小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)來(lái)到倉(cāng)山區(qū)第一中心學(xué)校的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱忱接待了我們，細(xì)心支配了我們跟崗學(xué)習(xí)的日程，老師們親切的話語(yǔ)，消退了我原本忐忑擔(dān)心的心情。

在這里全部領(lǐng)導(dǎo)和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫在每個(gè)人的臉上，讓我有一種家的暖和。

持續(xù)兩周的學(xué)習(xí)之路也由此綻開(kāi)。

在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我的指導(dǎo)老師是王靜老師，她執(zhí)教的是高班級(jí)，第一周以聽(tīng)評(píng)課為主，學(xué)習(xí)王靜老師的課堂亮點(diǎn)。

1.關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。

老師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)整堂課中，老師在引入課文時(shí)，都是比較新奇而又自然，而且具有生活化的。

老師還留意利用實(shí)物，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

2.以同學(xué)為主體，讓同學(xué)參加到課堂中來(lái)。

王老師在講解單詞方面不是很枯燥的簡(jiǎn)潔教讀，而是讓同學(xué)參加到單詞的學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如講解這個(gè)單詞就用了8種訓(xùn)練方法，全班讀、一呼百應(yīng)、拼讀、手心手背、聽(tīng)節(jié)奏拍讀等等。

同時(shí)，也會(huì)利用嬉戲復(fù)習(xí)單詞，比如“心有靈犀”，讓一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，猜老師在屏幕上選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其余同學(xué)當(dāng)小裁判。

王老師在講解這些看似枯燥的單詞時(shí)，能夠很好的運(yùn)用這些動(dòng)作和情境，讓同學(xué)們也樂(lè)觀地參加進(jìn)去。

3.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多種多樣。

有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中進(jìn)展力量。

比如在運(yùn)用G...和B...這兩個(gè)句型時(shí)，老師在屏幕上展現(xiàn)許多衣服，讓同學(xué)自主選擇男生穿什么，女生穿什么，最終再總結(jié)男裝女裝的區(qū)分。

切合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的參加熱忱，將喧鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)的情境運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

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