《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、能正確流利地朗讀課文，能理解課文內(nèi)容。2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《7、有趣的發(fā)現(xiàn)》2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說。二、指導(dǎo)學(xué)文〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。2、小朋友自由朗讀考慮，師巡視指導(dǎo)。3、交流：＜根據(jù)答復(fù)出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。①誰再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？〔看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？〕③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！④你覺得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動(dòng)作演示讀一下?！捕硨W(xué)習(xí)第三自然段A、1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來。2、交流：達(dá)爾文找到的答案終究是什么呢？指名讀。①引讀：〔出示課件〕原來……指名讀。②其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有〔學(xué)生答復(fù)，老師板書〕。③可因?yàn)閸u上：〔出示句子〕島上經(jīng)常刮大風(fēng)。聽風(fēng)聲，用語言描繪，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！?。③〔出示課件〕句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？〔草叢、泥土、石縫〕讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到快樂嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀?！餐▽W(xué)習(xí)句3和句4?！尝芫淙撼岚虼蟮睦ハx又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比擬幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真英勇！〔強(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大〕⑤句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能____。讓我們?cè)僮x讀這句話，來表達(dá)我們的同情。3、角色演示讀。剛剛我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，如今讓我們親自來到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎？分小組，〔大翅膀、小翅膀、沒翅膀〕聽！大風(fēng)來啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎？〔指名接著說?！?、齊讀這幾句。5、師小結(jié)：〔我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來?！矪、渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名答復(fù)。1、＜根據(jù)答復(fù)出示句子比擬＞：達(dá)爾文捉來〔許多〕昆蟲，〔反復(fù)〕觀察比擬，〔終于〕找到了答案。達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比擬，找到了答案。2、誰再讀？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？3、交流：從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很快樂，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？5、齊讀第三自然段第一句。6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段渡：達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來?！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2、老師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)展歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究考慮，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。3、再讀。三、總結(jié)延伸：希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。教學(xué)反思：《有趣的發(fā)現(xiàn)》類似于一篇科學(xué)小短文，告訴孩子們只有合適島上環(huán)境的昆蟲才能生存下去，課文的重難點(diǎn)就是第三自然段。在教學(xué)過程中，我按預(yù)定的教學(xué)程序一步一步施行，在理解課文第三自然段時(shí)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境，理解詞句”的方法，獲得了比擬好的效果。為了能讓學(xué)生在有效的活動(dòng)中更好地理解三種昆蟲在大風(fēng)降臨時(shí)的表現(xiàn)，我先播放刮大風(fēng)的聲音，然后描繪：小朋友們，如今大風(fēng)降臨了，你是哪種昆蟲？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，你在干什么呢？孩子們紛紛動(dòng)了起來，有的變成了大翅膀的蝴蝶，大風(fēng)降臨時(shí)在奮力地向前飛著；有的是小螞蟻，大風(fēng)一刮，就躲到了石頭后面；還有的變成了小翅膀的蜻蜓，大風(fēng)刮起來了，因?yàn)榱庑醪蛔〈箫L(fēng)便被吹落到海里去了……這樣的課堂，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課文重難點(diǎn)在學(xué)生的表演練說過程中迎刃而解了。《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、能正確、流利的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，學(xué)寫五個(gè)生字。3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。課時(shí)：第一課時(shí)課型：新授課教具：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課小朋友，你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎？蔡倫〔造紙〕、沈括〔印刷術(shù)〕、張衡〔地動(dòng)儀〕、祖沖之〔圓周率〕愛因斯坦〔相對(duì)論〕、牛頓〔萬有引力，力學(xué)學(xué)說〕、愛迪生〔創(chuàng)造大王〕、麥克斯維〔電磁〕、諾貝爾〔〕、達(dá)爾文〔進(jìn)化論〕〔出示達(dá)爾文像〕他就是一百多年前，英國著名的科學(xué)家——達(dá)爾文。小朋友對(duì)達(dá)爾文有什么理解嗎？〔簡(jiǎn)介達(dá)爾文〕今天，我們所要學(xué)的課文是講述達(dá)爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個(gè)故事。這就是《有趣的發(fā)現(xiàn)》〔老師邊述邊板書課題?！辰忸}：〔1〕"有趣"是什么意思〔有意思、好玩；能引起人的好奇心或喜歡〕〔2〕看了課題，你們有什么要問的？〔學(xué)生邊講老師邊在題目旁打小問號(hào)?！场?〕齊讀課題。二、初讀課文自由練讀課文。要求：〔1〕讀準(zhǔn)生字字音?！?〕讀通句子?！?〕標(biāo)上自然段序號(hào)?！矊W(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。〕三、檢查自讀效果。出示生字：1、自讀、正音：2、指名讀。開火車讀，齊讀。4、去掉拼音齊讀詞語。5、把生字詞帶入課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，長(zhǎng)句子多讀幾遍。6、指名分自然段讀課文，師生共同糾正評(píng)議。〔重點(diǎn)指導(dǎo)讀通第3自然段中的第二第三四句?！?、我們一起聽聽課文的范讀。8、齊讀課文四、初步理解課文匯報(bào)內(nèi)容1、剛剛我們提的小問號(hào)有哪個(gè)可以擦去了剩余的問號(hào)我們下節(jié)課來解決。2、下面請(qǐng)同位互相檢查讀課文，考慮：這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么故事?！仓该饛?fù)〕〔課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表達(dá)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的學(xué)風(fēng)?！澄濉⒔虒W(xué)生字1、〔出示生字〕讀一讀，穩(wěn)固字音。2、分析^p字形?！?〕自已先觀察、自學(xué)生字?！?〕交流記憶生字。3、指導(dǎo)書寫。易：上下構(gòu)造，上小下大，最后兩撇要平行，最后一撇比前面一撇長(zhǎng)。達(dá)：里面的"大"最后一筆捺改為點(diǎn)。較："車"做偏旁時(shí)最后一筆應(yīng)是提。"存"：半包圍構(gòu)造，看準(zhǔn)在田字格的位置。4、老師范寫生字，學(xué)生描紅，仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)：1、生字口頭擴(kuò)詞。2、正確、流利地讀好課文。教后反思：一、設(shè)計(jì)意圖：1、豐富語言積累，拓展課外知識(shí)?！缎抡n標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、進(jìn)步語文才能的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生理解有關(guān)課外知識(shí)，積累有關(guān)詞語。假如每節(jié)語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。2、重視朗讀，重視整體綜合感知?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，通過問題的設(shè)置讓學(xué)生讀中思，讀中。二、反思缺乏在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我執(zhí)教了《有趣的發(fā)現(xiàn)》第一課時(shí)。回憶執(zhí)教的過程，自覺得有許多不盡人意之處。主要表如今教學(xué)中雖然提出了較為明確的讀書要求，表達(dá)出一定的層次性，但課堂中總感覺到缺乏讀書的氣氛，讀書不到位。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體?！彼^“生成”，就是利用已有課程資，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的過程?！吧伞庇趯W(xué)生的獨(dú)特感受，是學(xué)生通過積極的個(gè)性化閱讀和考慮所領(lǐng)悟到的。很多時(shí)候，老師的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)還趕不上學(xué)生的奇思妙想，我們多么需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。在新課程改革過程中，我要不斷地學(xué)習(xí)、更新、充實(shí)和完善自我，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析^p】：這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文通過對(duì)太平洋中一個(gè)小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表達(dá)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的學(xué)風(fēng)。全文依循人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程提醒這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。【教學(xué)目的】：1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)旁“車”字旁。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.學(xué)會(huì)通過聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，和句子。懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的良好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】：對(duì)三個(gè)因果復(fù)句的朗讀和理解。理解第二自然段和第三自然段之間的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】：以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個(gè)性地分析^p問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)〔簡(jiǎn)案〕一、導(dǎo)入板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解“有趣”的意思。鼓勵(lì)學(xué)生讀題目質(zhì)疑：是什么有趣的發(fā)現(xiàn)？帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。二、初讀課文1.學(xué)生初讀課文，讀通順，讀流暢。2.指導(dǎo)認(rèn)讀生字詞。3.指名朗讀課文。4.引導(dǎo)學(xué)生說說課文大意。三、學(xué)習(xí)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，說說達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人。老師再相機(jī)補(bǔ)充達(dá)爾文的資料。讀好“著名”。換詞“有名，出名”等理解達(dá)爾文科學(xué)研究的重要地位。四、指導(dǎo)寫字。第一課時(shí)〔詳案〕【教學(xué)目的】：1.精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。通過對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀，讓學(xué)生理解達(dá)爾文的有趣發(fā)現(xiàn)。2.指導(dǎo)學(xué)說讀好三個(gè)因果關(guān)系的復(fù)句，從而領(lǐng)悟適者生存的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：對(duì)三個(gè)因果復(fù)句的朗讀和理解。理解第二自然段和第三自然段之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】：一、復(fù)習(xí)。1.聽寫生字詞。2.填空：達(dá)爾文是〔〕年前〔〕國著名的〔〕。二、學(xué)習(xí)第二自然段：達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。1.老師：有一次，達(dá)爾文出去考察，來到了太平洋中的一個(gè)小島上。達(dá)爾文是在哪兒，他在島上發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，是什么奇怪的現(xiàn)象呢？2.學(xué)生自由讀第二自然段，找一找答案。3.指明學(xué)生答復(fù)，交流，理解：“達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀?！背鍪揪渥樱僦笇?dǎo)讀句子，突出“要么……要么……”指導(dǎo)理解島上的昆蟲只有兩種形態(tài)，不是翅膀特別大，就是沒有翅膀，沒有第三種形態(tài)的。4.指導(dǎo)句式練習(xí)：要么，要么。5.假如你也在考察的隊(duì)伍中，你看到這現(xiàn)象，你會(huì)覺得怎樣？指導(dǎo)讀好“奇怪”一詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)旨在讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過反復(fù)閱讀，讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文?！咳?、學(xué)習(xí)第三自然段：達(dá)爾文通過研究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。1.老師：達(dá)爾文看到這奇怪的現(xiàn)象，是怎樣做的呢？2.學(xué)生自由讀第三自然段，標(biāo)出一共有幾句話，用符號(hào)標(biāo)明。3.指導(dǎo)理解：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞語“許多、反復(fù)、終于”認(rèn)識(shí)達(dá)爾文做研究的認(rèn)真態(tài)度，以及感受他做研究的刻苦精神?！材悴虏逻_(dá)爾文會(huì)捕捉多少蟲子，怎么捕捉？為了找到有力的證據(jù)，達(dá)爾文一詞又一次進(jìn)展觀察考證，反反復(fù)復(fù)假設(shè)干次?！场?〕經(jīng)過反復(fù)的研究，達(dá)爾文找到答案沒有？答案是什么呢？學(xué)生在第三自然段中找一找，并用“”畫下相關(guān)句子?！?〕指明學(xué)生交流，老師相機(jī)出示句子，再指名分句子朗讀，說一說每句話意思。〔4〕模擬表演，理解句子。學(xué)生分成三大組，一組翅膀特別大，一組翅膀小，一組沒有翅膀。老師扮成猛烈吹來的狂風(fēng)，吹向第一組：第一組學(xué)生不動(dòng)，老師問：你們?cè)趺催€沒有掉進(jìn)大海里去？第一組答復(fù)：我們翅膀大，能頂住大風(fēng)，所以不會(huì)被你吹走的。類似方法吹向第二組第三組，幫助學(xué)生感受小翅膀的頂不住大風(fēng)，被吹進(jìn)大海，而沒有翅膀的根本沒有飛行，藏在地上草叢里，自然也不會(huì)被吹走。〔5〕學(xué)生再次回憶，老師板書，幫助學(xué)生深入識(shí)記：翅膀小的頂不住大風(fēng)淹死翅膀特別大的頂住大風(fēng)生存下來沒有翅膀的不會(huì)飛不大可能淹死活下來4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)對(duì)翅膀大的昆蟲和無翅膀昆蟲能適應(yīng)島上的生存環(huán)境而感到快樂，對(duì)小翅膀的昆蟲因不能適應(yīng)生存環(huán)境而遭淘汰寄予深深的同情。5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這就是達(dá)爾文通過反復(fù)觀察比擬，認(rèn)真研究得出的結(jié)論，也就是課題中的“有趣的發(fā)現(xiàn)”。老師簡(jiǎn)要介紹：適應(yīng)大自然的就活下來，即所謂適者生存?！驹O(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文又怎樣找到答案的呢？答案又是什么呢？緊扣這兩個(gè)問題，課堂以讀為主。學(xué)生在讀中能得到情感體驗(yàn)：對(duì)翅膀大的昆蟲和無翅膀昆蟲能適應(yīng)島上的生存環(huán)境而感到快樂，對(duì)小翅膀的昆蟲因不能適應(yīng)生存環(huán)境而遭淘汰寄予深深的同情。師生模擬表演，是讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)獲得的語言經(jīng)歷對(duì)已經(jīng)熟悉的課文內(nèi)容進(jìn)展的個(gè)性加工，進(jìn)一步得知島上昆蟲的體形特點(diǎn)與能否適應(yīng)生存有著親密的關(guān)系。】四、學(xué)習(xí)第四自然段：達(dá)爾文這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。1.這一次太平洋的考察研究得出的結(jié)論，也就是達(dá)爾文的這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)他后來的科學(xué)研究有什么作用嗎?老師談達(dá)爾文的進(jìn)化論“適者生存”，正是從達(dá)爾文的這次研究開場(chǎng)的，所以這個(gè)發(fā)現(xiàn)起到了非常重要的作用。2.播放圖片，理解達(dá)爾文的科學(xué)研究進(jìn)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家科學(xué)研究故事的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)。】板書：翅膀小的頂不住大風(fēng)淹死翅膀特別大的頂住大風(fēng)生存下來沒有翅膀的不會(huì)飛不大可能淹死活下來適者生存《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教具準(zhǔn)備：電腦光盤、小黑板、每人課前準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)家的小故事教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：提醒課題，簡(jiǎn)介達(dá)爾文。讀通課文，初步理解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字字音，初步理解詞語的含義教學(xué)過程：〔略〕第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，理解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的含義。3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：課文二、三自然段。理解達(dá)爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三段內(nèi)容教學(xué)過程：一、導(dǎo)入二、精讀訓(xùn)練〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段1、自讀，提問：達(dá)爾文是誰？〔他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學(xué)家〕2、什么是“著名”？你能換一個(gè)詞來代替它嗎？〔有名，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，推翻了上帝造人的謊話。經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間，完成了巨著《物種起》，對(duì)生物學(xué)作出了宏大的奉獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字，這就是“著名”〕3、齊讀第一自然段過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事?！捕硨W(xué)習(xí)第二自然段1、觀察插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么？〔他在太平洋中的一個(gè)小島上考察〕2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達(dá)17968萬平方千米。3、什么叫“考察”？〔就是觀察、調(diào)查〕4、你怎么知道這是一個(gè)小島?(四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。)5、那么，小島上的氣候怎么樣？〔經(jīng)常刮大風(fēng)〕你____出來的？〔花草樹木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大〕6、他考察的詳細(xì)內(nèi)容是什么？〔研究昆蟲〕對(duì)，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？〔島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀〕7、達(dá)爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論〔討論后小結(jié)：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲，這不是很奇怪嗎？〕8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。“要么要么”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以說一句這樣的話嗎？〔如：我每天早晨起床，要么讀書，要么背詩?！?、齊讀第二自然段過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案?！踩硨W(xué)習(xí)第三自然段1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。〔四句〕2、指名分句朗讀3、出示一組句子，比擬一下有什么不同。達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比擬，終于找到了答案。達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比擬，找到了答案?！灿懻摵笮〗Y(jié)：第一句只是說了這么一件事，到底這項(xiàng)工作是容易還是困難，并沒有說詳細(xì)。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多?！胺磸?fù)”說明他觀察比擬了很屢次，非常認(rèn)真?！敖K于”說明他研究的時(shí)間很長(zhǎng)，克制的困難很多，很不容易?！?、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？〔他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛動(dòng)腦筋?！?、達(dá)爾文找到的答案是什么呢？請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況?！惨贿呏笇?dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書〕翅膀刮大風(fēng)結(jié)果沒有的不會(huì)飛不大可能淹死發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來小的頂不住逐漸消失〔討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義〕6、齊讀第三自然段7、討論；你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？〔只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來?！?、齊讀第三自然段〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段1、這段有幾句話？〔只有一句〕指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2、老師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)展歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究考慮，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。三、總結(jié)1、有感情地朗讀全文2、你覺得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？三、拓展練習(xí)你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？四、作業(yè)1、練習(xí)復(fù)述課文2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開一個(gè)小故事會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)展寫字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事教學(xué)過程：〔略〕附板書：7、有趣的發(fā)現(xiàn)翅膀刮大風(fēng)結(jié)果沒有的不會(huì)飛不大可能淹死發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來小的頂不住逐漸消失《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析^p課文寫了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)太平洋踐個(gè)小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理，表達(dá)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的.科學(xué)精神。全文共4個(gè)小節(jié)，按事情開展的順序，第一自然段，簡(jiǎn)要介紹達(dá)爾文是什么人。第二小節(jié)寫達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達(dá)爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點(diǎn)與能否適應(yīng)生存有著親密的聯(lián)絡(luò)。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點(diǎn)明題旨。第4小節(jié)，指出這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起了重大作用。二、教學(xué)要求：1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)一、教學(xué)要求1、能正確、流利、地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。3、初步理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)過程：〔一〕、課前談話，知識(shí)鋪墊。1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧〔出示昆蟲圖〕，老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？2、指名學(xué)生說。3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些一樣之處。4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀?！怖蠋熡霉P圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”〕〔二〕提醒課題，引發(fā)疑問。1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——〔出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)〕2、指名讀題，注意輕聲“的”。3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號(hào)呢？4、學(xué)生質(zhì)疑：〔誰發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……〕老師相機(jī)板書。(三)初讀課文。1、自由輕聲練讀課文。要求：〔1〕標(biāo)好小節(jié)號(hào)。〔2〕讀準(zhǔn)生字字音?！?〕讀通課文中的長(zhǎng)句子。老師巡視指導(dǎo)。2、檢查自學(xué)情況?！?〕抽讀生字詞?！渤鍪疽韵略~語〕有趣達(dá)爾文小島昆蟲翅膀觀察比擬因?yàn)樯嫜芯恐匾该麕ёx，正音后，再指名帶讀，開火車讀?！?〕去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀?！?〕問：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句?！?〕指名分自然段試讀課文。評(píng)議。3、范讀課文。(四)學(xué)習(xí)生字1、〔出示生字卡〕讀一讀，穩(wěn)固生字的字音。2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析^p生字的構(gòu)造和偏旁。上下構(gòu)造——容、易、究。左右構(gòu)造——較、研。半包圍構(gòu)造——達(dá)、存。3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？5、集體書空這些生字。6、學(xué)生描紅。(五)布置作業(yè)1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。2、課后熟讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)要求1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的科學(xué)精神。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：〔一〕入題1、揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說?！捕持笇?dǎo)學(xué)文學(xué)習(xí)第二自然段1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。2、小朋友自由朗讀考慮，師巡視指導(dǎo)。3、交流：＜根據(jù)答復(fù)出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。①誰再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說。②奇怪什么意思？你覺得奇怪在哪兒呢？〔看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？〕③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問？為什么沒有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！④你覺得應(yīng)用怎樣的語氣來讀？誰來讀？小朋友一齊來用動(dòng)作演示讀一下。學(xué)習(xí)第三自然段1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來。交流：達(dá)爾文找到的答案終究是什么呢？指名讀。①引讀：〔出示課件〕原來……指名讀。②其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有〔學(xué)生答復(fù)，老師板書〕。③可因?yàn)閸u上：〔出示句子〕島上經(jīng)常刮大風(fēng)。聽風(fēng)聲，用語言描繪，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)?！薄?、〔出示課件〕句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來的？讀給大家聽。你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來嗎？風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里？〔草叢、泥土、石縫〕讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到快樂嗎？你覺得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀。〔同法學(xué)習(xí)句3和句4?！尝芫淙撼岚虼蟮睦ハx又是怎樣的呢？指名說。像蝴蝶，也比擬幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真英勇！〔強(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大〕⑤句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能____。讓我們?cè)僮x讀這句話，來表達(dá)我們的同情。3、角色演示讀。剛剛我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，如今讓我們親自來到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺好嗎？分小組，〔大翅膀、小翅膀、沒翅膀〕聽！大風(fēng)來啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺一下――你怕嗎？〔指名接著說?！?、齊讀這幾句。5、師小結(jié)：〔我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。〕過渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來的，指名答復(fù)。1、根據(jù)答復(fù)出示句子比擬：達(dá)爾文捉來〔許多〕昆蟲，〔反復(fù)〕觀察比擬，〔終于〕找到了答案。達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比擬，找到了答案。2、誰再讀？你覺得哪個(gè)句子好？為什么？3、交流：從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很快樂，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？5、齊讀第三自然段第一句。6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段渡：達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來?！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。2、老師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)展歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究考慮，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。3、再讀?！踩晨偨Y(jié)延伸希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有