必修二第六章1節(jié)雜交育種與誘變教案

1 本節(jié)在學(xué)習(xí)生物遺傳變異的基礎(chǔ)知識、了解遺傳變異基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，而且生2(1)通過對我國雜交育種和誘變育種成果的了解，關(guān)注我國的育種技術(shù)的發(fā)展及在國際上的競爭能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對解決等問題的重要性。新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)七、安排：1檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性（二）教師展示課前收集的古人馴化野生動物、栽培植物的資料制成的課件，按課件的順序，先向?qū)W生展示古人馴化狗、馬、牛、豬、雞，培育玉米、小麥、水稻、良品種的，引起學(xué)生的。的選擇，留良，培育出來的優(yōu)良品種。但是這種選擇育種的方法周期長，可選擇的范請閱讀的“問題探討”并進(jìn)行討論教師：從上述的匯報交流中，我們發(fā)現(xiàn)大家使用的方法都是――雜交育種，看來（再次出示各小組的遺傳圖解）由其優(yōu)點(diǎn)和不足，以及自己的疑問。多展示探究思考題。（2）.如何判斷顯隱性（3）.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？教師：點(diǎn)撥、解答的問題已知小麥的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗銹?。═）對易染銹?。╰）為顯性，兩對性學(xué)生：每人都在作業(yè)本上嘗試書寫，請兩位同學(xué)在黑板寫。教師:點(diǎn)評，并示范書寫過程如下： X 配 型1/161/161/162/162/162/164/169/163/163/161/16根據(jù)自由組合定律，在F２中矮稈抗病（一顯一隱）品種占總數(shù)的316思考:我們得到的這種具有雜種優(yōu)勢的品種可以代代遺傳嗎？學(xué)生:不可以，因?yàn)槠渲杏?/16的植株是雜合體，它的下一代會出現(xiàn)性狀分離。教師：那么，如何能得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種？學(xué)生：要想得到可以代代遺傳的優(yōu)勢品種，就必須對在F２中所得到表現(xiàn)型為高產(chǎn)抗病（一顯一隱）的植株連續(xù)自交和育種，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。練習(xí)：假設(shè)現(xiàn)有長毛立耳貓（BBEE）和短毛折耳貓（bbee，你能否培育出能穩(wěn)定遺傳的學(xué)生：的雜交水稻，中國荷斯坦牛教師：綜上所述雜交育種的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，但是在實(shí)際操作中，會遇到不少。請從雜交后代可能出現(xiàn)的類型，以及育種時間等方面，分析雜交育種方法的不足。學(xué)生:分組討論，各小組選派代表回答。教師:雜交育種只能利用已有的重組，按需選擇，并不能創(chuàng)造新的。雜交后學(xué)生：分組討論：與雜交育種相比誘變育種有什么優(yōu)點(diǎn)？聯(lián)系突變的特點(diǎn)談?wù)務(wù)T變育種的局限（四）教師組織學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測（見學(xué)案第6 從雜交育種到工第1 一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，留良，長期選擇，培育優(yōu)良品種。由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如的自由組合定律、突變以前都學(xué)過，所以我采用采用溫故知新—雜交育種的技術(shù)方法—誘變育種的技術(shù)方法—知識擴(kuò)展—總結(jié)的方法使知識更能貼近生活，。課程的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對知識體系熟練，應(yīng)對本節(jié)課