《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

第頁(yè)共頁(yè)《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用5篇〕《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“垂、彩、虹”。2．抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。3．拓展語(yǔ)用，會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描繪事物的變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活感知，觀察并描繪事物的變化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】課件、平板資【教學(xué)過(guò)程】一、聯(lián)絡(luò)生活，感知雷雨1.同學(xué)們，你們知道生活中都有哪些雨？〔下雨的情景〕2、提醒課題：今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同？〔雷雨一般出如今夏季，伴隨著打雷〕【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望?！慷⒎e累生字，認(rèn)識(shí)雷雨1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字?！矊W(xué)生讀〕2.指名讀，一個(gè)學(xué)生讀一段，其他同學(xué)聽(tīng)，做標(biāo)記反應(yīng)?！舱簟?.要把課文讀好，可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶，你想讓老師教你寫(xiě)哪個(gè)字？〔出示四會(huì)字投票〕4、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”字：我們看看這三個(gè)“垂”，哪個(gè)字正確？垂字的三橫長(zhǎng)短不一，是錐型構(gòu)造，從中可以感受到漢字的形體美。1〕我們來(lái)看它的象形字像什么呢？〔樹(shù)枝因碩果累累而墜向地面〕經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣，中國(guó)的漢字真神奇！我們一起來(lái)把它寫(xiě)好吧！2.〕老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前生字投票理解學(xué)情，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性?！咳⒆x中感悟，體驗(yàn)雷雨1.課文寫(xiě)了雷雨前后的哪些景物，用橫線把它們畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物，全班讀原文?！舶鍟?shū)〕用不同的指導(dǎo)方式：彩虹〔教字〕、烏云、葉子、蜘蛛、樹(shù)、蟬、青蛙等板書(shū)：動(dòng)物：蟬、蜘蛛、青蛙變：天氣：烏云、雷雨、風(fēng)越來(lái)越景物：葉子、樹(shù)、彩虹漸漸3.蟬、蜘蛛：平板推送分類雨前：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。雨后：蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。你為什么這么分？〔雷雨前，蜘蛛….雷雨后，蜘蛛…..〕為什么4、5、6段沒(méi)有寫(xiě)蟬和蜘蛛呢？〔雷雨中，動(dòng)物們都躲起來(lái)了〕文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的構(gòu)造來(lái)描寫(xiě)的。3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化，你從文中找一找有哪些描寫(xiě)變化的詞？漸漸、越來(lái)越【設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清文章思路，為品讀課文作好鋪墊?！克摹⒏惺茏兓?，回味雷雨過(guò)渡：小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨降臨，大自然會(huì)有很多變化。1.文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫(xiě)了什么景物？讓你感受到了什么？閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫(xiě)的？讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化？和同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)。街上的行人越來(lái)越少。撐傘的人越來(lái)越多。4.我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化？4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。5.你最欣賞誰(shuí)的變化，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：抓住變化，由點(diǎn)及面，在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思辨才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。】五、推送閱讀，元認(rèn)知檢測(cè)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起理解了雷雨前后會(huì)有哪些變化，老師這里有還一篇文章寫(xiě)的是山間的雨，想讀嗎？推送給你們回去認(rèn)真閱讀，作者是怎樣觀察山間的雨的。2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，讓學(xué)生在比照中體會(huì)，進(jìn)步觀察才能和分析^p才能】《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)理念】：緊扣單元教學(xué)的主題——熱愛(ài)大自然，理解大自然開(kāi)展教學(xué)；本單元圍繞著導(dǎo)語(yǔ)的“大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)，是一本讀不完的‘書(shū)’。”這句話來(lái)體會(huì)感受。根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)展課堂教學(xué)，重視課堂的動(dòng)態(tài)生成和價(jià)值觀的引導(dǎo)。第一課時(shí)【教學(xué)目的】：1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、隨文認(rèn)識(shí)穩(wěn)固需要認(rèn)識(shí)的四個(gè)生字：壓、亂、垂、虹3、給課文分自然段，明確1－3自然段是描寫(xiě)雷雨前景象；4－6自然段是描寫(xiě)雨中景象；7－8是自然段描寫(xiě)雨后景象。4、質(zhì)疑?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：1、板書(shū)：雨，問(wèn)：“你們知道多少種雨？”〔微雨、煙雨、細(xì)雨、陣雨、春雨、雷雨、秋雨……〕2、對(duì)，有一種雨，是大自然中的殺菌清新劑，也就是剛剛小朋友們提到的——板書(shū)“雷”。3、齊讀課題。二、質(zhì)疑，初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。1、讀了課題，你能提出一些引起人家考慮興趣的問(wèn)題嗎？2、很好，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，是一種懂得學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面我們一起走進(jìn)課文，看看課文能不能幫助我們答復(fù)剛剛的問(wèn)題。翻開(kāi)課本80頁(yè)。3、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。4、檢查生字讀音，先同桌互相檢查再全班交流。三、默讀課文，劃分段落。1、自由默讀課文，想想：哪些自然段是描寫(xiě)雷雨前的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫(xiě)雷雨中的現(xiàn)象的？哪些自然段是描寫(xiě)雷雨后的現(xiàn)象的？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：雷雨前：1－3雷雨中：4－6雷雨后：7－83、指名分段讀。四、學(xué)習(xí)生字。1、生字卡片：壓、亂、垂、虹2、你知道這個(gè)字藏在課文哪個(gè)詞語(yǔ)里？哪里句子里？3、進(jìn)展認(rèn)讀：壓——壓下來(lái)——滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。亂——亂擺——突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。垂——垂下來(lái)——一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。虹——彩虹——一條彩虹掛在天空。第二課時(shí)〔推薦課〕【教學(xué)目的】：1、隨文學(xué)習(xí)穩(wěn)固會(huì)寫(xiě)的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默讀課文，讀懂“雷雨”這本“書(shū)”，并能通過(guò)朗讀，讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、體會(huì)動(dòng)詞“壓、垂、掛、坐”的用法，學(xué)慣用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了”來(lái)描繪雷雨后其他的景象。4、有留心觀察天氣的興趣，課后寫(xiě)觀察日記?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：1、學(xué)完第一課時(shí)后，布置一項(xiàng)作業(yè)：讀填“雷雨書(shū)”。2、“雷雨書(shū)”道具，詞語(yǔ)條和寫(xiě)字卡片。3、雷雨的聲效?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際導(dǎo)入：從早上到如今，窗外一直下著一場(chǎng)？〔學(xué)生暢所欲言〕是呀，那是雨家族里溫順的一員，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)雨家族最威猛的——齊讀課題。二、圍繞學(xué)生自學(xué)自填“雷雨書(shū)”的情況進(jìn)展初步學(xué)習(xí)。1、檢查讀書(shū)：請(qǐng)三個(gè)小朋友分別讀雷雨前、雷雨中、雷雨后的片斷。2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3、他們讀得不錯(cuò)，但是要到達(dá)朗讀的最高境界，還需要努力。你們想不想到達(dá)最高的境界？那老師送給你們四個(gè)字，你們按照這四個(gè)字去做就行了，板書(shū)：讀懂＋想像4、展示學(xué)生有代表性的“雷雨書(shū)”，看看我們班小朋友是否讀懂了這本“書(shū)”？進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。三、全班匯報(bào)，感受想像雷雨前、中、后的景象?！惨弧掣惺芟胂窭子昵暗木跋?。1、展現(xiàn)學(xué)生的填寫(xiě)的第一頁(yè)“書(shū)”——雷雨前，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。你們組是根據(jù)課文哪句話概括這個(gè)詞的呢？你能讀讀這句話嗎？把你的感受讀出來(lái)。你為什么這樣讀呢？2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了?！渤尚膶?xiě)成“掉”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，進(jìn)展品詞，體會(huì)動(dòng)詞“垂”的妙處〕3、叫兩個(gè)學(xué)生比賽讀雷雨前的片斷，看看誰(shuí)更能讀出雨降臨的那種緊張的氣氛。4、全班齊讀雷雨前的.片斷?！捕掣惺芟胂窭子曛械木跋?。1、大家的朗讀把雷雨引來(lái)了，雷雨來(lái)到我們面前了，請(qǐng)閉上眼睛用心來(lái)感受——播放雷雨聲。2、剛剛你仿佛看到了什么？3、展示學(xué)生的雷雨書(shū)第二頁(yè)——雷雨中，大家都概括得很好，我們來(lái)看看課文詳細(xì)怎么樣寫(xiě)的，你能用你剛剛的感受來(lái)讀讀這一個(gè)片斷嗎？4、女同學(xué)男同學(xué)連接讀，展示雷雨從大到小的聲音層次。5、出示句子：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！l(shuí)能把這個(gè)句子讀好呢？6、全班齊讀雷雨中的片斷。〔三〕感受想像雷雨后的景象。1、展示學(xué)生“雷雨書(shū)”最后一頁(yè)——雨后。2、我們來(lái)看看課文是怎么樣寫(xiě)的？指名讀，點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出輕快愉悅的心情。3、品句品詞：〔蜘蛛〕又坐在網(wǎng)上。——A、空出“蜘蛛”這個(gè)詞，讓學(xué)生寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)。B、我們回到雷雨前看看蜘蛛是怎么樣的？你從這個(gè)“坐”字感受到什么？池塘里水滿了，青蛙也叫起來(lái)了?！狝、讀完這個(gè)句子，你想到課文中哪個(gè)句子？3、你能用“漸漸地，漸漸地，……了，……也……了?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)雨后的其他景象嗎？4、全班齊讀雷雨后的景象。四、總結(jié)。1、雷雨像個(gè)嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，脾氣很大，但是它對(duì)大自然的幫助還是挺大的，雷雨把所有的細(xì)菌和污染都?xì)⒌袅耍@段時(shí)間廣州的空氣真糟糕，很多小朋友都生病了。真想雷雨再來(lái)一遍，讓我們?cè)賮?lái)呼喚一下雷雨好嗎？——全班齊讀全文。2、學(xué)完這篇課文后，你覺(jué)得小作者是個(gè)怎么樣的人？讓我們向他學(xué)習(xí)，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天氣日記?！咀鳂I(yè)超市】：〔除必做題外，可自選其他一項(xiàng)〕1、回家有感情朗讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)?！脖刈觥?、積累課外有關(guān)天氣的好詞好句，寫(xiě)“雨后”的美麗畫(huà)卷。3、觀察天氣，寫(xiě)天氣日記?！菊n堂上的生成】：一、導(dǎo)語(yǔ)的改變因?yàn)樯险n的那天早上，一直下著微雨，所以，我就拋棄了原來(lái)的設(shè)計(jì)，從身邊的雨引入課文，設(shè)計(jì)了一個(gè)句子：從一早到如今，窗外下著一場(chǎng)〔怎么樣〕的雨？給學(xué)生展示說(shuō)話和運(yùn)用積累好詞的時(shí)機(jī)。跟著我說(shuō)：“在雨的家族里，既有像外面那么斯文的牛毛細(xì)雨，又有威猛的雨，就是我們今天課堂上要學(xué)的——”全班齊讀”板書(shū)封面?！薄独子辍犯咭唤虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“亂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。3．聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課。1、猜謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，成串淚珠伴著下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。〔雷雨〕師：夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？〔生自由答復(fù)〕師：看來(lái)這雨可真不小啊，下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有？2、出示課件。師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫(huà)大家來(lái)看看吧?！矌煶鍪菊n件，學(xué)習(xí)課文?！扯⒊踝x感知1、自由讀課文，出示要求：自讀提示：自讀提示：1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文?！?〕、標(biāo)出自然段序號(hào)?！?〕、注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文。2、8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。3、想一想：為什么8個(gè)自然段只請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？誰(shuí)知道老師這樣安排有什么道理？〔在課題旁邊板書(shū)：前、中、后〕【到了第三學(xué)段，會(huì)有給長(zhǎng)課文分段的練習(xí)。在第一學(xué)段里，我們不點(diǎn)明，但這種含蓄的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)有一種感悟：即文章是有幾個(gè)局部組成的，它們有自己內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，有一定的順序。這篇課文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的順序?qū)懙摹?、初步體驗(yàn)：夏天的這場(chǎng)雷雨，給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你剛剛“看到”或是“聽(tīng)到”的。〔交流朗讀〕引語(yǔ)：假如說(shuō)，春雨是——〔蒙蒙細(xì)雨〕，那么，你可以用怎樣的詞來(lái)形容這場(chǎng)雷雨？(傾盆大雨雷鳴電閃〕【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在比照中突顯雷雨情境。】引導(dǎo)：如今，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場(chǎng)雷雨吧！三、研讀雨前1、自由輕聲讀1-3段，反反復(fù)復(fù)地讀，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？2、交流要點(diǎn)：句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。聚焦：“壓”〔1〕學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀?！?〕再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來(lái)？【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】〔3〕你認(rèn)為怎樣算“壓”？〔以手掌示云，雙手演示〕動(dòng)作輔助品讀句子?！?〕假如你就站在這烏云之下，你有什么感受？引導(dǎo)：怪不得，樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文?！?〕比擬句子樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。〔說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同?！尘涠和蝗灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?〕出示生字：亂、垂，讀一讀。〔2〕聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。聽(tīng)！大風(fēng)來(lái)了！〔課件播放聲音，感受中想象〕聽(tīng)后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝仿佛〔扭斷了腰〕，吹得樹(shù)枝仿佛〔甩掉了葉〕，吹得樹(shù)枝仿佛……，引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹(shù)上垂下來(lái)，逃走了?！?〕聚焦“垂”請(qǐng)你想象蜘蛛從樹(shù)上垂下的情景，你覺(jué)得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？【給學(xué)生時(shí)間充分自讀自悟，在指名展示朗讀中，在多元解讀里形成語(yǔ)言意象。預(yù)設(shè)：你為什么這樣讀？我讀得快是想逃得快一點(diǎn)；我讀得重是因?yàn)槲冶淮箫L(fēng)嚇壞了，一下子從樹(shù)上掉了下來(lái)；我讀得輕是因?yàn)槲蚁聵?shù)的動(dòng)作很輕巧，這都?xì)w功于我口中的絲；我讀得慢是因?yàn)椋覍?duì)這樣的事情已經(jīng)很有經(jīng)歷了，我懂得該怎樣去逃生?！烤淙洪W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師生合作反復(fù)讀：你看到閃電——〔越來(lái)越亮〕你聽(tīng)到雷聲——〔越來(lái)越響〕閃電——〔越來(lái)越亮〕雷聲——〔越來(lái)越響〕……句式訓(xùn)練：用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子?！揪渥雍?jiǎn)單，不必作過(guò)多講解。始終以讀為本，在師生合作朗讀中，在幾次的反復(fù)里，依靠音量的加增，營(yíng)造一種氣勢(shì)。從而進(jìn)入雷雨前的情景。】小結(jié)：師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？是啊，要下雨了，〔出示〕滿天的烏云——齊讀四、我會(huì)寫(xiě)“亂”《雷雨》高一教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的】１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。３、有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。２、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、圖片?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課件導(dǎo)入，提醒課題１、出示課文插圖：你看到了什么？２、是呀，炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)涼快。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《雷雨》?！渤鍪菊n題〕二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字１、課文用精練的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的風(fēng)光。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。２、生字教學(xué)：帶拼音認(rèn)生字?！沧x給同桌聽(tīng)、全會(huì)讀的讀、指名讀〕去拼音讀。〔打游戲識(shí)字、抽查讀〕句段中認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字？３、指導(dǎo)寫(xiě)字“垂、蜘、越、逃”。三、再讀感知，理清條理１、默讀課文，想想課文主要講了什么？哪些自然段寫(xiě)雷雨？２、指名分節(jié)讀課文，讀懂了什么？３、還有哪些不懂？進(jìn)入資料城：《閃電的形成》、《球形閃電》、《驚蟄至，春雷起》、《昆蟲(chóng)和驚蟄》、《彩虹的成因》、《為什么雷雨前天氣悶熱》、《為什么先刮風(fēng)后下雨》第二課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課１、上節(jié)課，我們初讀了《雷雨》一課，學(xué)習(xí)了生字詞。課文主要講了什么？按什么順序?qū)懙?？２、這節(jié)課，我們就要讀好雨景，想象雨前、中、后的情景。二、讀中賞雨、讀中想象１、雷雨就要來(lái)了，是怎樣的情景？自由讀１、２、３節(jié)。２、匯報(bào)。３、小作者抓住哪些事物來(lái)寫(xiě)？把最能表現(xiàn)雷雨前特點(diǎn)的句子找出來(lái)，多讀讀：“烏云”一句：〔指名匯報(bào)──再指名讀──范讀──聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？──烏云壓頂，讀出這種感覺(jué)來(lái)〕“大風(fēng)”一句：〔用第２節(jié)過(guò)渡──出示圖，請(qǐng)看大風(fēng)一刮，樹(shù)枝亂搖，大風(fēng)一刮，你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？──小作者還看到了什么“一只蜘蛛垂下來(lái)”品詞品句，這句你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？〕“閃電”一句：〔與此同時(shí)，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。積累：“越來(lái)越”與此同時(shí)，天空越來(lái)越──