《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇

第頁(yè)共頁(yè)《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1教學(xué)目的：1、分析^p課文說(shuō)明的順序及其作用。2、理解蘇州園林的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說(shuō)明的`順序及其作用。教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知1、聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。2、指名朗讀課文第二自然段。二、讀課文，考慮：本文說(shuō)明事物的順序如何？討論并歸納：從全文來(lái)說(shuō)，從整體到部分；從各部分來(lái)說(shuō)是從主到次，由大到小。三、歸納本文的說(shuō)明方法，由學(xué)生舉例說(shuō)明。1、作比擬2、打比方3、舉例子4、描摹四、理解課文語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？2、比擬“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象成心防止似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不模糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確?！短K州園林》的優(yōu)秀教案篇2課時(shí)總2課時(shí)課型寫作課備課時(shí)間10-12第2課時(shí)使用時(shí)間10-12教學(xué)目的1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到部分多方面說(shuō)明事物的方法在整體把握全文的根底上，體會(huì)文章的構(gòu)造美。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美4、利用課上所學(xué)，遷移比照蘇州和我校豐富的園林文化資和網(wǎng)絡(luò)資，在生活中體味蘇園文化的深沉底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。重點(diǎn)1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的.想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移比照。難點(diǎn)1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移比照。教學(xué)準(zhǔn)備1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，理解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字復(fù)原成畫面；3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法朗讀法板書設(shè)計(jì)總說(shuō)特征分說(shuō)〔詳細(xì)說(shuō)明〕教學(xué)過(guò)程教學(xué)修改、反思第二課時(shí)：一，復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況〔以同桌為單位，互相檢查，師抽查〕。二，圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語(yǔ)段1，比照欣賞對(duì)稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。2，假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個(gè)性化的，“忘卻”“只覺(jué)得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。3，比照欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹?！叭狈θ　?，說(shuō)的還是自然。4，圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感?？梢远嗯e一些現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。比方杜甫詩(shī)云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。三，小結(jié)課文?？傊?，無(wú)論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡(jiǎn)而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然。”本文寫作條理明晰，語(yǔ)言樸素。四，布置作業(yè)：比擬閱讀讀本上的《蘇州園林》本冊(cè)有三個(gè)單元的說(shuō)明文，本單元的要求是“說(shuō)明事物要說(shuō)明事物的特征。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深化地進(jìn)展說(shuō)明的。”可見(jiàn)，編排者旨在通過(guò)一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文這種文體的寫作。而說(shuō)明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展條理明晰的說(shuō)明。對(duì)于這一點(diǎn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點(diǎn)撥法、討論法加以落實(shí)。建筑是凝固的詩(shī)，中國(guó)園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的目光來(lái)看園林，擴(kuò)而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，可采用圖片欣賞法、比擬法讓學(xué)生進(jìn)展直觀的感性的體悟。作業(yè)修改記錄已經(jīng)完成修改時(shí)間：10月12日《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇3教學(xué)目的１．理解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。２．理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的構(gòu)造及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性．教學(xué)設(shè)想１．安排兩教時(shí)。２．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。３．在教學(xué)過(guò)程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。４．預(yù)習(xí)要求?！玻臁忱首x課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。〔２〕看預(yù)習(xí)提示，，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋?！玻场彻膭?lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問(wèn)題，寫在作業(yè)本上。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語(yǔ)；通讀課文；理解作者構(gòu)思和文章構(gòu)造；辨析文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟〔一〕簡(jiǎn)介作者和本文文體今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深化的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來(lái)說(shuō)的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)?！捕痴?、正字，解釋詞語(yǔ)。根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。同學(xué)注音、朗讀，老師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)那么。補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian解釋詞語(yǔ)：〔出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋〕同學(xué)解釋、老師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)：標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來(lái)解釋?！踩忱首x課文要求。掌握字的.讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；考慮作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征〔探求作者的思路〕〔四〕從寫作構(gòu)思入手，分析^p文章構(gòu)造〔可從同學(xué)們提出的問(wèn)題導(dǎo)入，也可由老師提出〕問(wèn):這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第２段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。問(wèn)：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的構(gòu)造呢？文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”〔原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思〕、“鑒賞”〔指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)〕理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林〔總體〕。問(wèn)：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？第一，撇開不同點(diǎn)，專說(shuō)共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)詳細(xì)在四個(gè)“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問(wèn)：課文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？第２段是總說(shuō)，第３、４、５、６段是分說(shuō)。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林某一方面所表達(dá)出來(lái)的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說(shuō)明。問(wèn)：課文第７、８、９段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)單。問(wèn)：讀第１０段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的構(gòu)造脈絡(luò)〔投影顯示〕：總說(shuō)〔完美的圖畫〕——分說(shuō)〔第２段〕大處講究:布局〔３段〕配合〔４段〕映襯〔５段〕層次〔６段〕細(xì)部注意:每個(gè)角落〔第７段〕門窗圖案〔第８段〕色彩〔第９段〕課上做練習(xí)一，填寫構(gòu)造圖表。考慮：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到部分的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的構(gòu)造層次在段中也有表達(dá)。以第４段為例作分析^p。問(wèn)：為了能說(shuō)明事物特征，給讀者詳細(xì)形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。試找出第３段中使用的說(shuō)明方法并分析^p其作用。運(yùn)用作比擬、打比喻的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣?！擦巢贾米鳂I(yè)１．復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。２．筆答課后練習(xí)二、三第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法；詳細(xì)分析^p本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容和步驟:〔一〕檢查生字詞?！捕辰Y(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說(shuō)明方法。由同學(xué)舉例說(shuō)明。１．作比擬。如第５段：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比擬，說(shuō)明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。２．舉例子。如第２段以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中”為例，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。３．描摹。如第５段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性?！踩持攸c(diǎn)分析^p本文語(yǔ)言的多樣性。提示：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納。１．多種表達(dá)方式的運(yùn)用２．句子的多樣性：描繪性和概括性的句子３．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密４．多種修辭方法的使用逐項(xiàng)分析^p時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析^p，再由老師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。１．多種表達(dá)方式的運(yùn)用問(wèn)：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第１句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第４句“因?yàn)楦鶕?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的?！笔亲h論，說(shuō)明這樣栽種的藝術(shù)效果。問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、興趣性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。問(wèn)：前面看到本文有不少詳細(xì)描繪的句子，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子。如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。〔ｌ〕準(zhǔn)確結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、欣賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；欣賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)?！玻病持苊苷?qǐng)說(shuō)出以下各句加點(diǎn)詞的作用?！餐队帮@示〕①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！玻场尘氄?qǐng)讀第７段，說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第２段；設(shè)問(wèn)：第３段；比喻：第３段等。老師：有人說(shuō)本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？如第４、５、７、８、９段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的?！菜摹晨偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超?！参濉撑錁?lè)朗讀課文〔邊出畫面配合〕，進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感?！擦巢贾米鳂I(yè)：１．筆答課后練習(xí)五、六、七《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4課題：蘇州園林編寫時(shí)間：20xx年4月18日設(shè)計(jì)人：何蕓蕓教學(xué)目的：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方法：兩課時(shí)講授完成。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的`語(yǔ)言風(fēng)格。教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二、釋題、簡(jiǎn)介文體葉圣陶〔1894——1988〕江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教育家，編輯家，作品搜集在《葉圣陶集》。三、錄音機(jī)朗讀課文。錄音機(jī)朗讀課文，正音正音，，解釋詞語(yǔ)，掃除閱讀障礙。四、看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主