中班龜兔賽跑教案5篇

中班龜兔賽跑教案5篇中班龜兔賽跑教案篇1

目的：

1、培育幼兒對音樂的興趣。

2、培育幼兒對音樂的感知和訓(xùn)練。

預(yù)備：

龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過程：

一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師依據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛剛老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最終誰贏了。(放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰)

3、請小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。

二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜愛表演，還有人想來參與，你們猜一猜是誰呀?)

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來;兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰慧，能讓自己的小樂器，不發(fā)出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

三、表演

請幾個小朋友來分別扮演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最終交換。

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的看法感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的.主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。

中班龜兔賽跑教案篇2

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象。

2、通過創(chuàng)作表演，培育幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

3、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動預(yù)備：

1、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干。

2、音樂光盤一張3、音樂錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。

活動過程：

一、律動《郊游》。

二、以猜謎語形式引出"兔子和烏龜"。

1、出示圖片，師："今日王老師給小朋友帶來兩位小伙伴，猜猜會是誰呢？"〔耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子；.四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭.壽命長,耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜〕在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽聽故事2、放故事課件《龜兔賽跑》

提問：1"故事中有誰？"2它們之間發(fā)生了一件什么事？

3結(jié)果怎么樣？說明了什么道理？〔傲慢、虛心、勤懇，才會獲得勝利〕三、觀賞音樂，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容1、播放音樂，哪一段音樂是表現(xiàn)兔子跳的，哪二段音樂是表現(xiàn)烏龜爬的。

四、創(chuàng)編動作表演兔子和烏龜1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂，自由創(chuàng)編動作，表現(xiàn)兔子跳〔歡快、跳動、活潑〕2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?消沉)，自由創(chuàng)編動作，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?/p>

3、放第三段歡快音樂。

五、幼兒戴頭飾完好的表演故事《龜兔賽跑》

六、繪畫《龜兔賽跑》

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會以審美的看法感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。

中班龜兔賽跑教案篇3

活動背景：

音樂觀賞是幼兒比較喜愛的音樂活動，為了讓全體幼兒主動參加到活動中去，并在寬松、自由、和諧的音樂氣氛中，充分運用感官、形體動作來感知和體驗樂曲的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂語。我依據(jù)幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂與幼兒熟識寵愛的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結(jié)合，查找最正確組合點，到達強化情感意識、開發(fā)智能的目的。

活動目標(biāo)：

1、觀賞音樂，初步感受音樂的快慢，區(qū)分音樂中的不同性質(zhì)，嘗試用動作表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)男蜗蟆?/p>

2、大膽參加活動，體驗合作表演的樂趣。

3、懂得做任何事情時，傲慢會使人失敗，只有腳踏實地，勤勤懇懇才會取得勝利。

活動預(yù)備：

1、課件、音樂。

2、胸卡、水筆人手一份

3、花環(huán)、金牌若干。

4、課前組織幼兒聽故事《龜兔賽跑》。

活動過程：

一、回憶故事情節(jié)，提示題目

師：昨天，小朋友聽了一個《龜兔賽跑》的故事，請你們回憶一下，烏龜和兔子賽跑，最終誰取得了勝利？為什么呢？

幼〔齊〕：烏龜取得了勝利。

幼a：因為兔子在競賽時睡了一覺。

幼b：因為烏龜沒有停。

幼c：因為兔子太傲慢了。

師：那么你想對烏龜和兔子說一句什么話呢？

幼a：我對兔子說：下次競賽，不要睡覺了。

幼b：我對兔子說：以后不能傲慢了。

幼c：我對烏龜說：慶賀你取得了勝利。

師總結(jié)：烏龜和兔子在競賽的時候，兔子很傲慢，以為自己確定比烏龜快，能取得勝利，它就在競賽時睡了一覺，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應(yīng)當(dāng)向烏龜學(xué)習(xí)，做任何事情都要勤勤懇懇，認(rèn)仔細(xì)真，這樣才會取得勝利。

評析：幼兒喜愛聽故事，以回憶故事情景導(dǎo)入來揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點，并使語言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結(jié)合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機結(jié)合、互相滲透的要求。同時為幼兒觀賞音樂作了良好的鋪墊。

二、觀賞音樂，初步感受

師：聽，《龜兔賽跑》的音樂響起來了，請你們聽了聽，這首樂曲幾段？每段音樂在什么不同？

幼仔細(xì)傾聽音樂《龜兔賽跑》。

師：小朋友，你有沒有聽出來，剛剛聽的樂曲有幾段？

幼a：有三段。

幼b：有三段。

幼c：有二段。

師：有的小朋友說有三段，有的小朋友說有二段。我們再認(rèn)真聽一遍，到底有幾段呢？

幼傾聽音樂。

師：如今聽出來了吧，這首樂曲有幾段？

幼：有三段。

師：那你覺得這三段樂曲有什么不同嗎？

幼a：我覺得前二段慢，最終一段快。

幼b：有的快，有的慢。

評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮亮突出的節(jié)奏、音響具有深厚的興趣，幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力進展的關(guān)鍵時期，通過培育幼兒感知，聽辨聲音強弱、快慢等音樂的不同。由故事導(dǎo)入，幼兒對觀賞樂曲也有了肯定的興趣，基本能辨別出每段樂曲的不同，從某種程度上開發(fā)了幼兒的音樂潛能，到達了肯定的要求。

三、分段觀賞，幼兒創(chuàng)編動作參加感受

師：下面我們先來聽第一段樂曲，聽了這段樂曲，你想到了誰？

幼傾聽第一段樂曲。

幼：我想到了兔子在跳。

師：我們來看一看，這段樂曲到底是不是兔子在跳呢？

幼邊看動畫，邊傾聽第一段音樂。

師：你們想跟著音樂學(xué)兔子跳嗎？請你們想一想，故事里的兔子是很傲慢的，那么小朋友用什么動作、表情來表示呢？

有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……

師：好，那我們一邊聽音樂，一邊來扮演小兔子。

幼跟著音樂做各種動作。

師：下面我們來聽第二段樂曲，聽了第二段樂曲，你又想到了誰呢？

幼兒傾聽第二段，并齊聲回答：烏龜。

師：請你們看動畫，邊看邊想，烏龜是怎樣參與競賽的？

幼兒邊看課件邊傾聽音樂。

師：你預(yù)備用什么動作來扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參與競賽的，你可以把這些動作表情加進去。

幼：跟隨音樂創(chuàng)編動作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……

師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂又該表示什么呢？

幼：小動物在為烏龜慶賀。

師：我們一起來看，小動物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動作來表示呢？

幼邊聽樂曲邊看動畫。

幼a：我想拍手。

幼b：我想跳舞。

幼c：為烏龜掛金牌和花環(huán)。

師：好，那我們就跟著音樂來做動作吧。

有的幼兒圍著圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……

師：小朋友們做的動作真不錯，下面我們完好地聽音樂跟著音樂做動作，幼邊傾聽音樂，邊做動作。

評析：這一部分是本課的重點與難點。我預(yù)備了與音樂相匹配的課件動畫，讓幼兒在直觀感知下，更好理解每段音樂，并在動畫的啟發(fā)下，創(chuàng)編動作，又以故事為主要線索，使幼兒創(chuàng)編的動作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂潛能，進展了幼兒的音樂表現(xiàn)力。

四、分角色表演

師：小朋友，你喜愛烏龜還是兔子？

幼：烏龜。

師：假如兔子改正了缺點，我們小朋友喜愛兔子嗎？

幼：喜愛。

師：那么我們來扮演小動物，跟著音樂做動作，老師為小朋友預(yù)備了胸卡和水筆，你喜愛哪個小動物，你就在胸卡上畫那種小動物，畫好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。

幼開始畫動物。

師：好了，下面我們就跟著音樂扮演小動物進行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動物的幼兒各自扮演角色跟著音樂做各種動作。

師：小朋友扮演的小動物，玩得真快樂，我們把這個故事畫下來，再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽，好嗎？

評析：幼兒特殊喜愛小動物，讓幼兒扮演小動物更符合他們的心理特點，在讓幼兒分段觀賞，對音樂有肯定理解力的基礎(chǔ)上，進行分角色表演，可進一步加深幼兒的音樂理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng)編了各種動作，使整個活動到達了高潮。

總評：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配鮮亮的音樂形象，讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下觀賞音樂，創(chuàng)編動作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點更為吻合，以故事為線索，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)使下調(diào)動自身已有的生活閱歷，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，從而使孩子在活動中更感興趣，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

中班龜兔賽跑教案篇4

設(shè)計意圖：

本次活動，主要是滿足孩子們的需求。緊抓孩子的興趣所在，乘熱打鐵，在學(xué)習(xí)輪奏后，進一步引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜和兔子走路的特征創(chuàng)編節(jié)奏型并進行合奏，提高孩子的演奏水平。

活動目標(biāo)：

1、主動參與節(jié)奏活動，體驗輪奏、合奏的樂趣。

2、嘗試依據(jù)兔子和烏龜跑步的特征創(chuàng)編節(jié)奏型，并選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M行演奏。

活動重難點：

重點：依據(jù)特征創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，并進行合奏。

難點：將創(chuàng)編的節(jié)奏型進行合奏。

活動預(yù)備：

1、課前組織幼兒觀賞故事《龜兔賽跑》(一)和《龜兔賽跑》(二)

2、各種打擊樂器若干、空白圖譜紙(畫有小節(jié)線)

活動過程：

一、進活動室

1、回憶故事的主要情節(jié)，創(chuàng)編龜兔走路的動作。

2、隨音樂節(jié)奏仿照烏龜和兔子進教室。

二、創(chuàng)編節(jié)奏型

師：今日烏龜和兔子又要舉行跑步競賽了，

1、師：你覺得烏龜會怎么爬呢?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)

2、師：還可以用怎么樣的節(jié)奏爬?這個節(jié)奏適合嗎?為什么?

3、師：烏龜最喜愛用哪個節(jié)奏來爬?

4、師：兔子會用怎樣的節(jié)奏跳?誰能把他的節(jié)奏打出來?(教師板書)

5、師：還可以用怎么樣的.節(jié)奏跳?這個節(jié)奏適合嗎?為什么?

6、師：兔子最喜愛用哪個節(jié)奏來跳?

三、教師創(chuàng)編故事情節(jié)，幼兒分角色展開節(jié)奏活動

1、師：競賽馬上就要開始了，你猜誰會走在前面?

2、出示烏龜節(jié)奏型：烏龜先爬出了起跑線。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。

3、出示兔子：兔子觀察烏龜走在前面就一個勁地追了上來。幼兒練習(xí)敲奏此節(jié)奏型。

(反復(fù)交替練習(xí)烏龜和兔子的節(jié)奏型，為合奏做充分預(yù)備。)

4、師：還剩最終一段路，就要到終點了，你猜結(jié)果會怎么樣呢?(同時到達)

5、分角色演奏。

6、練習(xí)合奏部分。

7、交換角色練習(xí)。

四、依據(jù)兔子和烏龜跑步的特征，選擇適當(dāng)樂器演奏

1、出示樂器：你覺得哪種樂器適合演奏烏龜?哪種適合演奏兔子?為什么?

2、選擇適當(dāng)樂器預(yù)備演奏

五、看指揮演奏

1、看圖譜、指揮完好演奏

2、跟音樂演奏

3、交換樂器(角色)演奏

六、延長(替換節(jié)奏)

1、師：兔子說要換一種節(jié)奏來參與競賽，我們來幫幫她吧。

2、師：烏龜說它也想換一種節(jié)奏來參與競賽……

活動反思：

學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節(jié)奏融入到有情境的音樂城中，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)和探究的主動性。在進入音樂城之前，完成了節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)會了區(qū)分兩種不同的節(jié)奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在主動參加音樂活動中，體驗了合作帶來的歡樂，順利完成教育目標(biāo)。

中班龜兔賽跑教案篇5

中班美術(shù)：龜兔賽跑

教材分析

〔重點與難點〕

連環(huán)畫是一種古老的漢族傳統(tǒng)藝術(shù)，以連續(xù)的圖畫表達故事、刻畫人物，這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣，是老少皆宜的一種通俗讀物。隨著時代的變遷連環(huán)畫進入生活的各個領(lǐng)域。而今日幼兒可以依據(jù)《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，利用連環(huán)畫繪畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容情節(jié)，在以前的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)上更上了一個臺階。本節(jié)課的`重難點是能通過連環(huán)畫的繪畫方式記錄故事內(nèi)容。

幼兒基礎(chǔ)分析

〔能力、閱歷基礎(chǔ)〕

幼兒的有：幼兒已能嫻熟進行單幅畫面的美術(shù)創(chuàng)作。

幼兒的缺：幼兒并沒有接觸過連環(huán)畫這種繪畫形式。

幼兒的提升點：這節(jié)美術(shù)活動是幼兒對連環(huán)畫的初步嘗試，嘗試用連環(huán)畫的形式大膽表現(xiàn)故事情節(jié)。

活動目標(biāo)