1最重要的是培養(yǎng)讀書的習慣。一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認真檢查一下，檢查時一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式一一語法，看其結構、成分、語序等。預習導學2在作文完篇后，要注意檢查要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標點符號是文字表達的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結構、詞語的性質以及作者的情感。正確使用標點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確。而且要注意使用得規(guī)范。預習導學3還要注意書寫、行款、標點聯系實際，引入課題

我們平時作文,不少同學在語言運用方面,或用詞重復啰唆,或語句不通順,或語序不當,致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天,我們一起來進行作文訓練。這次作文訓練的側重點是文從字順,有條不紊地表情達意。閱讀教材，抓住要點文從字順是寫作的一項基本功,需要我們在寫作中反復磨煉,不斷提高。那么,要做到文從字順,要注意些什么呢?

材料一:“我們無論描寫什么事物,要表現它,唯有一個名詞;要賦予它運動,唯有一個動詞;要得到它的性質,唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事?！薄▏骷腋前轀蚀_,是作文用語最起碼的標準。閱讀教材，抓住要點故事鏈接:

前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時,一位將軍向斯大林報告說:“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準確地點明了戰(zhàn)況。材料二:媽媽是一個勤勞的人。有一次,我的數學考了95分,媽媽就給我耐心地講錯在哪里,講得非常仔細,我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來,讓我一絲不茍地學習。她對我要求很嚴格,我的學習里面有你的心血。圍繞中心說話,意思要連貫,人稱要清楚。閱讀教材，抓住要點

人們在向別人陳述一個問題時,都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白,這就是語言的連貫性。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說,說完一個意思再說另一個意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時,銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。閱讀教材，抓住要點材料三:有個自負的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說“三局?！比藗冇謫?“勝負如何?”棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了。”在上述話中,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達的妙例。能掌握好用語的“分寸”,是語言運用能力強的表現。閱讀教材，抓住要點材料四:唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢,在大街上一邊走一想著他的詩句。突然,他想到了兩句好詩:“鳥宿池邊樹,僧推月下門?！庇忠幌?覺得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時,只聽得對面喊了一聲:“干什么的?”還沒弄清楚是怎么回事,便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他沖撞了大文學家韓愈的儀仗,等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰,反倒引起了韓愈對詩句的興趣,韓愈想了一會說:“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個僧人敲門,這個情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。后來,“推敲”便成為人們反復考慮的意思。好文章不是寫出來的,而是改出來的。閱讀教材，抓住要點故事鏈接:相傳,有一次蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩,互相題試。小妹說出“輕風細柳”和“淡月梅花”后,要哥哥從中各加一字,說出詩眼。蘇東坡當即道:前者加“搖”,后句加“映”,即成為“輕風搖細柳,淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真思索后,得意地說:“輕風舞細柳,淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ?”好是好了,但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了,問道:“依小妹的高見呢?”蘇小妹便念了起來:“輕風扶細柳,淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著、玩味著,不禁撫掌稱妙。閱讀教材，抓住要點

這樣一改究竟妙在何處?我們不妨也來玩味一番?！拜p風”徐來,“細柳”動態(tài)不顯,怎能配得上“搖”“舞”這類較露的動詞呢?唯有“扶”字才恰到好處,與“輕”“細”相宜,顯得和諧,并且又把風人格化了,形象地描繪出了輕風徐來,柳枝拂然的柔態(tài),給人以一種柔美之感。下句中添“映”“隱”也欠貼切。試想,恬靜的月亮已經輝滿大地,梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,一個“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,增強了這一首詩的感染力,真是一字生輝啊!總結學習登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現生活，踏踏實實走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發(fā)出邀請。同時還要記住，文章是改出來的。我們要力求做到文從字順。提出問題，組織討論

1.“文從字順”是寫作的基本要求,那么“文從字順”包含了哪些方面的意思呢?

“文從字順”包含了兩個方面的意思:一是用詞恰當、妥帖地表達作者的所思所感;二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情,無任何含混、錯亂和別扭之處。提出問題，組織討論2.作文時如何才能做到“文從字順”呢?

首先,要培養(yǎng)自己良好的語感?！罢Z感,即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成,一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣,對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯,準確掌握詞語的含義,且懂一點語法。只要向這個方向努力,做到文從字順就不難。其次,要養(yǎng)成修改作文的習慣。作文寫完后,先反復讀幾遍,在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語的運用是否恰當,語言的組織形式是否合理,并進行針對性修改,使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外,還要注意標點的規(guī)范運用,使行款格式正確,不至于因此而影響意思的正確表達。例文示范，啟發(fā)引導選擇你最喜歡的景或物,寫一個片段,想好再動筆,把語句寫得連貫、順暢。不少于200字。溫馨提示:(1)注意觀察景和物的細節(jié)(形狀、色彩等),抓住其總體特點。(2)借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。例文示范，啟發(fā)引導

例一:從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!《紫藤蘿瀑布》例文示范，啟發(fā)引導

例二:我深深閉了柴門,佇窗坐下,看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈,枝條已經慌亂,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三點兩點地在黃水里打著旋兒。啊,它已經老了許多呢,瘦了許多吧,昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀太小了,可憐它才開了第一次花兒!《一棵小桃樹》例文示范，啟發(fā)引導

兩段文字都抓住了景物的特點,運用了生動的修辭,語句連貫順暢,表達了作者強烈的思想感情。佳作范文:寫向日葵的精彩語段它們是一個不再低頭的集體。當你再次凝視它們的時候,你發(fā)現那偌大一片向日葵林子的邊邊角角,竟然沒有一株,哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵,悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿,一直到明天太陽再度升起,一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落,一直到最后被鐮刀砍倒。當它們的后腦勺終于沉重墜地,那是花盤里的葵花籽真正熟透的日子。做修改，完成文章

選擇全班有代表的一個片段,按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導學生擴展成寫景抒情或托物言志的作文的方法。

溫馨提示:(1)擴展寫作時,可以借鑒《春》的寫法,想好寫哪幾個方面,寫出景物哪方面的特點。(2)想好表達怎樣的思想感情。(純寫景的文章是難以打動別人的)(3)多改兩遍,力求達到文從字順。做修改，完成文章【原作】

小草贊

“

沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨斚肫疬@首歌,我就想起了到處都可以看到的平凡而又頑強的小草。

做修改，完成文章

春天,冰雪剛剛融化,許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調皮地伸出一個個嫩綠的小腦袋,那么細弱,那么嬌小,但它們不畏春寒,在微風的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。做修改，完成文章

夏天,暴風雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風吹雨打,而經過暴風雨洗禮的它,長得更加粗壯,更加翠綠,像一條碧綠的毯子覆蓋在大地上。深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物。做修改，完成文章

“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生”白居易的這首詩,不正是對小草頑強生命力的謳歌嗎?我們平常經?？吹街灰型寥赖牡胤?甚至在墻縫、高山、堅硬的石縫中都有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,卻以驚人的生命力破土而出,野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災難,但是只要一旦春風吹過,它又翻山越嶺,漂洋過海,到需要自己的地方安家落戶。做修改，完成文章

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極旺盛的生命力。我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅強,不擇環(huán)境,具有頑強生命力的人。做修改，完成文章

【簡評】本文思路清晰,結構嚴謹,條理分明地寫出了小草的特征,進而挖掘出了小草的象征意義。文章語言簡練流暢,顯示了一定的語言功底。美中不足:有些語句可以更準確生動一些。做修改，完成文章修改稿:

小草贊

“沒有花香,沒有樹高,我是一棵無人知道的小草?！泵慨敵疬@首歌,我就想起了那平凡而又頑強的小草。春天,冰雪剛剛融化,許多嬌貴的花還躲在溫室里不敢出來,而小草卻像一群活潑可愛的孩子,從大地母親的懷抱里調皮地探出了一個個嫩綠的小腦袋,那么細弱,那么嬌小,它們不畏春寒,在微風的吹拂下輕輕地唱歌跳舞,第一個給人們帶來春的信息。做修改，完成文章

夏天,暴風雨來了,許多莊稼、花兒,就連小樹也被風吹得東倒西歪,而小草竟然昂著頭,挺著胸,任憑風吹雨打。經過暴風雨洗禮的它,長得更加茁壯,更加翠綠,像一條條碧綠的毯子覆蓋在大地上。深秋,小草的葉子枯黃了,它脫去一身衣服,毫不吝惜地獻給大地,使大地更有力地養(yǎng)育萬物。做修改，完成文章

“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風吹又生?！卑拙右椎倪@首詩,不正是對小草頑強生命力的謳歌嗎?我們經常看到,只要有土壤的地方,甚至在墻縫、堅硬的石縫中都會有它翠綠的身影,而且它不需要任何人來給它澆水、施肥,它卻以驚人的生命力破土而出。野火雖然可以給小草帶來毀滅性的災難,但是只要春風吹過,它又會破土而出,展露出蓬勃的生命力。做修改，完成文章

小草的確平凡得不能再平凡了,它不像大樹那樣傲然屹立,更不似鮮花那樣婀娜多姿,但它卻具有極頑強的生命力。我贊美小草,更贊美那些具有小草精神,意志堅強,不擇環(huán)境,具有頑強生命力的人。自主創(chuàng)作

“古人不見今時月,今月曾經照古人。”古往今來,月亮一直是人們吟詠的對象,寄托了人們無盡的情思。請以《月亮》為題,寫一篇作文。不少于500字。寫作練習提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2．在查閱和思考的基礎上，選擇一個新穎的角度，寫出你對月亮的感受。3．寫完后讀一遍，認真修改潤飾，做到文從字順，抒情自然。自主創(chuàng)作例文:

有一種思念,叫月亮

沈鑫瑤今夜,心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書房,一片寧靜與祥和。我決定去散步,平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。自主創(chuàng)作

走在泛著月光的青石路上,周圍霧氣繚繞,為這人間仙境增添了一份