高一生物學人教版必修2生物有共同祖先的證據(jù)-1教案

教案教學基本信息課題學科生物學學段：高中年級一年級教材書名：生物學必修2遺傳與進化出版社：人民教育出版社出版日期：2019年9月教學設計參與人員姓名單位設計者秦偉峰北京理工大學附屬中學實施者秦偉峰北京理工大學附屬中學指導者付鑫北京市十一學校課件制作者秦偉峰北京理工大學附屬中學其他參與者田樹青北京市海淀區(qū)教師進修學校教學目標及教學重點、難點教學目標：，認同當今生物具有共同的祖先。、胚胎學、細胞生物學和分子生物學等間接證據(jù)，說明當今生物具有共同的祖先。舉例說明當今生物具有許多共同特征。教學重點：基于證據(jù)和邏輯，認同生物是不斷進化的，當今的各種生物來自共同祖先。教學難點：從細胞和分子水平尋找當今生物具有共同特征和共同祖先的證據(jù)。教學過程教學環(huán)節(jié)主要教學活動設計意圖引入新課通過杜布贊斯基名言“沒有進化論的指導，生物學就不成其為科學”凸顯本章的地位，引入新課。通過達爾文生平及加拉帕戈斯群島的簡介、引導出達爾文的理論。同時引導出本節(jié)課的核心問題：“達爾文的共同由來學說”有哪些證據(jù)支持。根據(jù)。問題探討。提出，你是否同意生物是由共同祖先進化來的？說出你的觀點和依據(jù)。首先利用問題探討中的情境。引導出人猿是否共祖的話題？這樣做的好處是可以這個話題作為本節(jié)的主題和主線。引導學生在問題的驅(qū)動下，在不斷得到證據(jù)的情況下進行邏輯推理，從而得出結(jié)論。新知學習通過問題設計引導學生思考。為什么化石是研究生物進直接最重要的證據(jù)？怎樣通過化石研究生物的進化可以得出哪些觀點？①化石是指通過自然作用保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等。

怎樣通過化石證據(jù)研究生物的進化？

化石是研究生物進化最直接最重要的證據(jù)。②基于化石證據(jù)可判斷赫氏近鳥龍既有恐龍的特征，也有鳥類的特征。屬于恐龍和鳥類的過渡類型，這說明鳥類很可能由恐龍進化來的。如果化石記錄較為完整，可以根據(jù)化石研究某個物種的進化歷史。古鳥飛天、恐龍被羽，大量帶羽毛的恐龍和鳥類化石大大豐富了我們對鳥類起源的認識，尤其是經(jīng)過近一二十年的研究，科學家?guī)缀蹩梢钥隙ǖ恼f：恐龍并未消失，有一支恐龍飛上了天空，演化成了鳥類生存至今。③露西的發(fā)現(xiàn)，是世界古人類史的里程碑，被認為是“人類祖母”，露西的后代通過直立行走，逐漸將雙手騰出用于制造工具，最終踏上了向現(xiàn)代人類進化的道路。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了的大量化石證據(jù)。證實了生物是由原始的共同祖先經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代逐漸進化而來的。而且還揭示出生物由簡單到復雜，由低等到高等。由水生到陸生的進化順序。二、有沒有活的證據(jù)？當今生物體上是否有進化的印記可以佐證生物是由共同祖先進化來的為什么可以通過比較解剖學、胚胎學的研究，以及從分子水平證明生物是由共同祖先進化而來的①比較解剖學證據(jù)。（資料分析）

②胚胎學證據(jù)。（資料分析）

③細胞和分子水平的證據(jù)。（資料分析）根據(jù)已學過的知識歸納生物在細胞和分子水平上有哪些共同特征、設計表格呈現(xiàn)進行比較。在進行學習時，作為高中生的學習思維方式初中生有較大差距，之前的學習只是簡單了解化石證據(jù)和生物進化的現(xiàn)象，知道了“是什么”，而高中生要知道“原因”和“過程”。圖片直接呈現(xiàn)證據(jù)，引導學生進行比較和分析。小結(jié)提升綜上所述?；癁檠芯可镞M化提供了直接的證據(jù)。比較解剖學和胚胎學，以及細胞和分子水平的研究。都給生物進化論提供了有力的支持。這些證據(jù)互為補充，相互印證，有力地支持了達爾文的共同由來學說，進而為解釋適應和物種的形成提供了堅實的基礎(chǔ)