小學(xué)科學(xué)-研究磁鐵教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《4.研究磁鐵》教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究出磁鐵的性質(zhì)；2、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途做相關(guān)的解釋；3、能夠做磁鐵及磁鐵玩具；4、對(duì)探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來(lái)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、磁針、回形針、硬幣、導(dǎo)線教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的小玩意兒，它由兩部分組成，這是底座，底座的側(cè)面有一片豎立的玻璃，另一部分的樣子像我們健身用的啞鈴。大家看，我把啞鈴的一端貼近玻璃片，它居然浮起來(lái)了，是不是很神奇？2、它為什么可以浮起來(lái)？你能解釋它的原理嗎？師：同學(xué)們知道的真多，那么到底是不是像同學(xué)們所說(shuō)的那樣呢？相信學(xué)完這一課大家就可以明確了。好，下面我們一起進(jìn)入今天的課程——《研究磁鐵》二、磁鐵的形狀師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)也玩過(guò)磁鐵吧？我們知道磁鐵是有不同形狀的，現(xiàn)在老師給大家展示這四種形狀的磁鐵，你能說(shuō)一說(shuō)它們分別是什么形狀的嗎？條形、馬蹄形、環(huán)形、磁針，在接下來(lái)的活動(dòng)中我們就利用這四種磁鐵來(lái)展開(kāi)研究。三、探究磁鐵的性質(zhì)1、師：剛才我們了解了磁鐵的幾種形狀，那么，對(duì)于磁鐵你還想了解些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)。2、大家想要了解的內(nèi)容還真不少。大家看，我們的桌子上就擺放著各種磁鐵，下面我們就一起來(lái)玩一玩磁鐵。但是我們這是科學(xué)課，不能只玩不學(xué)，我們要帶著問(wèn)題和任務(wù)去玩。我們每個(gè)小組都有一張《探究活動(dòng)指南》，下面大家就按照要求一起來(lái)探究一下磁鐵的性質(zhì)，稍后請(qǐng)各小組上來(lái)展示，給大家8分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。3、好了，大部分小組都已經(jīng)完成了探究，我們就按照活動(dòng)指南上的順序來(lái)進(jìn)行展示，每個(gè)小組派1-2名同學(xué)上來(lái)，首先是活動(dòng)一，哪個(gè)小組先來(lái)？你們要邊做邊說(shuō)。4、磁鐵吸鐵本領(lǐng)的大小叫磁力，也就是說(shuō)磁鐵的磁力有大有小。那么，同一塊磁鐵的不同部分磁力有沒(méi)有差別？那個(gè)小組可以上來(lái)展示活動(dòng)二。通過(guò)他們的展示，我們知道同一塊磁鐵的不同部分磁力也不同，磁鐵的兩端磁力強(qiáng)，中間磁力弱。我們把磁鐵磁力最強(qiáng)的部分也就是磁鐵的兩端叫做磁極，一塊磁鐵有幾個(gè)磁極呢？?jī)蓚€(gè)。它們有什么不同？紅色和藍(lán)色通常，紅色的部分我們叫它北極，英文叫north，用字母N表示，藍(lán)色的部分我們叫它南極，英文叫south，用字母S表示。任何一塊磁鐵都有南極和北極5、如果我把磁鐵的兩個(gè)磁極相互接觸，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？哪個(gè)小組來(lái)給我們展示？檢測(cè)環(huán)形磁鐵的南極和北極6、大家應(yīng)該知道我國(guó)古代的四大發(fā)明吧。分別是：（造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥、指南針）大屏幕上展示的這個(gè)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)司南，距今已經(jīng)有2000多年的歷史了，是最早的指南針。同學(xué)們可能會(huì)奇怪，我們不是在研究磁鐵嗎？跟指南針有什么關(guān)系??？它們可是有很大的關(guān)系呢!有什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)給我們展示探究活動(dòng)四?？偨Y(jié)一下我們剛才的四個(gè)探究活動(dòng)，也正好印證了磁鐵的四個(gè)主要的性質(zhì)，我們一起看。學(xué)到這里，你應(yīng)該知道這個(gè)小玩具的原理了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？四、磁化和消磁1、師：磁鐵是一種天然的礦物，它能夠吸引的特性的與生俱來(lái)的，但是我們也可以讓沒(méi)有磁性的物體變得有磁性，大家相不相信？我們來(lái)做一做。2、誰(shuí)來(lái)給我們演示一下？現(xiàn)在這根回形針已經(jīng)有磁性了。這是為什么呢？3、它的磁性是永久的嗎？下面，李老師要給這根回形針施一個(gè)魔法，它的磁性會(huì)立馬消失，想不想見(jiàn)識(shí)一下？其實(shí)這不是魔法，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的原理，叫做消磁。五、磁鐵在生活中的應(yīng)用師：磁鐵在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用十分廣泛，你能舉例說(shuō)明哪些地方用到了磁鐵嗎？磁鐵極大地方便了我們的生活，舉例。磁鐵真是個(gè)好東西，今天我們?cè)谕娲盆F的過(guò)程中增長(zhǎng)的了知識(shí)，了解了磁鐵的各種特點(diǎn)，是不是收獲滿滿?。肯Ｍ瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中利用磁鐵的特性去進(jìn)行更多的發(fā)明和創(chuàng)造，好嗎？下課！學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)它既熟悉又陌生，熟悉的是磁鐵在生活中非常常見(jiàn)，在玩磁鐵的過(guò)程中積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，陌生的是除了磁鐵能吸鐵這個(gè)性質(zhì)外，其他知之甚少，很少探究現(xiàn)象背后的規(guī)律，所以對(duì)磁鐵充滿探究的興趣。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，也已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的能力，在學(xué)生的探究過(guò)程中更多的關(guān)注探究方法的培養(yǎng)，對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。效果分析在本課教學(xué)中，通過(guò)四個(gè)探究磁鐵的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。學(xué)生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵，探究磁鐵的基本性質(zhì)和兩塊磁鐵磁力的大小，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)只關(guān)注了面，沒(méi)有關(guān)注到點(diǎn)，沒(méi)有深入到每個(gè)小組了解他們小組學(xué)習(xí)的狀況，小組學(xué)習(xí)的方法還有待進(jìn)一步指導(dǎo)，不應(yīng)該僅僅停留在口頭上提醒學(xué)生要注意分工合作，集體思考討論等，而是要在實(shí)際情境中進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生交流的質(zhì)量要求不高，有時(shí)學(xué)生表達(dá)不好就急著幫他們表達(dá)完畢。在以后的教學(xué)中需引起重視，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材分析本課主要有四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一、認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵；第二探究磁鐵的一系列性質(zhì)；第三制作指南針或磁鐵玩具；第四、調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用。我以教材為中心，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，第一課時(shí)主要安排探究磁鐵的兩個(gè)性質(zhì)：研究磁鐵不同部位磁力大小變化規(guī)律的活動(dòng)和磁極間相互作用，同時(shí)解決認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵。磁鐵可以指示方向的性質(zhì)結(jié)合制作指南針以及磁鐵在生活中的應(yīng)用放在第二課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探究磁鐵磁力變化規(guī)律認(rèn)識(shí)磁極磁極間的相互作用、指南北性質(zhì)三者之間的關(guān)系，前者是基礎(chǔ)。有了磁極的概念才能研究磁極間的相互作用，才能發(fā)現(xiàn)指南北其實(shí)就是兩個(gè)磁極總是一個(gè)指南一個(gè)指北。但是回顧我們以往的教學(xué)似乎最忽略的就是這個(gè)最關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)磁極，所以本課我設(shè)計(jì)探究讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”磁極的存在?！?.研究磁鐵》習(xí)題一、填空題1.___________叫做磁性，________叫做磁體。人造磁體通常是___________制成的。2.磁體各部分磁性強(qiáng)弱_________，條形磁體_________磁性最強(qiáng)，_____________部分磁性最弱。_________________叫做磁極。3.磁體有兩個(gè)磁極，符號(hào)S表示_________極，N表示___________極。磁極間相互作用規(guī)律是同名磁極__________；異名磁極__________。4._______________________叫磁化。由________________和_______________構(gòu)成的物體都能被磁化。5.小磁針具有指向性是因?yàn)樗艿絖___的磁力作用。磁體周圍存在著_____。6.磁場(chǎng)中某一固定點(diǎn)，對(duì)磁針的作用力有_____________的方向。物理學(xué)規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，_____________就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。在磁場(chǎng)中不同的點(diǎn)，小磁針北極所指的方向_______；說(shuō)明不同點(diǎn)的磁場(chǎng)方向是____________。7.磁場(chǎng)中某點(diǎn)，小磁針_________所受磁力方向跟該點(diǎn)___________方向一致，_____________所受磁力方向跟該點(diǎn)_______________方向相反。8.地球周圍的空間存在著__________叫地磁場(chǎng)，地磁的北極在_______附近，地磁的南極在______________附近。二、選擇題1.下列幾種物質(zhì)不能被磁化的是（）A.炭B.銅C.鋼D.鎳2.發(fā)現(xiàn)電與磁有密切聯(lián)系的科學(xué)家是（）A.安培B.歐姆C.瓦特D.奧斯特3.關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線下列說(shuō)法正確的是（）A.條形磁鐵的磁感線是從北極出來(lái)回到南極B.磁感線可以形象地描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向C.直線電流在磁場(chǎng)中的受力方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向D.磁場(chǎng)中任何兩條磁感線都不相交4.一根鋼條靠近磁針的磁極，磁針被吸引過(guò)來(lái)。則（）A.鋼條一定具有磁性B.鋼條一定沒(méi)有磁性C.鋼條可能有磁性，也可能沒(méi)有磁性D.條件不足，無(wú)法判斷教學(xué)反思《研究磁鐵》一課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第4課。五年級(jí)學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，而且已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和了解，比較貼近學(xué)生的生活，且他們對(duì)此內(nèi)容也比較感興趣；另外，本節(jié)中的實(shí)驗(yàn)有一定的探究性，可對(duì)學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和加深，同時(shí)也會(huì)在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，而這些新的發(fā)現(xiàn)又可以運(yùn)用到生活當(dāng)中。一、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用?？茖W(xué)課程理念要求“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、人人參與、人人發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中，我始終認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的需要，而教學(xué)最終落腳點(diǎn)則是看學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的收獲和發(fā)展。本課，就是讓學(xué)生親自去觀察研究生活中最熟悉的——磁鐵，從中獲取更多的發(fā)現(xiàn)。磁鐵是學(xué)生很熟悉的事物，從身邊的事物展開(kāi)研究更能激發(fā)學(xué)生探究的熱情。而且經(jīng)常玩磁鐵的學(xué)生對(duì)磁鐵的知識(shí)已有一定的認(rèn)知，用磁鐵作為研究對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)研究起來(lái)也比較容易，易于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。尤其在學(xué)生觀察過(guò)程中，充分放手讓學(xué)生按照自己的計(jì)劃、自己的想法自主探究，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員，老師在和他們一起觀察，這樣學(xué)生就會(huì)有濃厚的興趣。學(xué)生在分組活動(dòng)時(shí)，觀察、探究時(shí)很仔細(xì)，提出了很多我都沒(méi)有想到的問(wèn)題，他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中有很多缺少研究?jī)r(jià)值的，這時(shí)我也沒(méi)有加以阻攔。而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其它有價(jià)值的問(wèn)題，充分保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)自己的經(jīng)歷、自己的成功。二、開(kāi)放教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課堂信息共享?！犊茖W(xué)》課具有很大的開(kāi)放性，科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源強(qiáng)調(diào)豐富性、多樣性?！堆芯看盆F》一課是以觀察探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主線，組織學(xué)生觀察探究活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用多種感觀親身經(jīng)歷以探究為主的方式觀察探究磁鐵的活動(dòng)，并且在觀察探究活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中未能發(fā)現(xiàn)的秘密，努力做到遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，促使學(xué)生建立自己的觀點(diǎn)和概念。我在備課時(shí)不斷的思考：為什么要提出這樣的問(wèn)題？問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì)怎么想？會(huì)做出什么反應(yīng)？根據(jù)不同的反應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不用處處講解，而是讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際觀察、研究，真正實(shí)現(xiàn)探究。讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)腦以及用眼觀察、用手、用腦去探究，獲取新知識(shí)，親身體驗(yàn)到探究過(guò)程的樂(lè)趣和成功的喜悅。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多種能力和小組合作精神，使他們真的像科學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)事物，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。三、自主探究，發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。由于學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒(méi)有向更深層次研究。經(jīng)過(guò)充分動(dòng)手，學(xué)生有了許多不同于以往的驚喜發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)既讓他們興奮，又讓他們疑惑不解。原有的認(rèn)識(shí)通過(guò)合作探究產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，迸發(fā)出思維的火花，制造了課堂的第一個(gè)小高潮，使得他們產(chǎn)生了躍躍欲試、向更深層次探究的欲望。四、合理預(yù)測(cè)，適時(shí)引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我盡量凸現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念。在這節(jié)課中，通過(guò)學(xué)生們的自我總結(jié)，小組討論、班級(jí)交流，得出了這樣的一些結(jié)論：“磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體，這種性質(zhì)叫做磁性；在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生所得出的結(jié)論作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)而轉(zhuǎn)入知識(shí)的實(shí)用性階段──運(yùn)用。四十分鐘課雖然結(jié)束了，那么如何保證學(xué)生在課外科學(xué)研究活動(dòng)真實(shí)、有效地與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行，使學(xué)生真正像科學(xué)家那樣去認(rèn)識(shí)事物，再現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。這些將是我今后教學(xué)工作中值得思考和強(qiáng)化的地方。課標(biāo)分析本課的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從磁鐵具有吸鐵本領(lǐng)入手，一步步動(dòng)手研究有關(guān)磁鐵的重要性質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)起磁鐵具有磁性，能吸鐵，磁性可以傳遞，有南北兩極，磁極可以指示方向，同極相斥、異極相吸這些科學(xué)概念。在探究中培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在