（教案）語文一年級上冊 課文3 江南

《江南》導學案課題江南課型新授課教學目標1.指導學生認識“江、南、可、采、蓮、東、西、北”9個生字。?2.認識“氵、艸”2個偏旁，學會“亅、”兩種筆畫。?3.把課文讀正確、讀流利。4.體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。教學重點1.認識8個生字，會寫“可、東、西”3個生字。?2.把課文讀正確、讀流利。3.感受江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。課前準備1.生字卡片及荷葉、荷花、小魚的頭飾。(師生)?2.制作相關的多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、看圖談話，激趣引入(用時：8分鐘)1.課件出示課文插圖，提示學生觀察并思考：圖中有什么？你能用一句話或一個詞來形容你看到景物后的感受嗎？2.引出課題：猜猜這是哪里的美景？(板書：江南)?3.引導學生識記生字：誰有好方法記住“江、南”這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒同學們注意的嗎？?4．課文中還有哪些生字朋友？課文又是怎樣描述江南的？1.仔細看課文插圖，然后回答問題，最后用一個詞或一句話概括自己的感受。(如，荷花很美。荷葉很茂盛。江南的風景很美……)?2.大膽猜美景的地點，明確課題，觀察老師板書的生字，并用手和老師一起書空。?3.(1)發(fā)揮創(chuàng)造力，想出好辦法記住“江、南”這兩個字。(如，“江”是三點水旁加“工”?；蚶帽景嗉壍狞c名冊識記這兩個字。)?(2)先仔細觀察這兩個字在田字格中的位置及筆畫，再提醒同學書寫時的注意事項。(如，“南”的里面不是“羊”。)?4.齊讀課題，明確學習任務，帶著閱讀興趣走進課文。有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。?謎底：（）二、初讀課文，了解大意(用時：22分鐘)1.提出初讀要求：借助拼音自由地朗讀課文，遇到拼不準的字可以請教他人，把解決不了的字詞問題圈出來。?2．檢查初讀情況。?(1)課件出示帶注音的生字卡片：江、可、采、蓮、東、南、西、北。教師用指名讀、小老師領讀、齊讀、開火車讀等方法，檢查生字的讀音，側(cè)重訂正前鼻音“南”和平舌音“采”的讀音。相機引導學生說識字的好方法。?課件出示去掉注音的生字卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字的讀音。?指名讀字擴詞。?指2～3名學生分別朗讀課文，引導學生讀后評議，注意引導學生糾正錯誤讀音。?師范讀指導停頓。(課件出示)?(6)引導學生說出讀后感受：這首詩給自己什么樣的感受？1.(1)借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。?(2)同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。?(3)圈出讀不準或不懂的字詞后，和同桌或小組同學交流，把已解決的詞語問題劃掉。?2.(1)認真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨立認讀，積極參與讀生字詞的游戲或競賽。讀準前鼻音“南”和平舌音“采”并說說自己識記這些生字的方法，與同學分享。[如，加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。謎語：像四不是四，方位中有它。(西)?大丁遇小口。(可)]?(2)大聲認讀課件中的生字，然后積極參與賽讀、搶讀的游戲，并認真聽讀，幫助同學校正生字的讀音。?(3)讀生字并口頭組成詞語。(4)仔細聽讀，聽讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫兩方面進行評價。?(5)聽范讀后，學著適當停頓，練讀全詩。?(6)齊讀全文，思考并回答全詩給自己留下的印象或感受。(江南美、小魚可愛、蓮葉茂盛……)1.完成課堂活動卡。2.我會連。?江南??ｃǎｉｌｉáｎ采蓮??ｄōｎɡ?ｘi東西?ｊiāｎɡ?ｎáｎ三、游戲鞏固，快樂書寫(用時:10分鐘)1.游戲鞏固本課的生字。?(1)用字卡做游戲鞏固識字。?(2)寫字指導。?課件出示“東、西、可”三個生字。2.重點指導書寫“可”。(1)引導學生巧記字形與筆順：橫下一口，后寫豎鉤。邊范寫邊強調(diào)：第一筆橫長且平；然后寫“口”，要?。蛔詈髮懾Q鉤，要內(nèi)收。(2)讓學生先獨立書寫，然后通過展評發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足并校正寫法。?(3)引導學生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。1.游戲鞏固本課的生字。?師生游戲。聽老師說字的特點，找出相應的字并大聲讀出來(“口”加“丁”就是“可”)，或一名學生指方向讀字，其他學生找字，并把字貼在相應方向的墻上。?2.寫字練習。?(1)認真觀察這個字在田字格中的位置，再回顧書寫方面的注意點。(2)隨著教師范寫，學生用小手跟著書空。?(3)在本子上把每個字寫兩遍，在組內(nèi)展評，選出寫得最好的字參加班內(nèi)展評。?(4)按照優(yōu)勝者的書寫標準把每個字再寫一遍。同桌之間對比兩次書寫的字，互相夸夸對方。1.我會照樣子寫。?例：艸＋連＝蓮?口＋?。????)?2.寫筆順。?可：______________。四、朗讀全詩，總結收獲(用時：2分鐘)1.引導學生談談本節(jié)課的收獲。?2.師生齊讀全詩。1.從字的認讀方法、組詞、課文內(nèi)容、書寫技巧等方面談出收獲。(如，我知道不僅要在課堂上認字，還應該在生活中多多注意積累識字。我認識了八個生字，還會用它們組詞。書寫時，我知道“一看二比三對照”的方法了……)2.和老師一起齊讀全詩。1.和同桌說說本節(jié)課的收獲或感受。?2.前后桌互相朗讀全詩，夸夸對方。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激情導入，溫故知新。（用時：5分鐘）1.導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。?2.引領學生復習生字。?3.教師引學：你能用一句完整的話說一說課文里寫了什么嗎？1.學生復習生字。?2.學生自由讀，邊讀邊思考。3.討論交流。教師應以繪聲繪色的解說式語言，輔以海邊風吼浪嘯的樂聲，來描述桑娜焦急等待丈夫歸來的場景，營造出一種真真切切讓人心悸的氛圍，引導學生進入情境。二、設境悟情，展開想象，學習前兩行詩。（用時：10分鐘）1.指導朗讀。?2.多媒體課件出示課文圖畫，引導學生看圖說話。?（1）圖中的兒童是怎樣采蓮的？?（2）周圍的荷葉。荷花長得怎么樣？1.有感情地朗讀課文。?2.邊看圖邊思考問題。?3.小組交流，討論說一說。讀課文，把句子補充完整。?江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉北。三、學習后五行詩。（用時：10分鐘）引導學生說一說：魚兒在荷葉間是怎樣自由自在地嬉戲的？1.邊看圖邊思考，說出魚兒嬉戲的快樂。?2.再讀，邊讀邊體會。出示魚兒嬉戲的相片。四、激發(fā)學生情感。（用時：10分鐘）1.引導學生反復誦讀。?2.指導學生背誦課文，感受美景。1.學生體會江南水鄉(xiāng)的美景。?2.說一說自己知道的美景。周末和爸爸媽媽去荷花池邊看一看，回來寫一寫，都看到了什么？3江南［教學目標］1.會認“江、南、采”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。［教學重難點］1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.讀準“南、蓮”等生字的字音。3.會寫豎鉤和豎彎這兩種筆畫。［教學課時］2課時第一課時［課時目標］1.會認9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。（重點）2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。一、看圖導入1.師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用優(yōu)美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)3．教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。二、讀通詩句，感受節(jié)奏1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。2.老師示范朗讀，指導停頓：江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。3.讓同學們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。三、再讀詩歌，學習生字1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。4.指導書寫“可、東、西”。（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）。（2）“西”第五筆是豎彎（）,里面不要多寫一橫。5.讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得好。6.展示書寫較好的作品，給予獎勵。第二課時［課時目標］1.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。（難點）2.背誦課文。一、快樂朗讀，談話導入師：現(xiàn)在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……（指導學生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）二、精讀課文，理解文意1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。2.讓學生自由舉手朗讀詩歌,其他同學仔細聽，評價這位同學讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？3.提出不懂的問題，全班交流。4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。三、入境入情，感悟詩意1.學習第一、二行詩。（1）指名讀第一、二行詩。（2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？2.學習后五行詩。（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。②理解方位詞：東、南、西、北，標注東南西北方位坐標，建立直觀感受。③發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：東—西南—北（4）師小結：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。（5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。四、自由朗讀，嘗試背誦1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。2.給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）［教學板書］［教學反思］學生是學習語文的主人。老師應該有意識地讓學生自己讀書，自主質(zhì)疑，并逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們的自學能力得以提高。教學本課時，我主要讓學生自讀自悟，對于比較難的問題稍加點撥和講解，極大地鍛煉了學生的自學能力，收到了一定的教學效果。3江南說課稿一、說教材《江南》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊的一首古詩，也是學生第一次正式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由歡快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達出詩人快樂的心境和對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。課文配有插圖，形象地展示了江南水鄉(xiāng)的美景，可供學生觀察，幫助理解古詩。通過本課的學習，要讓學生能借助漢語拼音學習古詩，認識本課生字，會寫其中3個生字，激發(fā)學生學習古詩的興趣。說學情一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。容易被新鮮的事物、游戲活動所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)認識了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時也有一定的生活經(jīng)驗，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識。三、說教學目標1.指導學生認識“江、南、可、等”9個生字。會寫“可、東、西”3個字。學習新筆畫“豎彎鉤”“豎彎”。?2.引導學生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。?3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。四、說教學重難點1.讓學生通過識字，能正確流利地讀、背古詩。（重點）?2.感悟江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。（難點）五、說教法和學法教學是教師和學生互動的一個雙邊活動，在這個活動中教師是學習的組織者、引導者、合作者，而學生才是學習的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學方法，指導學生在“自主、合作”中學習，以達到“生成知識、運用知識”的目的。六、說教學過程（一）出示謎語，激發(fā)興趣1.播放江南美景圖片（由于是借班上課，師生之間都很陌生，一年級學生又是剛?cè)雽W不久，可能會產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學生欣賞美麗的江南圖片，讓學生放松，同時營造優(yōu)美的情景，使學生進入學習狀態(tài)）2.贊美江南，過渡新課。（在觀看了圖片后，教師因勢利導的進入新課，帶學生去江南）（二）趣味識字1.游戲——摘荷葉出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學生上臺來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學習生字，增強了趣味性，使學生能積極主動地參與到活動中來，培養(yǎng)學生自主學生的能力。2.鞏固生字課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請學生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵。本環(huán)節(jié)也是讓學生在游戲中鞏固生字，認讀生字。（三）朗讀訓練1.初讀課文、讀準字音（1）學生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學生自主學習，體現(xiàn)學生主體性）。（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）（3）指名讀（讓學生試讀，教師加以指導，糾正，體現(xiàn)教師的主導性）（4）齊讀（在集體的朗讀下，進一步幫助個別學生糾正字音）2.再讀課文，讀出節(jié)奏（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學生提高朗讀水平，給學生一個模仿的榜樣）（2）學生模仿教師練習讀（給學生時間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）（3）指名讀、檢測（檢測學生的朗讀、針對不足加以引導、糾正）（4）齊讀（集體讀古詩，訓練學生讀出節(jié)奏）3.師生對讀、賽讀（通過多種形式的朗讀訓練學生，提高朗讀水平）①教師與學生對讀；②男、女生對讀（通過比賽的形式，激發(fā)學生讀的興趣。在讀的過程中，進一步熟悉古詩）（2）快慢賽讀（教師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢）（3）輕重賽讀（通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩）（4）快樂讀讓學生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。4.背讀課文，演背古詩（1）試背古詩讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。（2）貼背讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。（3）讀背讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。（四）拓展、結課1.播放更多的江南美景圖片帶學生觀賞，游覽江南，與開課時的觀賞相呼應。讓學生在從開始欣賞美景進入學習，則再次欣賞美景完成學習，讓整堂課都被江