《我愛你漢字》教案1

第頁共頁《我愛你,漢字》教案《我愛你,漢字》教案教材分析^p：《我愛你，漢字》是第五組綜合性學習第二板塊的內容，編排方式完全改變了以往教材的編法，打破了以課文為主體的單元構造，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導學生搜集相關資料，進展社會調查等活動，加深對漢字的理解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學習活動中，能初步理解查找資料，運用資料的方法。并可以籌劃簡單的社會活動，充分表達了大語文觀，表達了生活中學語文、用語文的思想。教學目的：1、通過社會用字調查，增強學生標準用字的意識，努力為純潔祖國語言____些力所能及的事。2、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美才能。3、在活動中，學會制定方案，并能統(tǒng)籌安排落實方案的施行；學會撰寫調查報告。4、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。教學重點、難點：重點：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學習語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。難點：學會制定方案，并能統(tǒng)籌安排落實方案的施行；學會撰寫調查報告。教具準備：1、課前搜集和理解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。2、課件主備設計個人備課第一課時：制定方案，開展研究一、走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！出示學習目的：1、讀閱讀材料，自選研究內容。2、在小組內討論制定活動方案。二、制定方案1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題?！怖斫鉂h字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的'事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品?！?、設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究詳細目的。小組內明確分工，組織協(xié)調?！舱n件出示〕〔1〕理解漢字歷史：搜集資料理解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事?！?〕調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析^p問題、學習撰寫調查報告?！?〕搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。4、完成小組活動方案的制定。例如〔課件出示〕：小組活動方案組長：______________________________________________組員：______________________________________________時間：______________________________________________地點：______________________________________________活動內容：__________________________________________活動過程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________5、自學閱讀資料?！矟h字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字〕6、小組開展研究：〔學習方式：觀察理解、請老師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等〕三、課堂達標各個小組的活動方案進展展示、評議。第二、三課時：活動展示出示學習目的：1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、學寫調查報告3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。一、漢字歷史、趣事知多少1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3、看一看：漢字的開展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？〔甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。〕從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、標準化。漢字的開展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷〕4、故事串①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們可以看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至可以“看”到，他們是怎樣思想的?！仓v解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事〕②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例?！惨蛔謿к?、一點值萬金〕二、火眼金睛1、創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析^p本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。2、理論指南如今，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式〔如下表〕，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3、撰寫報告學習調查報告4、指導寫簡單的調查報告調查報告一般可以分三個局部：〔1〕調查的時間、地點、調查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改良建議?！?〕對調查到的材料作分析^p，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些?！?〕提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4、小組匯報調查情況。5、小小建議書在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、____或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。三、書法作品賞析1、欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2、拓展書法文化你知道的書法家有哪些？理解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》。3、讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。4、舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀1、激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一那么意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2、體驗漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑得意的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。五、穩(wěn)固延伸漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？六、課堂達標1、寫出以下字各屬于哪種造字法象形字指事字會意字形聲字螞〔〕斧〔〕牧〔〕未〔〕?！病城濉病?、撰寫調查報告。根據(jù)自己和同學在街頭調查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點、目的，對材料進展統(tǒng)計和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產生的原因等。第四課時：活動評價導入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字?！蓖ㄟ^“遨游漢字王國”的綜合性學習，我們收獲了些什么呢？一、匯報最大的收獲或最大的感受。1、學生先在小組內說一說。2、再寫寫本次綜合性學習的感受。3、全班匯報學習《遨游漢字王國》的感受。出示學習目的：1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。2、繼續(xù)討論有關漢字的問題。二、小組完成活動評價表?！拔覑勰?，漢字”活動評價表自評：能提一些好的主意〔２０分〕與組員愉快地合作〔２０分〕努力完成自己的任務〔２０分〕互評：同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價〔２０分〕師評：老師對你在綜合性學習過程的評價〔２０分〕三、資料匯編課件提示：運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。1、展示成果〔手抄報〕。2、根據(jù)成果展示評議最正確學習小組。四、學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題。1、記漢字的方法、2、防止錯別字的方法、3、漢字的計算機輸入法比擬等。五、總結同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了才能，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然完畢了，但對漢字的探究并沒有完畢。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學習，探究漢字的