小學(xué)信息技術(shù)-讓文字更出彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)格式工具欄，了解格式工具欄的作用；學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)置的方法。?過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，自己去尋找解決問題的方法，組織交流，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。??情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握修飾文字的各種技巧。??[教學(xué)難點(diǎn)]培養(yǎng)修飾、美化文字的能力。[教學(xué)過程]一：情景導(dǎo)入水資源是我們?nèi)祟愘囈陨娴闹匾匀毁Y源，可是由于多種原因使水資源受到污染。為了更好的保護(hù)水資源學(xué)校決定做一次節(jié)約用水的宣傳，老師帶來了喜羊羊和灰太狼的作品，你覺得哪篇更漂亮？讓學(xué)生談不同，總結(jié)不同歸納為“字體”“字號(hào)”“顏色”引出課題。二：任務(wù)驅(qū)動(dòng)--小組合作探究小組以學(xué)習(xí)任務(wù)單為依托，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。利用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)小組合作探究字號(hào)、字體、顏色的學(xué)習(xí)。小組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行匯報(bào)（1）字號(hào)：在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)字號(hào)有幾種表示方法？（兩種）?分別是什么？（號(hào)數(shù)和磅數(shù)）?字號(hào)：字號(hào)表示字的大小。下拉列表里有很多選擇，最小的是八號(hào)，一般用四號(hào)，最大的是初號(hào)。有的同學(xué)的電腦只有數(shù)字序號(hào)，最大的是72號(hào)。一般用16、18號(hào)。這兩種表示方法是如何來表示文字的大小的呢？?通過老師準(zhǔn)備的小知識(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)字號(hào)的表示及各自特點(diǎn)。字體：指的是字的樣式。通過下拉列表可以選擇不同的字體。讓學(xué)生展示操作過程，邊說邊演示，強(qiáng)化技能。讓學(xué)生說一說對(duì)字體有哪些了解黑體--厚重；楷體--工整；仿宋--古板；宋體--最常用的公文字體，關(guān)于宋體的來源提供小故事，借以進(jìn)行德育滲透。顏色：學(xué)生展示操作過程，邊說邊演示，強(qiáng)化技能?？偨Y(jié)操作步驟：選定--選擇字號(hào)/字體/顏色按鈕--保存請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖臋n2中進(jìn)行設(shè)計(jì)。?三、評(píng)價(jià)-交流-提高?（1）請(qǐng)部分學(xué)生說說他的作品設(shè)計(jì)過程，開展學(xué)生作品的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，指出作品好在什么地方，同時(shí)還有哪些可改進(jìn)的地方。（2）展示超前作品，并請(qǐng)學(xué)生來說說并操作自己的設(shè)置，激發(fā)其他學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)有創(chuàng)新使用的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。四、談?wù)勀阌惺裁词斋@。本節(jié)課我們對(duì)文字的字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置進(jìn)行了學(xué)習(xí)，初步掌握了對(duì)文字修飾的基本操作。同時(shí)，我們也明白了在計(jì)算機(jī)的操作中有很多操作都是非常類似，甚至是相同的。比如：‘選定對(duì)象’這一操作就是比較通用的；我們將來還要學(xué)習(xí)的：給文字加下劃線、加粗、變斜等變化以及圖片的操作，都會(huì)用到。?因此，在今后的學(xué)習(xí)中我們要善于總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)，尋找有用信息，大膽嘗試，這樣我們才能夠?qū)W好這門課。學(xué)情分析本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了文章的輸入、打開與修改，具備了一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。對(duì)于字的大小、字體、顏色的設(shè)置，有的學(xué)生在生活中已接觸過，但并不是很明白，操作不夠熟練。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)對(duì)word2000有了一定的了解，但因我校處于貧困縣的落后鄉(xiāng)村，條件有限，學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)和操作仍有較大差異。效果分析我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程；其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨(dú)立思考，敢于大膽想象，并通過實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺(tái)。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，如果學(xué)生操作基礎(chǔ)扎實(shí)，而且比較熟練的話，那對(duì)教學(xué)是非常有利的。不但可以流暢地按教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，而且可以把主要精力花在幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上。相反，學(xué)生基礎(chǔ)不牽固，不但新授內(nèi)容無法實(shí)施，更會(huì)打亂原有的教學(xué)預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)成為舊知識(shí)的補(bǔ)習(xí)課。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材《信息技術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課的內(nèi)容。這一節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)word和掌握寫字板方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)字體設(shè)置。也是今后學(xué)習(xí)powerpoint和frontpage的基礎(chǔ)?！段淖肿兊酶痢肥亲寣W(xué)生掌握如何對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾，本課圍繞Word中字體的修飾和變化展開，主要講解了改變文字的字體、字號(hào)和顏色等文字的最基本設(shè)置；字體加粗、傾斜和下劃線等文字的修飾效果；教材通過實(shí)例使學(xué)生掌握了用格式工具欄設(shè)置文字的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)樹立惜水意識(shí)長(zhǎng)期以來，人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費(fèi)揮霍。當(dāng)知道我國(guó)水資源人均量并在豐富，地區(qū)分布不均勻，年內(nèi)變化莫測(cè)，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來水其實(shí)來之不易。節(jié)水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣，就能節(jié)水70%左右。與浪費(fèi)水有關(guān)的習(xí)慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷（開門接客人，接電話，改變電視機(jī)頻道時(shí)），未關(guān)水龍頭；停水期間，忘記關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著；睡覺之前、出門之前，不檢查水龍頭；設(shè)備漏水，不及時(shí)修好。洗澡節(jié)水用噴頭洗淋?。海?）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。（2）不要將噴頭的水自始至終地開著，更不應(yīng)敞開著。（3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。（4）洗澡要專心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記?。簳r(shí)間就是水?。?）不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿，1/3-1/4盆足夠用了。課后反思結(jié)合各位老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)情節(jié)教學(xué)進(jìn)行了反思。在考慮教學(xué)情節(jié)時(shí)只為了情節(jié)去設(shè)計(jì)，沒有考慮學(xué)生的年齡層次以及情節(jié)的選擇，在日后的情節(jié)設(shè)定中應(yīng)該考慮學(xué)情，并且要與教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，能夠更好地為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開服務(wù)。課堂上還有很多不足之處，在評(píng)價(jià)語上太過匱乏，尤其是對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)摸索，學(xué)生小組合作時(shí)的輔導(dǎo)，讓小組長(zhǎng)能夠更好地輔導(dǎo)后進(jìn)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。在巡視時(shí)，關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的紀(jì)律和操作情況，也要在第一時(shí)間關(guān)注到問題，并及時(shí)反饋。課標(biāo)分析信息技術(shù)