2023年幼兒園中班科學(xué)教案范文8篇

2023年幼兒園中班科學(xué)教案范文8篇幼兒園中班科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)

1、感知不同紙吸水后的改變現(xiàn)象，能用語言與同伴溝通探究的過程和結(jié)果。

2、用視察、嘗試、探究、探討的方法客觀記錄事實。

3、知道疼惜紙張，體驗發(fā)覺的歡樂。

活動打算

1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、報紙、手工紙等。

2、水盆六只，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。

3、貼有相應(yīng)紙卡的記錄紙人手一份。

活動過程

一、談話導(dǎo)入

1、請小摯友看看桌上這些是什么紙？

2、猜猜假如把這些紙寶寶放到水里洗澡，它們會變成什么樣呢？

3、現(xiàn)在請小摯友們把你的想法：哪些紙洗了可能會爛？哪些紙可能不爛？在記錄紙上登記來，你認(rèn)為洗了會爛的給它打個勾，不會爛的給它打個叉。

二、探究過程

現(xiàn)在要請你們自己動手來試一試，把這些紙放到水里去洗一下，看看究竟會怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓。（驗證剛才猜想的結(jié)果）。并把試驗中的發(fā)覺在記錄紙上登記來。

（在洗的過程中，提示幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。引導(dǎo)每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中，發(fā)覺紙的改變：潮了、軟了、就爛了、吸水了、紙搓破了、也爛了……）

三、溝通探討

請小摯友把你記錄好的`紙貼到黑板上我們一看。

提問：你記錄的表示什么意思？你是怎么猜的？又是怎么玩的？在玩的過程中發(fā)覺哪些紙會爛？哪些紙不會爛？（請幼兒將探究過程中的發(fā)覺說聽。）看看剛才猜對了嗎？

四、拓展閱歷

1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎么樣？

2、洗爛了的紙還有用嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？教化幼兒疼惜紙張，不要隨意把它們損壞掉。

幼兒園中班科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)：

1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2．仔細(xì)視察圖片上供應(yīng)的線索，辨別出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達(dá)自己的看法。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動打算：

1．學(xué)問打算：事先相識幾種常見的蔬菜。

2．物質(zhì)打算：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動過程：

1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家？從哪里看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（評析：這個環(huán)節(jié)主要是敬重孩子的已有閱歷的。通過引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺?shù)募摇＃?/p>

2.播放幻燈片，鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。

師：南瓜爺爺家來了很多客人？你們數(shù)一數(shù)有幾個客人？

幼：七個客人。

師：你從哪里起先數(shù)的？

幼一：我是從正方形起先數(shù)的。

師：正方形還可以數(shù)嗎？

幼一：數(shù)過了不能再數(shù)了。

幼二：我是從雞蛋起先數(shù)的，也是數(shù)七個。

幼三：我是從鴨子起先數(shù)的，一共有七個。

師：這些客人圍成了個圓圈，數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會了，所以大家都會數(shù)了。數(shù)圓圈時要怎么數(shù)了。要先記住一個物體，然后從它起先數(shù)，數(shù)到這個物體就要停下來不能數(shù)了。

（評析：鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法：找一個有特征的物體起先數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！幫助孩子在無形中學(xué)會一個新學(xué)問。）

3.視察影子，猜猜它們是誰？

師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標(biāo)上數(shù)字，你們說說這些影子可能是誰呢？

幼一：找到一號是正方形。

幼二：二號是小鴨。

幼三：五號是雞蛋。

師：小摯友把這些影子都猜出來了，我們現(xiàn)在來驗證一下小摯友猜的對不對。

（將七位客人逐一進(jìn)行驗證）

（評析：通過視察影子圖讓孩子學(xué)會了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對老師所供應(yīng)的影子有了一個深化的思索。）

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導(dǎo)幼兒揣測哪些是蔬菜，并在對應(yīng)的格子上打鉤。

師：今日南瓜爺爺家請了這么多客人，要做什么了？你們想知道嗎？

幼：想

師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小摯友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小摯友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師為每位幼兒打算一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？

幼：第一位是豆干、其次位是鴨子、第三位是蘿卜……

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小摯友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，其次格不能畫。

（幼兒坐到自己的位置上操作）

師：你覺得誰是蔬菜了，小摯友要自己動腦筋。（進(jìn)行個別指導(dǎo)）

師：請一個小摯友起來和大家一起共享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一：我覺得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞?、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小摯友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小摯友起來共享。

幼二：白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你為什么覺得鴨子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

（評析：讓孩子們自己通過以往的閱歷和相識，視察、思索、揣測什么是蔬菜。）

（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什么是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小摯友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那究竟對不對了。

師：你覺得蔬菜是從那里來的？你在哪些地方望見過這些蔬菜？

幼一：超市場買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來的。

師：那里種出來的。

幼四：幼兒園種出來的。

師：對了，我們幼兒園種了很多蔬菜，老師還常常帶小摯友去視察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現(xiàn)在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。

幼：蔬菜是從地里種出來的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小摯友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。假如不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現(xiàn)在請小摯友找一只黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。

其次次是不是跟第一次不一樣了。

師：小摯友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？

（評析：通過幼兒的閱歷思索，老師借助播放圖片，蔬菜的種植環(huán)境，使幼兒的閱歷的不斷累積和提升，讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長在地里的能做成菜的植物?。?/p>

（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？

師：豆腐干是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對了，它不是干脆種出來的，它是大豆加工的。

師：胡蘿卜呢？是種出來的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢？

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然后孵出來的。

師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢？是因為它是種出來的`可以做成菜的植物

師：雞蛋呢？

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

（評析：這個環(huán)節(jié)通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進(jìn)，使幼兒進(jìn)一步明確：蔬菜是種出來的長在地里的，能做成菜的植物?。?/p>

4.延長活動。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

師：我們現(xiàn)在來數(shù)一數(shù)，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小摯友覺得那該怎么住啊？現(xiàn)在小摯友想方法?。?/p>

幼一：我覺得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。

師：為什么呢？

幼一：因為紅蘿卜和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。

幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因為它們都是綠色的。

幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因為都是圓圓的。

幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因為它們兩個比較小。

師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，為什么？我們回去好好想一想。

（評析：這個環(huán)節(jié)，通過分房子住，讓孩子學(xué)會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。）

活動反思：

這個教材是結(jié)合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內(nèi)容及創(chuàng)意是來之名師的教學(xué)課例，在此基礎(chǔ)上，課題組老師也給了許多建議和看法。

活動起先我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對老師所供應(yīng)的影子有了一個深化的思索。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影子的嬉戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了一個圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個結(jié)論：數(shù)圓圈時，要先找一個有特征的起先數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會了一個新學(xué)問。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié)，幼兒對老師供應(yīng)的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的形態(tài)、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的探討成了一個難點。最終老師通過供應(yīng)一些蔬菜生長環(huán)境的圖片，讓幼兒視察，最終得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒根據(jù)老師供應(yīng)的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對蔬菜相識不夠透徹，還沒有清楚的分辨豆干和雞蛋不是蔬菜。

在這個活動中，我為什么要這么設(shè)計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后，了解幼兒對蔬菜的了解程度，敬重幼兒已有的閱歷。第一次操作表現(xiàn)出來的是幼兒的閱歷，其次次操作表現(xiàn)出來的就是學(xué)問了，由閱歷上升為學(xué)問。

在活動的延長部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎么??？幼兒在仔細(xì)視察和思維的基礎(chǔ)上，將蔬菜按顏色、形態(tài)、大小、種類進(jìn)行了分家。最終我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說為什么把土豆和黃瓜放一起?。浚ㄒ驗樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的閱歷性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類，從而得到閱歷的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形態(tài)、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。

小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或旁邊的人。

幼兒園中班科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)

1、通過看、摸、說等感知活動，激發(fā)幼兒對干果的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒相識常見干果，了解其主要特征，及其養(yǎng)分價值。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力。

活動打算:

PPT、核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實的圖片。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

放音樂《摘果子》，激起幼兒愛好。

二、相識干果。

1、今日老師給小摯友帶來了一個神奇的籃子，想知道是什么嗎?讓我們一起來倒數(shù)5個數(shù)吧!"5、4、3、2、1哇!有好多好吃的果實呢!誰來說說都有什么?

有板栗、核桃、花生……真多呀!。

2、在生活中你們吃過這些果實嗎?

老師出示PPt，這是什么?核桃。誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢?

請幼兒來摸一摸。他的殼怎么樣?吃起來怎么樣?吃起來像蘋果一樣有許多果汁嗎?

幼兒說出，皮很硬，果汁很少。

師總結(jié)：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁許多的蘋果屬于水果。

出示PPT，幼兒說出板栗、花生、桂圓。幼兒視察，他們的殼怎么樣?吃的果肉怎么樣?

師總結(jié)：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。

3、小摯友想一想，還有哪些果實也是干果?幼兒探討。

師總結(jié)：快樂果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實外殼堅硬，吃起來干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。

4、出示加工而成干果食品--葡萄干、紅棗，引導(dǎo)幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過加工而成的。

瞧!這是什么呀?(葡萄干、紅棗!)它們是水果還是干果，為什么?

小結(jié)：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。

三、干果對我們身體的.好處。

小摯友，相識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢?

多吃堅果還可以美膚、健腦、愛護(hù)心腦血管健康、抗蒼老等好處，但凡事有度，不行貪吃，

避開養(yǎng)分過剩引起發(fā)胖。補充微量元素。

四、嬉戲：《我是誰》

小摯友們今日興奮嗎?興奮。那我們一起來玩《我是誰》的嬉戲!

我來說一下嬉戲規(guī)則：

當(dāng)搖鈴起先時，大家分2組傳球，當(dāng)搖鈴音樂停，球就不傳了，球在誰的手里，小摯友就介紹自己是哪種果實!

例如：我是蘋果，蘋果是水果!老師發(fā)果實的圖片，小摯友貼在胸前。聽搖鈴音樂!玩嬉戲!

幼兒園中班科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒相識并了解鏡子的基本特征及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細(xì)心視察，體驗探究帶來的歡樂。

活動打算

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

活動過程

一、相識鏡子1、嬉戲：摸口袋

師：①今日老師的口袋里藏了一個好玩的東西，我請一個小摯友來摸摸它是什么？②摸上去感覺怎樣？你覺得它是什么？

2、自由探究

看看摸摸，鏡子是用什么材料做的，他有什么特點？

3、老師小結(jié)

我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的'，背面涂了層特別的材料，叫金屬漆，這樣就可以清晰地照出物體了。（幼兒學(xué)說金屬漆）

二、探究發(fā)覺鏡子的用途1、回憶閱歷

師：你還在哪里見過鏡子，它可以用來干什么？

2、探討鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什么用途。說說汽車、商店等生活環(huán)境及自然環(huán)境中安裝鏡子的緣由。

3、通過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要敬重別人。

4、請幼兒說出還見過什么樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，老師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）

5、激勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說好玩的發(fā)覺。

6、老師小結(jié)。

三、嬉戲：照鏡子1、介紹規(guī)則。

師：現(xiàn)在請小摯友和老師一起玩照鏡子嬉戲，老師做照鏡子的人，小摯友做我的鏡子，我做什么動作，你們鏡子也做什么動作，好嗎？

2、嬉戲：隨音樂做照鏡子的嬉戲。

四、延長活動請幼兒玩萬花筒，進(jìn)一步了解鏡子的特點。

幼兒園中班科學(xué)教案篇5

設(shè)計意圖：

中班的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動經(jīng)常會涉及"比較高矮"的內(nèi)容。基于幼兒的已有閱歷，我們設(shè)計嬉戲情境，分三個部分開展比較高矮的活動。

第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經(jīng)建立了肯定的關(guān)于高矮的相對概念，并且積累了一些兩兩比較高矮的方法，他們也喜愛在日?；顒又邢嗷ケ日l更高。因此，在活動的第一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒在和同伴的反復(fù)比較中鞏固兩兩比較高矮的方法，加深對高矮相對性的理解。

其次部分是人與物的比較。我們借助幼兒喜愛的"搭積木造房子"的嬉戲，引導(dǎo)他們在富好玩味的活動中理解高矮。我們對幼兒造房子提出了要求--比班里最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務(wù)，更要使自己建立的房子符合肯定的要求。于是，在嬉戲中，孩子們起先用目測的方式進(jìn)行估計，或者請班里最高的幼兒前來作實際比較，人與物的高矮比較自然而然地進(jìn)行著。

第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過為房子掛門牌號碼來對自己所造的這幾幢房子的高矮進(jìn)行比較和排序。對中班幼兒來說，要完成對6幢房子的排序有肯定的難度，特殊是在這些房子高矮差不多的狀況下更是如此。為此，我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過目測就可以干脆比較出來)，這樣一來參加排序的房子的數(shù)量也就削減了兩幢。我們還為幼兒供應(yīng)適當(dāng)?shù)墓ぞ呤冀K尺、紙板。在必要時供應(yīng)測量工具和方法，能使比較更為精確，也有助于幼兒獲得粗淺的科學(xué)測量與比較的方法和概念，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

最終想說明的是，我們經(jīng)過多次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動材料，其緣由有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見的，孩子們對于它們的.特性比較熟識；二是這些東西自身有肯定的重量，比較穩(wěn)固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)比較高矮的方法，樂意和同伴一起用多種材料造房子，并在比較的基礎(chǔ)上將房子從矮到高排列。

2．情愿和同伴開心地溝通與合作，大膽地表達(dá)。

打算：

1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。

2．1～6的數(shù)字卡片，直尺，紙板。

3．活動宜分組進(jìn)行。

過程：

一、好摯友比高矮

1．師：我們這些孩子中，誰最高?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷回答。)

2．師：有什么方法能夠知道自己比誰高，比誰矮?(請幼兒依據(jù)自己的閱歷回答。)

3．師：怎樣比高矮?(請兩個幼兒示范。)

4．師(小結(jié))：比的時候，人要站直，背靠背，腳并攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來的結(jié)果才比較精確?？梢杂檬謥肀纫槐龋蛘哒垞从褋碜霾门?。

5．請大家一樣認(rèn)為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰比較高，誰比較矮，最終看看這名幼兒是不是最高的。(在這過程中要不斷強化幼兒有關(guān)高矮的概念，鞏固比較高矮的方法。)

6．師(小結(jié))：原來我們通過比一比的方法就能知道誰最高。

二、造房子

1．引出嬉戲：我們一起來玩一個比高矮的嬉戲。我打算了幾種材料(逐一介紹材料)，等會兒你們可以兩人一組選擇相同的材料一個一個疊起來造房子。(強調(diào)用相同的材料建立房子，為幼兒后續(xù)的建立和比較供應(yīng)便利。)

2．提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼兒矮；將房子造在場地后方，和其他幼兒造的房子保持肯定的距離；房子要造得堅固，不簡單倒。

3．讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過程中，老師在一旁視察幼兒的合作狀況以及每一組運用哪種材料、房子是否造在規(guī)定的地方，并引導(dǎo)幼兒請班里最高的幼兒與自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。老師在指導(dǎo)幼兒造房子時，最好使幾幢"房子"的高矮差異明顯些，以便利之后的比較。)

4．請班里最高的那名幼兒逐一與6幢"房子"比較，檢驗所造的"房子"是否符合標(biāo)準(zhǔn)。(在比較過程中，老師通過提問"有什么方法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮"鞏固幼兒對高矮相對性的相識。假如發(fā)覺造的"房子"不符合要求，就引導(dǎo)幼兒剛好調(diào)整。)

三、房子比高矮

1．師：這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊，先看一下哪幢房子可能排在第一個，哪幢房子可能排在最終一個。(幼兒通過目測作出推斷，并用建立房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)

2．師：接下去幾幢"房子"該怎樣排?(幼兒通過目測進(jìn)行比較，推斷出比第一幢"房子"高一點點的"房子"，并請造房子的幼兒將"房子"移到指定的位置。)

3．師：真的是這幢嗎?請你來比一比，看看這幢"房子"是不是比××房子高一點。

4．師(小結(jié))：比較不同高矮的房子時，用眼睛看可能會出錯，可以放在一起比一比。

5．和幼兒共同為前3幢"房子"排序，引導(dǎo)幼兒了解排序的方法。

6．師：那么接下來的3幢"房子"該怎么排呢?請造這3幢房子的孩子上來把這3幢房子根據(jù)依次排下去。(在幼兒移動"房子"的過程中，老師要提示幼兒留意防止"房子"傾斜倒塌。當(dāng)發(fā)覺有"房子"高度相近，不簡單通過目測進(jìn)行比較時，老師可以讓幼兒運用直尺或者紙板等進(jìn)行比較。)

7．引導(dǎo)幼兒給6幢"房子"裝上1～6的數(shù)字門牌號碼，規(guī)則是最小的門牌號碼給最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1號，以此類推。數(shù)字必需是連續(xù)的。(幼兒為自己造的"房子"放上相應(yīng)的數(shù)字。)

8.幣幼共同檢驗6幢"房子"的門牌號碼是否是從1～6連續(xù)排列的。

延長活動：

老師為其中一幢"房子"加蓋屋頂，并提問：這幢"房子"蓋上屋頂之后，假如6幢"房子"仍舊是從矮到高排，還是這樣排嗎?

幼兒園中班科學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)

1.探究紙片下落時的不同狀態(tài)和速度，樂意溝通視察到的現(xiàn)象。

2.感知紙的形態(tài)、厚度變更會使下落速度發(fā)生改變，體驗科學(xué)探究的樂趣。

活動打算

一樣長度、不同顏色、不同厚薄的紙片人手各一張，記錄紙和筆一份。

活動過程

（一）紙片落下來

1.幼兒揣測紙片落下的'樣子（可以用動作表示，老師圖示記錄）

師：今日老師帶來了一張紙片，請小摯友們看看老師手里的這個紙片，假如我現(xiàn)在放手，它會怎么樣？你們猜它是怎么落下來的呢？

2.幼兒實踐。

3.提問：你的紙片是怎樣落下來的？幼兒畫圖示。

4.老師小結(jié)：紙片落下來的時候是搖搖擺擺的、轉(zhuǎn)著圈圈的。

（二）快紙片慢紙片

1.兩張厚度不同的紙比快慢

我這里還有一張綠紙片，兩張紙片來比一比誰會落得快？你去試一試。

2.幼兒比較兩張紙片下落的快慢，并溝通發(fā)覺。

3.老師小結(jié)：紙片的厚度不一樣，下落的速度會不一樣。

（三）變形后的快慢比較

1.想方法讓紅紙片變快

（1）紅紙片說：剛才綠紙片都比我快，我想比它落得快?！闭l來幫紅紙片想個方法？

（2）激勵幼兒和同伴一起探究使紙片變快的方法，比一比誰最快。

2.了解變身的方法

問：你的紅紙片變快了嗎？你是怎樣變的？

3.變形后的快慢比較。

（四）小結(jié)延長。

原來，把紙折一折、揉一揉，變小了，變緊了，變厚了，都會讓它的下落速度發(fā)生改變。你們確定還有許多不一樣的方法，我們放在科學(xué)區(qū)域里，下次可以再去試一試。

幼兒園中班科學(xué)教案篇7

活動目標(biāo)：

1、通過試驗，知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂移。

3、激發(fā)幼兒對自然之謎探究的欲望。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。知道鹽、糖、味精。

2、物質(zhì)打算：熟雞蛋每人一個，糖、鹽、味精、水杯每人兩個，Ppx

活動過程：

一、小試驗導(dǎo)入

老師帶來了幾樣?xùn)|西,這些東西在水里會怎樣？幼兒猜想并試驗驗證。

二：老師試驗：魔術(shù)“雞蛋浮起來”

師：那么，雞蛋放在水里會怎么樣呢？

師：你們看，我要變魔術(shù)了！

我變、我變、我變變變

這是我的魔術(shù)粉，

（師往杯子里加魔術(shù)粉，漸漸攪拌，直至雞蛋浮起來）

師：雞蛋有了什么改變。

師：我這里有鹽、糖、味精，我的魔術(shù)粉就是它們?nèi)齻€好摯友中的其中一個，你知道那個是鹽哪個是糖哪個是味精呢？

幼兒辨別。老師小結(jié)從形態(tài)顏色味道幾方面可以辨別鹽糖和味精。

三：幼兒試驗

1、試驗要求:現(xiàn)在老師要讓你們自己去發(fā)覺哪個是我的魔術(shù)粉。

我分別為一二組、三四組、五六組的小摯友打算了味精、糖、鹽。

請小摯友把雞蛋放進(jìn)水里，加進(jìn)桌上的魔術(shù)粉，輕輕攪拌。

2、幼兒一次試驗。老師指導(dǎo)，桌上有水的用毛巾擦一擦。

3、幼兒講解并描述試驗結(jié)果

分別請第一二組、三四組、五六組的小摯友告知老師，你們的雞蛋浮起來了嗎？你們在水里放了什么？

師小結(jié):什么能讓沉下去的`雞蛋浮起來呀？鹽。

師：雞蛋在鹽水里可以浮起。

4、幼兒二次試驗

師：小摯友，你們想讓你們的雞蛋也浮起來嗎？

師：好，我?guī)湍銈儼涯g(shù)粉全換成鹽。

請你們把水杯放到盆子里，去換一杯清水。

師：下面就要靠你們自己來做試驗了，看看誰的雞蛋最先浮起來。

師：你們的雞蛋浮起來了嗎？

師小結(jié)：原來呀，放鹽可以增加水的浮力，使沉下去的雞蛋浮起來，我們還發(fā)覺鹽放得多，雞蛋就浮起來的快，鹽放得越少就浮起來的越慢。

四：播放Ppx，揭開死海的隱私

師：那么，在許多鹽的水里，人能浮起來嗎？

有一位不會游泳的阿姨卻能浮在水面上，她浮起來的隱私是什么呢？

師小結(jié)：這個有許多鹽的海叫死海，死海為什么會有這些奇跡之處能讓人浮在水面上，是因為海水里含有許多鹽，是一般大海含鹽量的七倍。

五：結(jié)束

像死海不沉這樣的大自然的隱私還有許多許多，等著小摯友去探究呢，我們把雞蛋帶走去犒勞一下我們的小肚子吧！

幼兒園中班科學(xué)教案篇8

設(shè)計意圖：

我們班孩子從小班起先就接觸水管玩具，并且被他們選為最喜愛的玩具之一。但我發(fā)覺，在這一