小學英語-Unit4PartAlet'slearn教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit4Let’slearn教學設計教學內(nèi)容PEP小學英語第四冊Unit

4

Atthefarm

Part

A

Let’s

learn一、教學目標1．

能聽、說、認讀4個單詞：tomatoes

,

potatoes,

carrots,

greenbeans.及其單復數(shù)形式區(qū)別。2．

能聽、說、認讀句子“Lookatthe….”“They’reso….”描述相應的蔬菜，并能在情景中進行運用。3．能和同學討論介紹有關蔬菜的話題。二、教學重點、難點分析1.

重點：熟練掌握4個單詞和句子“Lookatthe….”“They’reso….”的用法。2.

難點：復數(shù)的正確使用,tomatoes

和potatoes的區(qū)別，“Lookatthe….”句型的認讀以及“They’reso….”句型的運用。三、課前準備課件，教師卡片、學生練習紙。四、教學過程：StepWarming-up引出人物Dora。Enjoythesong

“Theseareapples!”.Step

Review復習已學的部分水果和顏色單詞。引出afarm。T:Look!

Whatcanyousee?

D:

Iseeredapples.

讓學生說出Boots的內(nèi)容：Isee_____________.

復習顏色和水果復數(shù)形式。Step

Presentation1．教學tomatoes。farm呈現(xiàn)tomatoes。.通過D和B問答:Aretheyapples?No,They’re________.認讀tomatoes和tomato.讓學生用Ilike/don’tliketomatoes.來表達自己的喜好。2.鞏固tomatoes。

課件呈現(xiàn)Dora：“Ilikeredtomatoes.

They’re

big!”Boots:“Ilikeyellowtomatoes.They’resmall!”讓學生說一說。3．教學potatoes。利用分音節(jié)引出potato課件呈現(xiàn)to+ma+to

拼讀tomato，再通過to+ma+to

拼讀tomato，引出Ilikesmall,smallsmall

potatoes。認讀potato和potatoes。讓學生用Lookatthe_____.They’reso________.

來操練句子。4.利用游戲“黃金眼”區(qū)分tomatoes和potatoes。5.教學carrots。課件呈現(xiàn)Boots

喜歡yellowtamatoes，呈現(xiàn)acat，讓學生猜出fish。再呈現(xiàn)rabbit，讓學生聯(lián)想到carrots。認讀carrot和carrots。讓rabbit來表達：Ilovetoeatcarrots.They’reso________.6.

連一連。課件呈現(xiàn)多種juice，讓學生說一說，連一連。7.教學greenbeans。通過游戲猜一猜，引出greenbeans，分音節(jié)出示單詞詞組，讓學生學會拼讀。認讀a

greenbean和greenbeans。讓學生用Lookatthe_____.They’reso________.

來操練句子。8.歌謠操練。9.回歸文本。聽和讀。Step

Practice1.學習課本的第二部分歌謠。

先讓學生找到本課學過的單詞，連線到chant中。再跟著音樂學習朗讀chant。2.學習新對話。

Boots和Dora參加了農(nóng)場。他們進行了對話。先教師和學生分角色朗讀師范，再讓學生分角色朗讀。3.設計一個新的farm。Step

Homework1．聽、讀本課4個水果單詞5次，通過組長檢查。2．完成課堂作業(yè)本相關聯(lián)系。

Unit4學情分析一．學情分析

四年級學生已經(jīng)接觸了一年英語，有一定的英語基礎。但這兩個學生成績分化比較嚴重。所以本學期我將因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、后20%學生的幫扶計劃這兩個學生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)上課說話做小動作，批評他們也無所謂，不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變這種怕學、厭學的狀況呢？怎樣提高教學質量，根據(jù)這兩個學生實際情況。安排如下措施：（一）、師幫生教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。1、揚優(yōu)點：心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。2、補弱點：每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對癥下藥3、生幫生讓他們進行師徒結對學習。Unit4教學效果分析在本單元教學中，我發(fā)現(xiàn)：1學生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應快，正確率高，但寫的能力不強，聽寫成績不高。2本單元重點學習了從20-50的英文數(shù)字，學生掌握的也比較快。但是對重點句型：Howmany...的運用上還存在一些問題。部分學生能夠靈活運用此句型，但還有些學生需要加強練習。我想，要解決這兩個問題，教師要在教學環(huán)節(jié)加強學生用英語造句的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多問問這些問題，比如說：Howmanystudentsarethereinyouclass?Howmanyboys/girls?，并讓學生根據(jù)本班的實際情況來回答，并引導學生造出更多的句子。在讀課文時，有意識地讓學生多練習拼寫簡單的單詞。也可多設計一些有趣的游戲，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓學生輕松地接受英語知識。第四單元Unit4教材分析一、單元教學目標教學目標：1.能力目標：⑴能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.⑵能夠運用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。⑶能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場生活相關的簡單指令，如：Shearasheep.⑷能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。2.知識目標：⑴掌握本單元的四會單詞和句子。⑵聽、說、認讀Let’slearn、Ler’stalk中的單詞和句子。⑶理解Let’sdo、Let’schant等部分的內(nèi)容。⑷了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關目標：⑴了解幾條由動物名稱構成的英語諺語。⑵能以得體的方式與人交際；詢問名稱和數(shù)量。⑶主動詢問、合作、溝通。二、單元內(nèi)容分析本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學習，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學生能用本單元的句型與單詞進行有關農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。本單元重點學習的句型是Arethey/these/those……?Yes,theyare./No,theyaren’t.Howmany……?三、單元教與學建議1、能聽、說、認讀主要單詞：hen,sheep,cow,horse,goat,lamb,potato,tomato,onion,cucumber,carrot.2、能聽懂“Arethey…?Howmany…?Whatarethese/those?Arethese/those…?并簡略回答。3、能聽、說、讀、寫cat,rabbit,duck,pig,eleven,twelve,fifteen,thirteen,twenty.Aretheyducks?No,theyarenot.Howmanyhorsesarethere?Twelve.教學重、難點分析1．第一課時教學重難點：掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。難點是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，“howmany”與“howmuch”含義的差別以及“l(fā)amb”的發(fā)音。2．第二課時教學重難點：句型Arethey…?Howmany…?教學難點是：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。2．第二課時教學重難點：句型Arethey…?Howmany…?教學難點是：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。3.第三課時的重、難點是重點掌握四個單詞cat,rabbit,duck,pig和句子Aretheyducks?No,tyenarenot.的拼寫;難點字母i的讀音規(guī)律和名詞的復數(shù)形式。4.第四課時的重、難點是重點potato,tomato,onion,cucumber,carrot.難點是：potato,tomato的復數(shù)形式。5.第五課時的重點是：Whatarethese/those?Arethese/those…?并簡略回答。難點是these和those以及No,theyarenot。6．第六課時的重點是：Readandwrite的單詞和句子的拼寫。教學難點是eleven,twelve,twenty的拼寫和句子Howmanyhorsesarethere？的拼寫。Unit4評測練習一、根據(jù)圖片和單詞提示寫單詞。1.I’dlikefour.叉子(復數(shù)）2.Thisisher.作業(yè)3.Ilike.馬(復數(shù)）4.Theseare.奶牛(復數(shù)）5.Thoseare.綿羊（復數(shù)）6.Whatcanyouseeinthepicture?Icansee2，土豆(復數(shù)）3，西紅柿(復數(shù)）4，豆角(復數(shù)）5，胡蘿卜(復數(shù)）二、選擇合適的答語。()1.Howmanyhorsesdoyouhave?A.Ihaveonehundred.B.Onehundredyuan.()2.CanIwearmyskirt?A.Yes,youcan.B.Yes,Ican.()3.Whatarethese?A.No,theyaren’t.B.Theyarehens.()4.Whatdoyouseeinthepicture?A.Iseefivecats.B.Yes,Ido.()5.Arethesetomatoes?A.Yes,theyare.B.No,therearen’t.()6.IsitcoldinKunming?A.Yes,itis.B.It’shot.新PEP四年級下英語UNIT4Atthefarm.ALet’slearn.教學反思\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"在四年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。本節(jié)課要求學生掌握的單詞都是學生實際生活有關農(nóng)場的蔬菜，所以我在教學中考慮到孩子的好奇心和求知欲，在課堂的開始用上課一開始，播放歌曲《Old

Mac

Donald》，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，引出新詞farm和tomato。通過課件圖片與學生交流“What’s

this?”It’s

…來復習舊知，引出新句型：What

are

these/those?

They’re…并設計情景讓學生模擬實際生活物品，結合果蔬的單詞，進行交流，從而達到語言教學的真正目的。在導學案的設計上，我由圖片到單詞（Look

and

match)，由詞到句（游戲：一呼百應），最后在達標測試上設計創(chuàng)編對話，由難到易，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。解決了本課的重點，突破教學難點。在課堂教學中充分發(fā)揮了組長的“小老師”作用，給孩子們搭建了更多的自主學習交流的平臺，讓大部分孩子有機會說，體會到成功的喜悅。

在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面