小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)及閱歷溝通

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)及閱歷溝通

學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法總結(jié)及閱歷溝通

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題，探究式教學(xué)是指在老師引導(dǎo)下，師生共同參加，全方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探究數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)覺、論證過程。探究式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。一、重視背景介紹，通過概括形成概念、法則

教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的學(xué)問背景，舍棄這些背景，直接拋給同學(xué)一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法經(jīng)常使同學(xué)感到茫然，丟掉了培育同學(xué)概括力量的極好機(jī)會(huì)。探究式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與同學(xué)。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓同學(xué)判別哪些是方程。探究式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓同學(xué)觀看，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出很多，這里不再多說。

二、供應(yīng)開放問題，通過探究發(fā)覺定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探究發(fā)覺的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過程也分散了數(shù)學(xué)家的才智。傳統(tǒng)的做法往往是給消失成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使同學(xué)始終處于一種被動(dòng)接受的地位，同學(xué)總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來的？這個(gè)證法是如何想到的？探究式教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消退同學(xué)心理上的疑慮，讓同學(xué)主動(dòng)樂觀地去參加探究，嘗試發(fā)覺，成為學(xué)習(xí)的仆人。三、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過討論制定解決方案

“問題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問題解決”的力量是數(shù)學(xué)力量的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該同學(xué)的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的美麗解法，舍去了對(duì)問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，同學(xué)聽起來好像顯得輕松，但數(shù)學(xué)的力量卻未能得到應(yīng)有的提高。探究式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問題意識(shí)”，充分呈現(xiàn)對(duì)問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了同學(xué)的意志品質(zhì)，又培育了同學(xué)解決問題的力量。四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問題有多種解法是非常普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給同學(xué)，可怕同學(xué)走彎路鋪張時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，同學(xué)有時(shí)很難想到，甚至無法想到。同學(xué)在贊美老師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無奈。

探究式教學(xué)則要求盡量轉(zhuǎn)變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽同學(xué)的意見，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最終選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。

五、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，通過溝通，實(shí)行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會(huì)。探究式教學(xué)非常重視為同學(xué)增加發(fā)散機(jī)會(huì)，供應(yīng)寬闊的思索空間和參加場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀因素，展現(xiàn)他們的思維過程，并通過溝通，集中群體的才智，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。六、留意回顧反思，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探究式教學(xué)要求充分暴露學(xué)問的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是隱藏在各種詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)方法之中，它是學(xué)問的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對(duì)同學(xué)系統(tǒng)地把握和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題具有指導(dǎo)意義，也對(duì)同學(xué)形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探究式教學(xué)通過對(duì)同學(xué)學(xué)問的回顧、反思，對(duì)全部方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

探究式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培育同學(xué)的數(shù)學(xué)觀念、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)力量、形成良好的思維品德，制造了良好的外部環(huán)境.

擴(kuò)展閱讀：數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷溝通心得

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷溝通心得

昨天下午付冬梅老師給我們201*年新聘請(qǐng)的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)閱歷溝通會(huì)，在會(huì)上學(xué)校里在數(shù)學(xué)教學(xué)上有所建樹的3位優(yōu)秀老師給我們新老師們介紹了一些他們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中的一些閱歷和心得，從中我不僅領(lǐng)會(huì)了各位老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也感受到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的敏捷多變。

在溝通會(huì)上首先是六班級(jí)的翟翠云老師給我們介紹了一下她多

年來的教學(xué)閱歷，給我印象最深的就是新老師應(yīng)當(dāng)正確熟悉自己的角色，熟悉到教學(xué)是一種責(zé)任，以責(zé)任感來激勵(lì)自己端正自己的教學(xué)態(tài)度，使自己精神百倍的專心去上好每節(jié)課，同時(shí)翟老師還對(duì)我們新老師提出了一個(gè)很好的建議：向老老師學(xué)習(xí)，老老師有著豐富的教學(xué)閱歷，通過向他們請(qǐng)教問題我們能夠很快的進(jìn)步。

周秀麗老師的介紹讓我懂得了觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會(huì)觀賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新奇、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問殿堂。

周老師還給我們介紹了她是如何掌控課堂的，在課堂上要留意語言的藝術(shù)，第一，以情激情，老師的語言要具有感染力；其次，深化淺出，老師的語言要具有啟發(fā)性和目的性；第三，寓教于樂，老師的

語言要具好玩味性；第四，嚴(yán)密精確?????，老師的語言要具有規(guī)范性；第五，機(jī)靈敏銳，老師的語言要具有敏捷性。鄭老師通過這五點(diǎn)分別舉了相應(yīng)的教學(xué)案例，讓我受益匪淺。其次，老師的動(dòng)作，老師的表情也是引起同學(xué)留意，讓同學(xué)感愛好的法寶。在課堂上只有布滿激情的老師才會(huì)有投入地忘我學(xué)習(xí)的孩子。

隨后是李校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，李校長(zhǎng)要求我們多反思，珍惜老師崗位得來的不易，同時(shí)不能放棄業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。

作為一名老師，很重要的一點(diǎn)就是做到公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我覺得每一個(gè)同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)待同學(xué)我都一視同仁。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

同學(xué)是國(guó)家將來的盼望，訓(xùn)練好他們，把他們培育成材，是我們訓(xùn)練工的責(zé)任。我清晰地