地理教學(xué)反思

地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思高二地理反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，教學(xué)反思是教師置身于整體的教育情景中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，深究教學(xué)活動中所涉及的教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反饋等，教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。一、學(xué)期總結(jié)1.加強集體備課，集思廣益。一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。我們高二地理備課組，在楊紅衛(wèi)老師的帶領(lǐng)下，通力合作，合理安排教學(xué)進度，確定教學(xué)內(nèi)容和重難點，精選題目等。集體備課可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量，如果僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)冥思苦想，有時會出現(xiàn)知識錯誤，通過集體備課，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，能明顯提高教學(xué)質(zhì)量。是體合作、探究、創(chuàng)新的一種好模式。集體備課促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境，是成績?nèi)〉玫囊粋€有力保證。2．定好位，什么樣的學(xué)生用什么樣的方法要將學(xué)生定好位，將學(xué)生存在的問題定好，我們的學(xué)生存在問題就是基礎(chǔ)差，兩極分化特別嚴重，平時上課很難把握好知識的度。一般先將知識系統(tǒng)給學(xué)生，每周用好基礎(chǔ)測試，基礎(chǔ)測試基本上是課本的翻版，以填空和選擇的形式出現(xiàn)，落實基礎(chǔ)。對學(xué)生存的問題必須分層解決，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有針對性的培優(yōu)訓(xùn)練，中層生在注意基礎(chǔ)的同時提高他們的運用知識的能力，對下層生要抓基礎(chǔ)，全面提高，整體前進，不讓任何一個學(xué)生掉隊。3．統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排我們從上高二起就對一年的時間進行了合理的安排，具體到每一個月、每一周的安排。二、經(jīng)驗反思在今后的教學(xué)工作中，通過探索、反思和總結(jié)，我建議從如下幾方面做好：1.重視基礎(chǔ)知識，加強遷移訓(xùn)練總體上說，地理考試命題原則是變知識立意為能力立意，只有扎實地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。因此，在平時的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的掌握，更要培養(yǎng)他們運用地理知識的能力，以不變應(yīng)萬變。考試試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。因此要準(zhǔn)確理解每個地理基本概念、基本觀點、基本規(guī)律和基本原理，以及對地理知識細化和整體性的把握。同時還要對所學(xué)的地理知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，會運用基礎(chǔ)知識去分析、認識一些具體的地理問題。并在掌握學(xué)科最基本的知識，能力和方法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際的習(xí)慣。2.向課堂45分鐘要效益，對課堂教學(xué)起點的要求是:80%的學(xué)生接受當(dāng)堂課90%的教學(xué)內(nèi)容。對于課上10%的沒能接受的內(nèi)容,學(xué)生利用課外時間進行整理消化解決，對于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用課外時間通過個別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。3.構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，重視地理思維能力的培養(yǎng)。地理原理的應(yīng)用和地理問題的分析均具有一定的規(guī)律性，教學(xué)時可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式（五什么）、氣候?qū)W習(xí)模式（原因、特征、規(guī)律、應(yīng)用四步分析法）等。經(jīng)常性地把一些貌似不相關(guān)的各種地理事物和現(xiàn)象有機地聯(lián)系起來，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法。讓學(xué)生學(xué)會遷移，能舉一反三。4.注重試題評講的效益。上好講評課，首先是要講出解題思路，對于同一類型的題目，要形成較為規(guī)范的信息獲取、分析歸納的方法；其次是要讓大部分學(xué)生感覺到這道題的考查的能力目標(biāo)是什么，不要僅僅就考點和知識點做思考；第三是要分析學(xué)生的“致錯因子”，有針對性的提出復(fù)習(xí)堵漏方法。5.加強動手能力培養(yǎng)，讓學(xué)生整理課堂筆記，動手動腦，課后整合、添加知識點。建立錯題統(tǒng)計本，不僅整理出答案，還要分析出思維的誤區(qū)，這樣既加深了印象又提高了能力。氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng)、我國地形分布等我都要求學(xué)生能填圖能畫圖，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。7.加強地理基本技能的日常訓(xùn)練。在平時的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手畫圖的能力，在練習(xí)和考試講評中，引導(dǎo)學(xué)生從平時開始重視答題規(guī)范，從平時開始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語言表述答案?？傊?，作為一名初出茅廬的新教師只有不斷學(xué)習(xí)、借鑒、實踐與總結(jié)，探索新的教學(xué)途徑，不斷改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，來逐步完善自己，為更好的實施新課程理念下的教育做一份實實在在的工作。20xx、1、11第二篇：地震教學(xué)反思1000字教學(xué)反思第二章我們生活的地方——北京市第五節(jié)地震的威脅北京市大望路中學(xué)張靜葵20xx、12教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動、交流、合作的過程。課堂上教師是應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在《地震的威脅》這一節(jié)課的教學(xué)中，我制作了相應(yīng)的多媒體課件，通過有效地利用多媒體資源，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使信息技術(shù)和地理教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課在深挖教材的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂教學(xué)，利用放錄像，看圖片，動手小實驗，分組討論等多種教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律，特征及形成原因，體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。1．優(yōu)點：（1）、通過深入研究教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，認真分析學(xué)生情況，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點內(nèi)容；通過過程、方法使目標(biāo)達成，可操作性強。（2）、用震撼的視頻資料引入新課，一下子吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）、通過學(xué)生動手做模擬地震成因的小實驗，利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本中的地球結(jié)構(gòu)圖，分析地震發(fā)生的原因，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且使難點知識簡易化，符合學(xué)生的認知水平。（4）、通過專題性討論有效地突破重、難點內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作意識，通過引領(lǐng)學(xué)生讀地震的分布圖，了解世界、中國地震的分布狀況，從而分析北京是地震的多發(fā)地帶，提高學(xué)生防震避震意識。（5）、利用動畫、圖片、動作演示、小組討論等多種教學(xué)形式演示說明地震的前兆，逃生方法，使學(xué)生很容易接受并投入進去思考，收到了很好的效果。（6）、本節(jié)課非常注重初一學(xué)生的養(yǎng)成教育，注重激勵性評價手段的運用，有效地將德育滲透在整堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生的感恩教育。（7）、教態(tài)親切，語言規(guī)范，板書簡潔，重點突出。（8）、本課在學(xué)生獨立解決問題方面做了一些嘗試，取得了一定的效果，我將在這條路上繼續(xù)探索。2、不足之處及改正措施：（1）、學(xué)案1中的小組討論問題，布置給學(xué)生的問題有點多，針對初一學(xué)生的讀圖能力而言在短時間內(nèi)完成這些任務(wù)顯然有很大困難。應(yīng)該把問題分解提問，或者是教師直接帶領(lǐng)學(xué)生讀圖分析解決。（2）、時間安排上還需再合理些，導(dǎo)入新課部分的視頻播放時間可縮短一些。（3）、在不同場合的避震方法有些還需細化、強調(diào)。（4）、教師在平時教