幼兒園中班語(yǔ)言教案：會(huì)說(shuō)話的手

幼兒園中班語(yǔ)言教案：會(huì)說(shuō)話的手?你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人

幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)方案會(huì)說(shuō)話的手

2.嘗試表達(dá)您對(duì)問(wèn)題狀況的想法，并提高觀看，分析和解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備

關(guān)于手勢(shì)的視頻和圖片，孩子們預(yù)先收集了“說(shuō)話的手”，并以各種形式（照片，圖像）展現(xiàn)了它們。

活動(dòng)程序

1.交換自己收集的“會(huì)說(shuō)話的手”。

1.使用“開(kāi)放訓(xùn)練”方法來(lái)溝通會(huì)說(shuō)話的手。

2.（顯示孩子們的作品）看看別人是否也找到你嗎？

3.用詩(shī)歌的形式進(jìn)行總結(jié)和完善交警的手可以說(shuō)話，手臂伸直，豎起手掌，請(qǐng)停下來(lái)，手臂搖擺并向一側(cè)傾斜；指揮的手可以說(shuō)話，點(diǎn)燃強(qiáng)者和弱者。

聾啞的手可以說(shuō)話，愛(ài)的訊息傳達(dá)著……

生成引導(dǎo)幼兒以某種格式復(fù)制自己的信息。

二，留意收集的“會(huì)說(shuō)話的手”

1，魔術(shù)師的手（照片）

這是誰(shuí)？他的手在說(shuō)什么？為什么不用嘴代替它呢？

2.排球運(yùn)動(dòng)員的手

這是一只會(huì)說(shuō)話的手，它會(huì)說(shuō)什么（分層漸進(jìn)分析）？展現(xiàn)了一名排球運(yùn)動(dòng)員的采訪視頻，其中闡述了幾種常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔語(yǔ)言和動(dòng)作。

第三，我們的手“說(shuō)話”

1.您什么時(shí)候需要用手說(shuō)話？

（在很遠(yuǎn)的地方，無(wú)法聽(tīng)到聲音；在表達(dá)情感時(shí)；在表演時(shí)；當(dāng)您需要寧?kù)o時(shí)；當(dāng)您不能發(fā)出聲音但必需傳遞信息時(shí)）

2.放置照片并引起對(duì)連續(xù)勘探的愛(ài)好。

（馴服員，宇航員，潛水員，空中工作人員，特殊警察來(lái)執(zhí)行任務(wù)）

3，用動(dòng)作（噓）-我沒(méi)說(shuō)話，你為什么冷靜下來(lái)？哈，與您的手交談?wù)娴暮苁×Α?/p>

延長(zhǎng)

嘗試玩“用手說(shuō)話”嬉戲。

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為