草的教學設計5篇

草的教學設計5篇草的教學設計篇1

設計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在游戲的時候，經常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設計此活動，進展幼兒的空間方位知覺和推斷力!

活動目標

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和推斷力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和推斷力。。

活動預備

1、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒溝通)

3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)轉變方位，區(qū)分左右。

(3)、剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽游戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手競賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的精確)

(四)、結束課程：

總結性提問：你今日學到了什么學問?(小朋友們爭先恐后的回答)

草的教學設計篇2

教學目標：

1、整體感知課文內容。

2、通過發(fā)揮想象，深入感悟詩歌的圖畫美。

3、了解想象和聯想的區(qū)分。

一、詩歌情境導入：

師：同學們學過唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？

生〔整齊背誦〕：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

二、整體感知內容：

師：深邃秀麗的星空，讓我們浮想聯翩。90年前，年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢？下面我?guī)е蠹乙黄鹕裼巍疤焐系慕质楔?，〔聽范讀〕請大家思索：

1、在天上的街市，你看到了什么？

2、你認為天上的街市是一個怎樣的世界？在文中找一個詞語概括一下。

生1：我看到了街市、陳設的物品和牛郎織女?？梢杂谩靶沱惃暩爬ā?/p>

師：天上的街市美在哪里呢？

生2：點著很多的街燈；有很多世間沒有的珍奇。

師：這是美景，還有呢？

生3：牛郎織女在天街閑游。

師：你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎？

生4：他們在邊走邊閑聊。

師：合理想象了他們的動作。

生5：他們的臉上布滿了甜美的微笑。

師：他們的神態(tài)也進行合理想象。

三、合理想象，感悟畫面美。

師：其實每一句詩都是一幅美的圖畫，接下來請同學們任選一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動，包括他們的神態(tài)、動作、心理等等，拿起筆抒寫秀麗的畫卷，神游一番天街，感受詩歌的圖畫美。

〔同學們興趣盎然，紛紛動筆抒寫。4分鐘后，全班基本寫好?！?/p>

師：下面請大家展示自己的想象，展示時請其他同學美美的閉上眼睛，隨著展示的內容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。

生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦干凈，兩側商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！

師：多么繁華的街道，多么秀麗的天堂！遇上太上老君肯定要多買幾顆仙丹?。?/p>

生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時會面了。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；秀麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語。

師：請你來說，聽了她的描繪，有什么感悟？

生7〔點評〕：寫得富有詩情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真美好。

師：同學們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意。

四、區(qū)分想象與聯想。

師：這天上街市，詩人是怎么想象出來的？齊讀第一節(jié)。

生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。

師：由此物想到彼物，這種藝術手法叫聯想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。

期望同學們在以后的寫作中，充分發(fā)揮你們的聯想和想象，描繪屬于你們的美好生活，今日的課就到這，感謝大家！

草的教學設計篇3

教學目標：

1、結合具體情境，認識比例尺，能依據圖上距離，實際距離，比例尺中的兩個量求第三個量。

2、運用比例尺的有關學問，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與日常生活的親密聯系。

教學重難點：

認識比例尺，能依據三個量中的兩個量求第三個量，運用比例尺的學問解決實際問題的能力。

教學過程：

一、呈現情境圖

思索、商量。

我家的房屋平面圖

1、比例尺1：100是什么意思？

圖上距離。

2、比例尺=--------------

實際距離。

3、獨立完成p30頁第2、3題。

4、p30頁第4題，怎樣求窗戶的圖上距離？留意比成相成的單位后再計算。

5、指導完成p30頁第5題。

留意求比例尺時，圖上距離與實際距離的單位要統(tǒng)一。

p31頁第1題，說明清晰兩地距離一般假設是直線距離，計算時，留意單位換算。

p31頁第2題，自己嘗試獨立完成。

放手讓學生自己討論。

教師對困難的學生加以指導。

試一試。

練一練。

草的教學設計篇4

[教學目的]

1、了解想象的三種境界

2、培育學生的想象能力

3、激發(fā)學生作文時運用想象的興趣

4、學習在作文中如何充分發(fā)揮想象的作用

[教學重點]

1、學會如何想象

2、想象三境界訓練

[教學難點]

虛擬想象練習

[教學設想]

1、不作過多的想象學問講授，而是在學生的體驗和感性認識活動中認識想象，通過學生的想象活動開啟學生的想象之門。

2、通過想象的三種境界的訓練，使學生較為全面地了解想象的妙用，激發(fā)學生作文時運用想象的興趣，提高想象能力

3、實踐初中新《語文課程標準》。新課標在實施建議部分提出"寫作教學應看重培育學生的觀看能力、想象能力和表達能力，重視進展學生的思維能力，進展創(chuàng)造性思維。鼓舞學生自由地表達，有獨特地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能削減對寫作的束縛，為學生提供寬闊的寫作空間。"本課實施過程中鼓舞學生參加，進行多邊活動，自由表達。

4、教師盡量用名句、警句、詩意的句子作賞識性點評》。

5、依據新課標的理念，在對學生的評價方面，努力實現評價主體多元化。對學生的學習活動實行教師與學生評價結合，教師作為首席發(fā)言人參加教學活動。

6、本課輔以簡易課件。

教學過程：

一、導入：

對一枚紅葉展開想象。要求側重從葉子形象方面展開。

二、學生表達、教師點評

1、隨機提問(五六人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

三、用一句形象的話說出"想象是什么"?

在葉子的想象練習基礎上，初步總結對想象的認識，同時訓練學生的形象思維。

(一)1、隨機提問(三四人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)教師總結--想象有自由的特點、跳動的特點、獨特化的特點。

四、"假如我是一片云"想象練習。

要求側重從事物神韻方面展開想象。學生用三分鐘左右寫片段作文。

五、學生表達、教師點評

努力讓學生之間以思想碰撞思想，以想象啟發(fā)想象。

(一)1、隨機提問(七八人)2、重點點評精彩回答3、以賞識性點評為主

(二)以教師點評與學生點評接合

(三)教師總結：人的想象活動，總是充滿創(chuàng)造性的。

六、教師總結虛擬想象的特點

1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現實不同?，F實中難以存在。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有親密的聯系。

七、提問：想象有幾種?學生可能回答有兩種：形象的，抓住神韻的。

教師總結：還有一種。我們愛看的《哈里·波特》的主人公騎著一個掃把飛來飛去是不是想象?但不屬于前面兩種。所以我們提出想象三境界。

八、總說想象三境界(多媒體演示概要，不出示解說)

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

一個新形象的產生，不肯定以現有形象為觸發(fā)媒介，有時完全聽從心靈的呼喚，完全是虛擬的。比方夢幻境界、神魔武俠小說等。這是想象的最高境界。

九、虛擬想象練習(進入想象的另一重境界)

觀看影片《貓和老鼠》之"飛天貓"(卡通片《貓和老鼠》中較有想像力的一集)

十、設置場景，大膽想象

內容：想像場景--合理創(chuàng)設一個環(huán)境，編寫合情合理的貓和老鼠的故事

要求：

①進行大膽、有創(chuàng)意、新穎的想象，盡量打開思路；

②情節(jié)設置

a.集中一個情節(jié)，首尾圓合。

b.自創(chuàng)想像

c.切忌荒謬，想象合理

③文字表述：

a.盡量細描細繪，不行概述

b.不行定位為表達畫面

c.留意擬人對比、夸張等修辭來渲染

④字數：200字以上。

板書

一、想象三境界

1、形象→形象

2、形象→神韻

3、心靈→虛擬

二、虛擬想象的特點

1、情節(jié)、環(huán)境、活動主體、心理與現實不同。

2、再造一個世界。

3、所造世界與現實有親密的聯系。

草的教學設計篇5

教學目標：

1.能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。

2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

3.能理解并敏捷運用重點樂理學問。

教學重點：

連線內一字多音及倚音的演唱

教學難點：

演唱時的氣息掌握和連貫性

教學過程：

一、激情導入：

1.歡迎大家來到“中華好詩詞〞的競賽現場，誦讀國學經典，弘揚中國風韻。今日請同學們主動參與“詠春〞古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!

2.請小督學選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參與競賽。

3.師：大家讀得太好了，那么今日我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。

二、新歌教學：

1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

2.了解此詩孟浩然，請學生說說，教師再簡介。

3.初聽歌曲，感受心情特點，找出樂理學問。

4.重點學習“連線〞，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。

5.自主聽歌學唱，難點一字