孩子不同階段智力的發(fā)展

展期，再到學齡期前后，孩子的智力發(fā)育狀況是怎樣的呢有沒有一個科學的時間段，來陳述在不同年齡段孩子的智力發(fā)育問題呢現(xiàn)在的家方百計、加大投資開發(fā)孩子的智力。然而，如果智力發(fā)展規(guī)律認識，許多家長又模模糊糊。因本常識就顯得十分必要。本書中有若干小節(jié)從不有兩類，有意記憶和無意記憶。有些事物，人們沒有意識地去記它卻記住了，那就是無意記憶。有意記憶，是有目的、有計劃、有方法地進行記憶。在學習生活中，必須象單因素的活動。拉開人與人之①直觀行動思維(0——3)，其特點是思維與動作行為緊密相連。嬰兒用手②具象思維，(3——6、7歲)：孩子的思維活動以具體形象為主，想事情總是跟具體事物相連。給這個年齡段的孩子講道理，必須與各種各樣的故事和生活中的具體學生五個發(fā)展階段的家庭教育問題能出現(xiàn)的情況，以及導致孩子長大后可能出現(xiàn)的個性特征。為一階段孩子的需要得到4、若家長未能在這一階段滿足孩子的需要的需要未能從家長那里得到滿足，長大后可能會出現(xiàn)以下的個性/特征6、與此階段有關的成人心理障礙第一階段信任與不信任第二階段羞愧第三階段肚餓—被喂食物受驚—被擁抱哭泣—被擁抱讓孩子知道他的重要性及家長多么的孩子開始學習如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限控制大小便)想，創(chuàng)造及按照自己的主意行事；2、發(fā)展出孩子會覺得生長在一個安全的地方。長大后，會是一個開朗及信任別人的如果有家長支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個世界有一份影如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達他的情緒，并且他會發(fā)展出一份健康的好奇心。孩子會覺得生長在一個不安全的地若孩子在這成長階段中得不到鼓惡意的批評其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，他很容易會產(chǎn)生害羞及慚愧的感如果在這階段，家長不而因他作出新的嘗試而處罰他，他會覺得內(nèi)止他的主動性，或會秘密地做。種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現(xiàn)；2、拼命地尋找一個依賴的對象；3、需要別人照顧；4、深信不能不可愛；2、不相信自己在世界上有3、把自己塑造成個必須倚靠別人的人；覺得自己生存的權利取決于對別人的重要性；5、經(jīng)常作出不恰當?shù)牡狼?。錯；2、感到無助及內(nèi)疚；慰別人；險；。竭力維持毀滅性的感情關系，而是展示偏執(zhí)狂如暴飲暴食，或過份地需要別人不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的有新的經(jīng)驗，害怕面對別人的憤怒。識或表達內(nèi)心的感受；2、害怕說出內(nèi)心的事情；3、對感情關系負上過份的責任；4、不斷地去討好別第四階段歲勤勉與第五階段歲身份與對角色這一階段會開始與別人競爭青春期：1、找出他自己怎樣去適合這世界；2、接受自己身體生理上的變化；3、界定自己對異性的身份；4、界定在同性和同輩里的身份；5、找出人生應怎樣過。如果老師和家長鼓勵孩子學習及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活若這階段容許他去探索他自己的夢改變想法及嘗試新的方向，他會發(fā)展成為一個接受自己的如果老師和家長經(jīng)常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產(chǎn)生不配做某件事或不及別人的感若家長及身邊的成人不不引導他去探索，而只是過早地強逼他進入某他會形成反叛的個性或者變成一個任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；2、覺得不安全及不如別人；3、對自己或別人吹毛求表現(xiàn)出青春期的行為；2、對自己人生角色感到矛盾；3、不能訂立人生目標；4、依靠