小學(xué)數(shù)學(xué)-10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分類(lèi)整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、探索發(fā)現(xiàn)加減法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)整理，主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)加法表算式排列的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、實(shí)物投影、每組一套10以?xún)?nèi)加法算式、每人一張減法表。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)。孩子們，今天有很多的數(shù)字寶寶來(lái)到了我們的課堂，想知道他們都是誰(shuí)嗎？（電腦出示數(shù)字寶寶６）?？吹搅藬?shù)字寶寶６，你想到哪些與它有關(guān)的加減法知識(shí)呢？你能一次說(shuō)出很多與6有關(guān)的加減法算式？他說(shuō)的算式都是什么樣的？只見(jiàn)到一個(gè)數(shù)字寶寶，大家就想到了這么的加減法算式，把數(shù)字寶寶們都請(qǐng)出來(lái)，看它們把所有的小伙伴也都帶來(lái)了。看到這些算式，你有什么感受啊？（好多、好亂……）那怎樣才能讓它們不亂呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（課件操作把加減法分開(kāi)）這回呢？雖然把加減法分開(kāi)了，可是看起來(lái)還是有點(diǎn)亂，那這節(jié)課我們一起來(lái)整理10以?xún)?nèi)的加減法?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用數(shù)學(xué)寶寶6引入本節(jié)課的整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嘗試一次說(shuō)出很多與6有關(guān)的加減法知識(shí)，初步體驗(yàn)把與6有關(guān)的加減法算式進(jìn)行有序的排列，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。出示10以?xún)?nèi)所有的加減法算式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行整理的欲望，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。】二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、下面我們就先來(lái)整理10以?xún)?nèi)的加法算式?？墒窃趺凑砗媚兀磕阌惺裁春棉k法？2、大家想到了這么多好辦法，下面我們就先把幾+1算式找出來(lái)（課件出示幾加1的算式），這樣可以嗎？順序有點(diǎn)亂，那怎樣放更好呢？（課件演示按1+1，2+1，3+1……的順序?qū)⑺闶竭M(jìn)行排列）觀察一下，它是按什么順序排列的？3、小組合作整理匯報(bào)幾加1的算式已經(jīng)整理好了，那你們能把剩下的算式也象這樣來(lái)整理一下嗎？課前老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了學(xué)具，下面我們就以小組為單位來(lái)進(jìn)行整理。比一比，看哪個(gè)小組整理得又快又好。（小組合作）請(qǐng)兩個(gè)小組來(lái)交流整理的方法。有的小組是豎著擺的，依次是幾加1，幾加2，幾加3……有的小組是橫著擺的，1加幾，2加幾，3加幾……雖然他們整理的方法有一點(diǎn)點(diǎn)不同，但是都是按一定的順序?qū)臃ㄋ闶竭M(jìn)行了有序的整理。其實(shí)剛才我們整理的就是10以?xún)?nèi)的加法表。4、觀察加法表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為了更好地觀察，我們一起看大屏幕上的大加法表。（1）先出示這一種擺法，這些算式都是怎樣排列的？你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌兩人互相交流一下。集體交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，互相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：生1：豎著看，發(fā)現(xiàn)都是幾加1、幾加2、幾加3……后面的數(shù)都是一樣的。第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1個(gè)，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)大1個(gè)。生2：橫著看，第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，最后他們的得數(shù)都是一樣的。生3：還可以這樣斜著看。最上面的一斜行1+幾的，接著是2+幾的……，斜著看第一個(gè)加數(shù)都是一樣的。第二個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)大。這一張加法表里竟然隱藏著這么多的小秘密。（2）那我們?cè)賮?lái)看看其他小組整理的，你又發(fā)現(xiàn)了什么，比一比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)首先給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在一次能說(shuō)出很多與6有關(guān)的加減法算式的鋪墊下，讓學(xué)生獨(dú)立思考整理算式的方法。由于學(xué)生是第一次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)幾加1的算式進(jìn)行整理，使學(xué)生感悟整理的方法，然后放手讓學(xué)生自主整理，交流整理的方法。通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法表中的規(guī)律，學(xué)會(huì)進(jìn)行有序的觀察，并把學(xué)到的觀察方法及時(shí)加以運(yùn)用鞏固。】三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。1、加法表已經(jīng)整理好了，你們能用剛才學(xué)到的方法自己來(lái)整理減法表嗎，（課件出示減法表）表中已經(jīng)寫(xiě)出了一些減法算式，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，先看看它是怎么排列的，然后根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)把手中的減法表填寫(xiě)完整。2、展示減法表，交流填寫(xiě)方法。預(yù)設(shè)：生1：豎著填，第一豎是幾減1的，第二豎是幾減2的……誰(shuí)的填法和他樣請(qǐng)舉手。生2：橫著填的，第一行是2減幾，第二行是3減幾……3、觀察你手中的減法表還隱藏著哪些小秘密？在小組里交流一下你的發(fā)現(xiàn)。集體交流發(fā)現(xiàn)。4、如果忘記了9-6等于幾，可以找哪個(gè)算式幫忙？還可以找哪個(gè)算式幫忙？你是怎么想的？在計(jì)算時(shí)，我們可以根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，找到又快又好的方法進(jìn)行計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律來(lái)填寫(xiě)減法表，再交流從減法表中的其他發(fā)現(xiàn)，鞏固了觀察的方法，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。忘記了算式的得數(shù)可以找哪個(gè)算式幫忙這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到算式排列的有序性，感受到算式之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。】四、回顧總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)我們的努力，一大堆零亂的算式整理成兩張整齊、漂亮的10以?xún)?nèi)的加減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有序的整理可以讓零亂的知識(shí)更清晰，有序的觀察可以讓我們發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，感受數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己努力整理出加減法表后，讓學(xué)生觀察、小結(jié)、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲與感受，能促使學(xué)生通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使之在今后的學(xué)習(xí)中能應(yīng)用這一方法去學(xué)習(xí)和探究新問(wèn)題。】青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》學(xué)情分析通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)加減法的意義以及計(jì)算方法都能很好地掌握，通過(guò)回顧整理，讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的整理復(fù)習(xí)，它更多的是一個(gè)加深理解，形成知識(shí)體系的過(guò)程，使學(xué)生在整理中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓展。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》效果分析在“創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生按一定順序說(shuō)出與6有關(guān)的加減法算式，引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)所說(shuō)算式的特點(diǎn)，使學(xué)生初步感受體驗(yàn)按一定順序說(shuō)出加減法算式。出示10以?xún)?nèi)所有的加減法算式，算式又亂又多，學(xué)生能主動(dòng)想到先對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生了對(duì)算式進(jìn)行整理的欲望，從而積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在“合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自己想到各種整理加法的方法，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)幾加1的整理，學(xué)生在小組合作中嘗試整理其他的加法算式，大部分小組整理的方法明確，合作有序，完成加法表的整理，有兩個(gè)小組整理方法明確但小組成員間有互搶卡片的情況，導(dǎo)致沒(méi)有完成加法表的整理。觀察加法表發(fā)現(xiàn)表中存在的規(guī)律，學(xué)生在互相補(bǔ)充中感悟到可以從豎、橫、斜三個(gè)方面去進(jìn)行觀察，初步體會(huì)觀察的有序性，在對(duì)不同方法整理的另一個(gè)加法表進(jìn)行觀察時(shí)，能夠把學(xué)到的觀察方法及時(shí)加以運(yùn)用，效果較好。在“實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸”環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主整理減法表并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在讓學(xué)生觀察減法表還隱藏著哪些小秘密時(shí)，學(xué)生的思維進(jìn)一步開(kāi)闊，不僅僅體會(huì)到算式排列的有序性，還發(fā)現(xiàn)了算式間的內(nèi)在聯(lián)系，并能夠利用算式間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行計(jì)算，，感受到算式之間的聯(lián)系，從而提高了計(jì)算能力。在“回顧總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)”環(huán)節(jié)，通過(guò)談自己的感受與收獲，促使了學(xué)生對(duì)整理過(guò)程的回顧，總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生充分感受體會(huì)到成功的喜悅。青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法以及連加、連減、加減混合的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧整理。這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主要包括三部分內(nèi)容，一是對(duì)加減法意義以及計(jì)算方法的回顧，二是對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)連加、連減以及加減混合運(yùn)算的回顧，三是加、減法表的整理。本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行回顧整理，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生交流整理的方法，然后放手讓學(xué)生在合作中對(duì)加減法進(jìn)行有序整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》測(cè)評(píng)練習(xí)1、觀察減法表中算式的排序順序，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將表格填寫(xiě)完整。2-13-24-35-26-57-17-38-48-79-19-510-210-410-610-92、小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生從橫、豎、斜三個(gè)角度交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、如果忘記了9-6等于幾，可以找哪個(gè)算式幫忙？根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，尋找又快又好的計(jì)算方法。青島版一年級(jí)上冊(cè)第三單元《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》課后反思《10以?xún)?nèi)加減法的回顧整理》是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化。本節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)和評(píng)價(jià)理念，注重對(duì)學(xué)生方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生整理知識(shí)的方法。1、創(chuàng)設(shè)情境，為整理復(fù)習(xí)做好鋪墊。利用數(shù)學(xué)寶寶6引入本節(jié)課的整理復(fù)習(xí)，讓學(xué)生嘗試一次說(shuō)出很多與6有關(guān)的加減法知識(shí)，初步體驗(yàn)把與6有關(guān)的加減法算式進(jìn)行有序的排列，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。然后出示10以?xún)?nèi)所有的加減法算式，又多又亂了算式了學(xué)生進(jìn)行整理的欲望，從而使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。在整理加法表時(shí)，設(shè)計(jì)“這么多的算式你打算怎樣整理？”環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供交流的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出了多種整理的方法后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整理方法的引領(lǐng)，學(xué)生在活動(dòng)中感悟到按一定順序進(jìn)行有序的整理。在尋找加法表中存在的規(guī)律時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，再同桌間交流發(fā)現(xiàn)，最后集體交流補(bǔ)充，學(xué)習(xí)觀察的方法，感悟加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生思維得到了很好的發(fā)展。3、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法。為學(xué)生提供自主探索、動(dòng)手整理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中去探索，去發(fā)現(xiàn)。在整理加法表時(shí)，學(xué)生想到了兩種不同的整理方法，可是雖然整理的方法不同，但都是對(duì)加法算式進(jìn)行了有序地整理。學(xué)生先在合作中初步體驗(yàn)整理的方法，然后自己完成減法表的整理，對(duì)整理方法予以鞏固提升，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力?？傊竟?jié)課學(xué)生充分經(jīng)歷了“觀察算式特點(diǎn)——分類(lèi)整理成表——發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律”的過(guò)程，整節(jié)課學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能力得到充分的發(fā)展，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)