關(guān)于小學(xué)生規(guī)范寫字的教學(xué)指導(dǎo)獲獎科研報告

關(guān)于小學(xué)生規(guī)范寫字的教學(xué)指導(dǎo)獲獎科研報告摘要：小學(xué)階段是整個人生學(xué)習(xí)生涯的起點，也是學(xué)生整個語文學(xué)科教學(xué)的啟蒙階段。在這一階段教師應(yīng)該更加注重學(xué)生書寫興趣的培養(yǎng)以及規(guī)范寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時的寫字教學(xué)過程當(dāng)中，有效提升自身的注意能力、觀察能力、思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字初期養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段將學(xué)生的寫字教學(xué)細(xì)節(jié)和要點貫徹到位，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會寫字，寫好規(guī)范字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；規(guī)范字；教學(xué)指導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣

引言：

我國擁有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展過程當(dāng)中，漢字從古至今一脈傳承是我國優(yōu)秀的文化瑰寶，也是引導(dǎo)我們終身學(xué)習(xí)的良師益友，同時也是豐富我們每個人的精神瑰寶?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段的寫字教學(xué)提出了明確的要求，統(tǒng)編版教材也把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。對于每一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)都是從小學(xué)的語文教學(xué)開始的，也是整個人生教育的開端。而在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，寫字教學(xué)是對學(xué)生漢字書寫有效鞏固的主要手段之一，也是學(xué)生以后擁有更加扎實的語文功底的前提條件。因此，筆者平時在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，尤其重視學(xué)生規(guī)范寫字教學(xué)的研究，并根據(jù)自己總結(jié)的寫字教學(xué)經(jīng)驗，淺談以下幾種有效指導(dǎo)策略。

一、“教”與“學(xué)”有效聯(lián)系，展示書寫之美

對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該在學(xué)生的語文教學(xué)過程當(dāng)中做好表率作用。因此筆者尤為重視在語文寫字教學(xué)過程當(dāng)中的有效示范，讓學(xué)生能夠直觀性地觀察到老師的規(guī)范書寫。因此，筆者在每次進(jìn)行板書時，把手抬高，把字寫大些，并嚴(yán)格按照正確的書寫規(guī)則和筆畫順序進(jìn)行書寫，注意書寫的正確姿勢，將每一個漢字都寫得認(rèn)真端正，字形做到規(guī)范美觀，一筆一畫都非常到位。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這教學(xué)要求，筆者在課余時間堅持練習(xí)書法，在每一次的生字指導(dǎo)課之前，筆者都會根據(jù)教材的內(nèi)容將每一個字認(rèn)真地放在田字格當(dāng)中，將字體的結(jié)構(gòu)理解清晰，力求所寫的每一個漢字都與教材當(dāng)中的規(guī)范字體一模一樣。在寫字教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠?qū)懗龇浅Ｆ烈?guī)范的漢字，就像一曲美妙的樂章，能夠深入的學(xué)生的心靈深處，為學(xué)生做出最好的表率。

二、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，感知書寫之美

對于小學(xué)生來說，書寫是整個語文學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)生寫字姿勢的正確程度會直接影響到學(xué)生所書寫的漢字質(zhì)量，對學(xué)生個人的書寫能力有著非常重要的影響。如果在寫字過程當(dāng)中，學(xué)生養(yǎng)成了不好的書寫姿勢，首先會影響當(dāng)前的書寫質(zhì)量，不利于學(xué)生自己良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。如果從更深層次進(jìn)行考慮，錯誤的寫字姿勢，不利于學(xué)生身體健康發(fā)育，影響學(xué)生身心健康正常發(fā)展。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，在寫字課程當(dāng)中，如果學(xué)生的握筆姿勢以及書寫姿勢足夠規(guī)范，不僅有利于學(xué)生書寫的規(guī)范性，也能夠讓學(xué)生在以后更加健康地成長。

筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，目的是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字姿勢，將來能夠形成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)者我會安排大量時間，讓學(xué)生首先觀察教師正確的書寫姿勢，握筆姿勢以及正確的坐姿。在課堂當(dāng)中讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生之間互相糾正各自的坐姿不正確之處。并且通過多媒體課件播放正確坐姿的視頻要點，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓同學(xué)之間相互比較誰的坐姿更加準(zhǔn)確優(yōu)美。筆者也會引導(dǎo)孩子一起將正確的握筆和寫字姿勢要點編成朗朗上口的兒歌，如寫字歌：“頭正臂開腳著地，左手輕輕嗯，右手認(rèn)真寫?！蔽展P歌：“老大老二夾著筆，老三老四頂著筆，筆桿靠著硬骨頭?！辈⒃诤竺娴膶懽纸虒W(xué)前，時時用寫字歌和握筆歌提醒學(xué)生注意正確寫字姿勢，孩子們在老師“靜下心來，我要認(rèn)真寫字”的一聲令下，靜心于“點、橫、豎、撒、捺”之中。

三、掌握漢字的書寫規(guī)律，實踐書寫之美

在2018《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)生的寫字與書寫要求中特別提到：學(xué)生應(yīng)多認(rèn)少寫。其意思就是讓學(xué)生多認(rèn)識生字，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀能力，而讓學(xué)生少一些寫，是為了能夠讓學(xué)生在以后寫得更快更好，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此在學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字時，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加細(xì)致地引導(dǎo)，重視學(xué)生書寫的質(zhì)量。

（一）學(xué)會觀察，感知書寫規(guī)律。漢字是在象形文字的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的方塊字。一個個漢字，就像一幅幅圖畫，用生動優(yōu)美的意象，創(chuàng)設(shè)出深遠(yuǎn)的意境，喚起我們無限的邏想，表達(dá)豐富的意義。在學(xué)生初步接觸寫字時，筆者首先展示圖片，讓孩子們從視覺上感受漢字之美，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、寫筆順，通過示范概括書寫要領(lǐng)來訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，認(rèn)真臨摹，從漢字的一筆一畫、左右穿插避讓、參差錯落中感受漢字的線條美和建筑美。學(xué)生書寫時做到時“提筆即是練字時”，力求把每個字都寫到位，且讓學(xué)生明白在書寫過程當(dāng)中的先后順序規(guī)律，讓學(xué)生先橫后豎、先撒后捺、書寫從左向右、由上到下、從外到內(nèi)、先中間后兩邊等。課堂中的觀察指導(dǎo)和在田字格中的有效規(guī)范，使學(xué)生初步感知漢字的書寫規(guī)律。

（二）講究策略，掌握書寫方式。學(xué)生在書寫初期，所接觸的漢字都比較簡單筆畫較少，隨著學(xué)生所接觸的漢字筆畫的不斷增加，部分學(xué)生會養(yǎng)成一些書寫壞習(xí)慣。例如有些學(xué)生看一畫寫一畫，這是一種非常不好的書寫習(xí)慣。因此筆者在進(jìn)行一段時間單個筆畫的規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)之后，對一些容易記憶、書寫有特征的簡單漢字，即對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生通過先看、再寫、后對照這種方式有效完成簡單漢字的書寫。也就是讓學(xué)生在拿到生字的時候首先整體觀察這些字的特點與結(jié)構(gòu)，再仔細(xì)看看每個筆畫在田字格中的位置，以及左右穿插與避讓；了解漢字當(dāng)中長筆畫與短筆畫，讓學(xué)生對漢字的關(guān)鍵筆畫在田字格中所占的位置做到心里有數(shù)。這些都是規(guī)范書寫的重點，應(yīng)該讓學(xué)生著重把握，這樣學(xué)生才能夠在書寫過程當(dāng)中做得更加準(zhǔn)確。在了解漢字的以上信息之后，在書寫過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生做到一氣阿成，流暢地完成整個書寫，盡量不使用橡皮，有效避免學(xué)生在書