《我是少年阿凡提》教學設(shè)計

第頁共頁《我是少年阿凡提》教學設(shè)計《我是少年阿凡提》教學設(shè)計《我是少年阿凡提》教學設(shè)計1課題名稱：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》課型：唱歌課教學年級：小學四年級教學課時：一課時教材分析^p：《我是少年阿凡提》是一首具有民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體構(gòu)造。第一樂段刻畫了歡樂幽默的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神相貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。學情分析^p：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析^p，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。教學目的：1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的.情感，增強環(huán)保意識。教學重點：引導(dǎo)學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器教學過程：一、組織教學1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂，老師帶著學生跳舞進教室2、師生問好設(shè)計意圖：通過富有特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氣氛二、新歌學習1、導(dǎo)入師：剛剛我們跳的是什么民族的舞蹈〔生：〕師：提到老師就想起一個傳奇人物，他揚善懲惡，機智英勇，最愛幫助窮人，你們知道他是誰嗎？生：阿凡提多媒體出示阿凡提的畫像師：你理解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？〔學生簡單介紹阿凡提的故事，理解阿凡提是一個機智英勇、樂于助人、聰明仁慈的人〕設(shè)計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的理解，激發(fā)學生更深一步理解阿凡提的欲望。2、學習歌曲師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？如今就讓我們隨著音樂理解一下少年阿凡提是個什么樣的人。〔1〕初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。學生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬睦斫狻?〕復(fù)聽歌曲，理解歌曲情緒師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？〔快樂、活潑、幽默〕〔3〕隨歌曲小聲哼唱師：讓我們跟著歌曲小聲的唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧〔4〕師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決〔5〕認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將本來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧〔學生齊唱樂句，體會風格特色〕師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句〔我就對他不客氣〕師生共同分析^p附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進展評價，看誰能唱出這句樂句的語氣〔6〕完好演唱歌曲〔7〕分析^p歌曲情緒，處理歌曲師：這首歌描寫了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當?shù)谋磉_阿凡提所要表達的心情呢？〔8〕有感情的演唱歌曲〔9〕我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧設(shè)計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析^p，讓學生正確處理歌曲〔包括音樂記號和歌曲情感的處理〕三、創(chuàng)編歌曲師：生活中人們總是無視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰要……，誰要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞學生分小組自由創(chuàng)編請學生自己唱一唱，評一評設(shè)計意圖：通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)揮揮學生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路，增強學生的環(huán)保意識。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、合作意識四、小結(jié)完畢本課師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智英勇，保護環(huán)境的好少年吧！《我是少年阿凡提》教學設(shè)計2教學目的：1、知識體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。2、才能以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對藝術(shù)、文化獨特魅力的理解與尊重，及風俗的理解，增加了學生知識的儲藏量。學習簡單的舞蹈動作，讓學生在理論中感受美、體驗美。思想教育。用打擊樂給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。學習簡單的舞蹈動作，讓學生在理論中感受美、體驗美3、情感知道阿凡提是個勤勞英勇，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學生做個機智英勇，有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感教學重點：用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。教學難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！教學方法：以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。教具使用：電子琴、打擊樂、課件教學過程：一、發(fā)聲練習二、激情導(dǎo)入：以歌表演《娃哈哈》導(dǎo)入。有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的`傳奇人物最愛四處幫助窮人〕三、探究新課1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。4、將歌詞分為三局部讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。5、創(chuàng)編歌詞是開展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生保護自然的情感。三、拓展練習：1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的穩(wěn)固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。2、分發(fā)小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。3、討論向少年阿凡提學習什么？4、本課你有哪些收獲？四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生保護自然的情感?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W設(shè)計3教材分析^p：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學情分析^p:我所受的四零一班已有一定的識譜才能了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱形式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標強調(diào)的“課堂上關(guān)注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結(jié)合學情，我設(shè)計本課教學目的為：1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教學重點：學會唱歌曲《我是少年阿凡提》教學難點：1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。2，體會音樂符號在音樂中的作用，教學過程：一、談話導(dǎo)入1,老師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》。二、聆聽歌曲，初步感知1，初聽歌曲，理解歌曲的情緒。2，復(fù)聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受歌曲的特點。三、新歌教學1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，22123————22x123—————2，認識x記號在鍵盤中的.位置，3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。4，小組合作識譜，分組分節(jié)進展:a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶著學唱。b.分組展示評比，老師糾正錯誤。5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。6，唱歌詞。四、引導(dǎo)有感情唱歌1，從歌詞入手，2，從音樂符號入手，3，動作表現(xiàn)。五、課堂小結(jié)。1，通過學習你收獲了什么？2，老師總結(jié)學生的發(fā)言：通過分析^p歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦?！段沂巧倌臧⒎蔡帷方虒W設(shè)計4教材分析^p《我是少年阿凡提》是人音版的小學音樂教材第七冊第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。學情分析^p四年級學生已經(jīng)有了一定的識譜的才能，音準較好，思維也很活潑，有獨立考慮的才能，對音樂興趣比擬濃重，愿意參加音樂創(chuàng)造活動當中，但仍需要加強課堂組織。教學目的1、情感態(tài)度與價值觀目的：通過學唱歌曲，激發(fā)學生學習少年阿凡提，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，進展環(huán)保教育。2、過程與方法目的：以聽、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，感受音樂風格，增強對藝術(shù)及文化魅力的理解與尊重。3、知識與技能目的：能用詼諧跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出特色。認識“#”及其作用，唱準“#1”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學生編創(chuàng)才能。教學重點和難點教學重點：用詼諧、跳躍的'聲音演唱歌曲。教學難點：認識“#”，理解其作用；唱準歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。《我是少年阿凡提》教學設(shè)計5一、設(shè)計理念音樂能給人娛樂、給人身心自由和放松。音樂的審美功能必須建立在這個根底上才能得以實現(xiàn)。本課通過巧妙的設(shè)計，讓學生既有參與的熱情，又有享受音樂的快樂，同時又理解了xxx歌曲的風格特點，課堂上注重調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生上課的熱情，引導(dǎo)學生感受輕巧富有彈性的聲音等，讓學生在玩中學、學中玩，在輕松愉悅的氣氛中學唱、感受和表現(xiàn)歌曲，同時能從情感深處體驗xxx歌曲的風格特點，激發(fā)學生運用自己的智慧去保護環(huán)境，像阿凡提一樣，成為一個真正的“環(huán)境小衛(wèi)士”。二、設(shè)計思路豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，并把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿與始終。使學生在積極的情感體驗中進步想象力和創(chuàng)造力，進步審美意識和審美才能，讓學生能真正在歡樂的氣氛中獲取知識。本課我采用圖片讓學生理解xxx，引出傳奇人物阿凡提。通過理解阿凡提這一幽默幽默的神話人物，激發(fā)學生的學習興趣。在新授過程中，讓學生在音樂中表達自己的理解，用不斷深化的要求，讓孩子們多感受，多體驗，逐漸熟悉音樂，讓學生先感受xxx歌曲的特點，通過聆聽后讓學生模唱，在學唱歌曲的理論活動中采用比照的方法讓學生來掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。把歌曲學唱會之后，我讓學生通過理解阿凡提的心情來處理歌曲，并且能用歌聲恰當?shù)谋磉_出歌曲演唱情緒。除此以外，還讓學生通過歌曲的教育意義，自主的創(chuàng)編歌詞。這不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氣氛，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的自信心。我通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)xxx的人文、音樂和舞蹈。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)才能得到了開展。三、教材分析^p《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體構(gòu)造。第一樂段刻畫了歡樂幽默的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤怒之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神相貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情四、學情分析^p本課針對的是四年級學生，這個年齡段的學生已經(jīng)具備一定的音樂鑒賞才能、表現(xiàn)力初步形成，對于音樂力度、速度，情緒的變化有一定理解。雖然接觸的xxx音樂不是很多，但是通過不同形式的學習，老師提問、師生之間的互動，可以使學生愿意運用較好的音色、跳躍的聲音、有感情的歌唱歌曲。五、教學目的1、情感態(tài)度價值觀：通過歌曲激發(fā)學生學習少年阿凡提，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，進展環(huán)保教育。2、過程與方法：通過聆聽、比照、學唱、欣賞、情境感受等方法來感受和理解歌曲的風格特點，體驗其快樂。3、知識與技能：認識“#”及其作用，唱準“#do”；利用仿寫歌詞培養(yǎng)學生編創(chuàng)才能；并能用恰當?shù)那榫w、跳躍的聲音，準確有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。六、教學重點與難點1、培養(yǎng)學生能用有跳躍的聲音唱出歌曲詼諧、活潑的情調(diào)。2、唱準切分音、升記號、換氣記號。七、教學準備：鋼琴、多媒體課件八、教學過程〔一〕、組織教學師生音樂問好〔二〕、導(dǎo)入師：聽到你們的聲音我可真快樂！今天呀尹老師要和同學們?nèi)ヒ粋€地方，我們來看畫面描繪的是我們國家的哪個地方，邊看邊想。師：說一說你覺得這些畫面是什么地方？生：我覺得應(yīng)該是xxx。師：看到了xxx的什么，你覺得是xxx？生：我看到了xxx的葡萄〔師：哦，吐魯番的葡萄是世界的〕師：你來說生：我看到了xxx的烤羊肉串〔師：對了，那小吃特別好吃〕師：你來說生：我看到了xxx的火焰山〔師：火焰山在傳說中西游記里面有一段火焰山的故事，唐生師徒借芭蕉扇為火焰山滅火〕師：好，這些確實是xxx的特點，理解的是xxx風景和風土人情，那今天呀，老師將和同學們一起來認識一個人，這個人他的家鄉(xiāng)就在xxx，提到他家喻戶曉、人人都知道他很英勇、他很聰明、他很智慧，他經(jīng)常和那些巴依老爺們作斗，你們猜到他是誰了嗎？生：阿凡提師：小時候都聽過阿凡提的故事是不是？師：阿凡提呀，他最心愛的是誰？〔生：小毛驢〕師：阿凡提在民間流傳了許多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正義的化身，xxx的小朋友都特別喜歡個崇拜這個人物，那么今天就讓我們隨阿凡提一起走進xxx，來感受一下xxx的特色。〔三〕、初步聆聽音樂初聽音樂〔老師帶著學生一起作xxx舞蹈動作〕師：這段音樂好不好聽？〔生：好聽〕〔四〕、學唱歌曲《我是少年阿凡提》今天老師決定帶同學們穿越時空，去認識一下少年時期的阿凡提。誒！少年阿凡提會是個怎樣的人呢？讓我們一起來聽一聽，從歌曲中找找答案吧！1、初步聆聽歌曲范唱。師：少年阿凡提是個怎樣的人？生：熱愛自然，保護環(huán)境的好少年〔類似此類的話〕師：〔追問〕你是怎么知道的？生：〔根據(jù)歌詞組織語言〕師：原來少年阿凡提是這樣一個保護環(huán)境的好少年吶，老師要送給他一個稱號〔PPT出示〕“環(huán)境小衛(wèi)士”，你們覺得適宜嗎？生：適宜師：你們喜歡這樣的阿凡提嗎？愿意成為跟少年阿凡提一樣的人嗎？生：喜歡，愿意。師：那我們快騎上小毛驢，和“少年阿凡提”一起去保護大自然吧！2、完好聆聽。〔要求學生仔細聆聽，在心里隨范唱用“l(fā)a”模唱〕3、師生共同歌唱旋律，師唱詞，生用“l(fā)a”模唱。4、學生隨琴小聲用“l(fā)a”模唱。5、再次聆聽范唱，從中發(fā)現(xiàn)歌譜中要學習的新音樂符號“#”?！矊W生發(fā)現(xiàn)后舉手告訴大家，老師評價：你的觀察真仔細?！?、學生學習認識升記號?！睵PT出示學習認識“#”，并理解鍵盤上的位置?！?、模唱帶升記號和不帶升記號的旋律〔心中#多歡喜，和心中多歡喜〕，用比照的方法讓學生反復(fù)聽辨、反復(fù)模唱掌握其音準。8、隨琴哼唱全曲。9、老師指導(dǎo)“不客氣”處的節(jié)奏，運用肢體動作更好的掌握八分休止符節(jié)奏?！苍凇安弧钡那懊婕由弦粋€跺腳的動作，同時嘴上在加上一個“哼”會更準確的讓學生掌握“不”前的八分休止符節(jié)奏?！?0、指導(dǎo)學生有彈性的唱“啦、唻”的樂句。11、強調(diào)“哎”要唱的舒展、連接。12、完好哼唱歌曲。13、學生隨琴小聲填詞。14、處理歌曲情感，強調(diào)換氣記號?！睬楦械奶幚恚豪蠋熞龑?dǎo)“我騎著心愛的小毛驢，心中多歡喜，太陽對我咪咪笑，鳥兒對我啼”這局部的情緒，師問：阿凡提如今的心情怎樣？生答：愉快、快樂。引導(dǎo)學生用愉快、快樂的情緒來演唱這一局部；接下來PPT出示打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹的圖片讓學生觀察，問：阿凡提看到了這些破壞環(huán)境的行為，他的心情發(fā)生了怎樣變化？生答：生氣、憤怒。引導(dǎo)學生用生氣、憤怒的情緒演唱“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”。追問：阿凡提阻止了這些破壞環(huán)境的行為發(fā)生，如今他的心情又發(fā)生什么變化呢？引導(dǎo)學生用自豪、快樂的情緒演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”這局部。同時老師強調(diào)歌曲中換氣記號的使用?！?5、學生有感情完好的`演唱歌曲?！矌煟合胂笞约壕褪巧倌臧⒎蔡?，坐在小毛驢上隨著毛驢的步伐有彈性、跳躍的、富有感情的歌唱。〕〔五〕