《濟南的冬天》讀書筆記

第頁共頁《濟南的冬天》讀書筆記《濟南的冬天》讀書筆記《濟南的冬天》讀書筆記1初次讀老舍先生的大作《濟南的冬天》后，感到濟南實在是太美了！老舍先生雖然沒有用特別華美的詞句，但他筆下的濟南簡直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬闊的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來，多么愜意啊！美極了，老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現(xiàn)到了我的面前?！耙粋€老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安閑地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”字里行間都浸透著老舍先生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽光，等待著大地清醒時的春風，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮?，使本來蕭瑟的冬天平添了幾分詩情畫意。老舍先生曾?jīng)說過，“濟南的秋天是詩意的，上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟南?！比鹗恐徽剂艘粋€夏天，西湖只占了一個春天，而濟南卻擁有秋天和冬天?？梢姖显诶仙嵯壬闹械姆萘坑卸嘀亍洗_實很美！春天，濟南活力勃勃，隨處可見的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見底，奔流不息，給人許多活力；夏天那么成了泉水的世界：來到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無比清涼；秋天，濟南又變成了“夕陽紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎，這座老城永遠都是那么美麗，那么寧靜；卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠。我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么？我站在濟南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽到了它的喘息，感到了它的心跳?！稘系亩臁纷x書筆記2濟南的冬天，能有溫情的天氣，真得算個寶地。在老舍筆下的冬天的濟南，更像張寫意的水墨畫，濃郁的情致浸透在如詩如畫的美景中。讀來有幾點感受頗深。一、情景交融。沒有真正被外界風光感動了的情，就無法把景寫好。老舍對濟南的山水一往情深。1930年前后他來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久，對山東產(chǎn)生了深沉的感情，山東被稱為他的“第二故土”。據(jù)老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常思念的是從婚后到____爆發(fā)在山東度過的那幾年”。文章本是有情物，要讓讀者感動，首先要作者情真意摯。老舍對濟南冬天的贊美熱愛，處處流于筆端，溢于言表。有直接抒發(fā)感情的，如開篇提到的“濟南真得算個寶地”，寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！斑@一圈小山在冬天特別得意”，“那些小山太秀氣！”老舍似乎感受到了小山體貼入微的撫愛，對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿了熱愛。有創(chuàng)造意境流露深情的，如“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”畫出了冬天濟南城秀美的睡態(tài)，在優(yōu)美的意境中，表達了作者贊美的真情。二、虛實相嵌。老舍在《談表達與描寫》中寫道：“假設是寫風景……不妨于適當?shù)牡胤綄扅c實物，如巖石與植物，以免過于空洞。……而略加抒情的描寫，使文章生動空靈一些?！比鐚戧柟饫收障碌纳骄?，我們知道在濟南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成了濟南的天然屏障，它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。對于這樣一個地理環(huán)境，老舍展開想象的翅膀，飛上濟南的云天俯瞰大地，抓住景物的主要特征一句話寫意描繪：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒?！苯又鸵龑ёx者展開藝術的聯(lián)想和想象：“好似把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說……”使畫面活靈飛動起來。寫薄雪覆蓋下的山景，不止于摹狀，如“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好似____看護婦?！薄吧郊馊琢?，給藍天鑲上了一道銀邊?！备稣烫搶懙氖址?，使景物形似神傳，如薄雪“給山們穿上一件帶水紋的花衣，……這件花衣好似被風吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！鄙窖系谋⊙┰谖ⅫS的陽光的斜射下，有了“微微露出粉色的”羞容。再如寫水色局部，我們知道濟南素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉戶戶插柳”，趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠，隆冬季節(jié)泉區(qū)仍然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛假設仙境，除泉水外，還有“四面荷花三面柳”的大明湖，也是出了名的。老舍寫澄清的水色也是虛實手法并用，寫出了水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來”的精神，寫出了水有一副“不忍得凍上”的和藹心腸，寫出了“長枝的垂柳還要在水里照個影兒”的楚楚得意。水天一色，“全是那么清亮，那么藍汪汪”，在作者的視線里“整個的是塊空靈的`藍水晶”。令讀者心馳神往。三、映襯得法。魯迅在《南腔北調(diào)集-小品文的危機》里寫道：“在方寸的象牙版上刻一篇《蘭亭序》，至今還有藝術品之稱，但倘將這掛在萬里長城的墻頭，或供在云岡的丈八佛像的足下，它就渺小的看不見了，即使熱心者竭力指點，也不過令觀者生一種滑稽之感?！币丫拔飳懞?，關鍵不單在映襯，還在映襯得法，方可相得益彰，或者化平庸為神奇。北平、倫敦、濟南是老舍生活之舟的三個主要?？空?，因此他獲得了評判比照的資格。以朔風怒號的北平的“寒”色襯托濟南冬天的“暖”色；以灰霧陰郁的倫敦的“暗”色襯托濟南冬天的“明”色；以烈日毒辣的熱帶的“熱”色襯托濟南冬天的“溫”色。從而勾勒出濟南冬天溫晴的特點。文章以山上矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍天；以山坡上雪厚點的一道兒白與草色還露者的一道兒暗黃互相映襯，似乎給山坡穿上了一件帶水紋的花衣；以微黃的陽光映襯薄雪害了羞微微露出的粉色；以水藻、柳影的綠，映襯河水的清亮、天上的空靈。色彩無不鮮明悅目，給人美輪美奐的遐想?！稘系亩臁?，它的寫景藝術是值得稱道的，值得我們?nèi)ゼ右越梃b?！稘系亩臁纷x書筆記3《濟南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的散文，老舍先生在英國講學六年之久，英國的霧氣給他留下深入的印象，因此來到被譽為“泉城”的山東省會濟南后，感受非常強烈。標題“濟南的冬天”，簡潔明了地點明地點，季節(jié)。告訴讀者，它是不同于其它地方的冬天。因此他緊緊抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪出一幅幅濟南特有的動人的冬景；老舍先生還擅長描繪主要景物的主要特征，表達自己最鮮明的印象和感受。以下是一篇《濟南的冬天》濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的比照，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)絡的。第2段開場，“設假設單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法襯托出一個“暖和安閑”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句完畢。全文安排有序，脈絡清楚，銜接嚴密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。比喻突出的例子，如把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！卑焉狡律习唏g的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比較為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現(xiàn)出濟南冬天的無限活力和在冬天里孕育著的朦朧春意。情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過比照，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別得意”，“那些小山太秀氣！”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好似____看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜歡的心情。老舍先生是語言大師，在詞語的選用上非常講究，如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風來把它們喚醒”，“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好似突然害了羞，微微露出點粉色?！薄苍~造句非常精妙。還有關聯(lián)詞的運用也是很妥帖的。如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“況且”，進一步申訴理由，或者補充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關聯(lián)作用，恰當?shù)亟M合了要說的意思。文章以“濟南的冬天”作標題，說明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的完畢語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南??！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相照應，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地?！稘系亩臁纷x書筆記4濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：文章布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的比照，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒天的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)絡的。第2段開場，“設假設單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法襯托出一個“暖和安閑”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句完畢。全文安排有序，脈絡清楚，銜接嚴密，推進自然?！稘系亩臁纷x書筆記5《濟南的冬天》聽這個題目，你一定會覺得很熟悉吧！前幾天，我在教師的幫助下，真正地閱讀了這篇文章。寫這篇文章的作者是我國著名作家老舍。在老舍筆下的這篇《濟南的冬天》真是栩栩如生。就連我讀著讀著，也仿佛置身在濟南的冬天下。在《濟南的冬天》這篇文章當中，老舍先生抓住濟南冬天“溫晴”這一特點，用他的那支神筆，以山、水為主描寫對象，用了準確、優(yōu)美的文字，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景。抒發(fā)了自己對祖國山河熱愛之情。讓人讀后回味無窮，令人真的想去感受一下濟南的冬天是不是很溫情、暖和安閑?！靶∩秸褲蠂藗€圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別得意，好似是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！碑斘议喿x完這一句后，我就非常喜歡這一小段。這段話寫得很得意。老舍先生把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”。用了比喻、擬人的方法，再現(xiàn)了這一“理想境界”的明凈，溫暖和舒適的特點。冬天，在我眼里，在我筆下，是一個冷靜、莊嚴、到處都是寒風吼叫的季節(jié)。可是，冬天，在老舍先生的眼里，筆下，卻是一個溫情、暖和安閑的季節(jié)。我不喜歡冬天，但自從我讀了老舍先生的《濟南的冬天》后，我就開場喜歡上了冬天。冬天，雖然是寒風吼叫，大雪紛飛。但是，正是這個季節(jié)，能考嚴我們的毅力，讓我們變得更堅強，更有意志力。我喜歡冬天?！稘系亩臁纷x書筆記6文章較多地運用了比喻、擬人寫法，不但形似，而且神似，生動貼切地表現(xiàn)了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。如“小搖籃”這一句運用了比喻和擬人的修辭，將一圈小山寫得像慈母般溫存、體貼、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應了小山的“小”?！鞍察o不動”是寫神態(tài)，“低聲”是寫腔調(diào)。這兩個修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，賦予這一圈小山以慈母之情?！皶瘛薄八薄靶选边@一連串相關的擬人寫法，創(chuàng)造了一個暖和安閑的“理想境界”。寫樹上的雪，不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，又比作“____看護婦”，一個“頂”字準確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀，因為是小雪，所以只有樹尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹尖上”，又有“一小堆”的意思；“頂”字又引起下文把矮松比作“____看護婦〔護士〕”的比喻，____的護士頭上總是戴著一頂別致的白色工作帽。帽子往往突出在頭的頂部，好似是“頂”在頭上似的，兩者的相似點就在“頂”著白帽子上。這個比喻不僅形象、生