課堂提問(wèn)效率提高之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

課堂提問(wèn)效率提高之我見(jiàn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】有效性提問(wèn)的概念是這樣說(shuō)的“有效性提問(wèn)是指提出的問(wèn)題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。如何提高課堂的提問(wèn)效率，是值得我們關(guān)注并且深入研究探討的。抓課堂提問(wèn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并緊扣一個(gè)“悟”字，抓課堂后的反思。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，有效的課堂提問(wèn)在教學(xué)中所起的作用越來(lái)越重要，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)是我們教育工作者的長(zhǎng)期追求。為此，我們付出了很多的努力，也取得了一定的進(jìn)步。有效的課堂提問(wèn)不僅僅是一種教學(xué)組織形式，重要的是一種手段，一種策略。在教學(xué)實(shí)踐中有的教師善于發(fā)問(wèn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有的教師不善于發(fā)問(wèn)，或問(wèn)得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果相對(duì)差一些。下面就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，談一談什么樣的提問(wèn)才是有效的？在教學(xué)中我們應(yīng)采取哪些有效的教學(xué)策略。

一、抓課堂提問(wèn)的內(nèi)容

有效性提問(wèn)的概念是這樣說(shuō)的“有效性提問(wèn)是指提出的問(wèn)題能使人產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題?！睆膶W(xué)生角度看能促進(jìn)其思維，激發(fā)求知欲望，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，從教師角度看能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。就現(xiàn)在的素質(zhì)教育而言，我們整天喊著高效教學(xué)，有效教學(xué)，其實(shí)在當(dāng)今的課堂教學(xué)中仍然存在著相對(duì)而言的無(wú)效教學(xué)。因此，如何提高課堂的提問(wèn)效率，是值得我們關(guān)注并且深入研究探討的。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、提問(wèn)內(nèi)容要有啟發(fā)性

設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容要多編擬能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考題，為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，并能在提問(wèn)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，盡量少問(wèn)非此即彼的問(wèn)題。提問(wèn)要能引導(dǎo)學(xué)生到思維的“王國(guó)”中去遨游探索，使他們受到有力的思維訓(xùn)練。要把教材知識(shí)點(diǎn)本身的矛盾與已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)之間的矛盾當(dāng)作提問(wèn)設(shè)計(jì)的突破口，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。同時(shí)，還要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

2、提問(wèn)內(nèi)容要有趣味性

提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受知識(shí)。教師要著眼于課文或知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生在生疑、解疑的過(guò)程中獲得新的知識(shí)和能力，并因此體味到思考與創(chuàng)造的歡樂(lè)、滿足。

3、提問(wèn)內(nèi)容要有預(yù)見(jiàn)性

提問(wèn)能事先想到學(xué)生可能回答的內(nèi)容，猜想學(xué)生回答中可能的錯(cuò)誤或不確切的內(nèi)容以及可能出現(xiàn)的思維方法上的缺陷，據(jù)此設(shè)計(jì)解答的方案。值得注意的是每堂課都有一個(gè)主題，即這堂課的主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞著主題構(gòu)思。在涉及到發(fā)散性思維問(wèn)題的同時(shí)，教師必須適時(shí)地把本節(jié)課的主題拽在手里，以免過(guò)分分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

4、課堂提問(wèn)內(nèi)容要有難易區(qū)分度，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

提問(wèn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的目的;提問(wèn)內(nèi)容太難，學(xué)生無(wú)從下手。要為學(xué)生搭置一些合適的臺(tái)階，讓學(xué)生循此臺(tái)階拾級(jí)而上，跳一跳，摘得到，保證學(xué)生的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不會(huì)感到高不可攀。

二、抓課堂提問(wèn)的結(jié)構(gòu)

大量的實(shí)驗(yàn)和研究表明，教師高頻率發(fā)問(wèn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的積極作用。一般說(shuō)教師能圍繞學(xué)業(yè)問(wèn)題高頻率的發(fā)問(wèn)，是課堂組織和管理能力的表現(xiàn)，二是頻繁發(fā)問(wèn)的教師，采用有意注意不斷的刺激學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，給學(xué)生提供口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生注意力適時(shí)高度集中，這就是積極作用的所在。發(fā)問(wèn)次數(shù)很難用具體數(shù)字量化，它與問(wèn)題認(rèn)知水平高低有關(guān)，認(rèn)知水平高的問(wèn)題，所用的侯答、討論、歸納的時(shí)間也多，一堂課問(wèn)答的次數(shù)也就相應(yīng)減少。許多教師為了顯示教學(xué)的效率或課堂教學(xué)的緊湊和活躍，運(yùn)用了不斷的發(fā)問(wèn)，最多可達(dá)10-12個(gè)問(wèn)題/分。侯答時(shí)間通常在1秒-3秒之內(nèi)，有的甚至不足一秒。有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明，教師的侯答時(shí)間增加至3秒以上，教學(xué)效果明顯提高，原因首先在于給學(xué)生提供了更多的思考機(jī)會(huì)。

教師對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)有以下幾種行為：

積極反應(yīng)：如口頭表?yè)P(yáng)或表示接受學(xué)生的觀點(diǎn)。教師表?yè)P(yáng)的效果取決于學(xué)生怎樣理解受表?yè)P(yáng)的原因，如果學(xué)生認(rèn)為只有能力差的學(xué)生才會(huì)受到表?yè)P(yáng)，那么表?yè)P(yáng)就會(huì)失去有效性;如果表?yè)P(yáng)太頻繁，也會(huì)失去它的價(jià)值性，尤其對(duì)高年級(jí)的學(xué)生更是如此。

消極反應(yīng)：教師對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)有表示贊成、否定、批評(píng)、訓(xùn)斥等。在一項(xiàng)有關(guān)教師的批評(píng)中，往往與學(xué)習(xí)相關(guān)的正相關(guān)系數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于負(fù)相關(guān)系數(shù)，這樣就嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生（特別是低成績(jī)的學(xué)生）今后應(yīng)答的積極性。

三、抓課堂后的反思

課前的小組研討和精心設(shè)計(jì)逐步落實(shí)與課堂后，課后的反思也至關(guān)緊要。我們對(duì)教師的課堂后反思主要圍繞三方面：第一，反思你這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成了嗎？重點(diǎn)突出了嗎？第二，你這節(jié)課哪些問(wèn)題較好地體現(xiàn)了課改精神和和課題理念？哪些問(wèn)題是成功的，哪些是失敗的？第三，你認(rèn)為這節(jié)課再上一次，你準(zhǔn)備如何修改？這樣在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中尋求努力方向，在反思中不斷提高自我，最后真正做到的是反思后的落實(shí)行動(dòng)。教師的課后反思就是對(duì)課堂中的所產(chǎn)生的效應(yīng)及教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的一些問(wèn)題做記錄、談感受。在定期組織的課題組活動(dòng)中老師們會(huì)津津樂(lè)道自己的感受，暢談自己親自參與課題后的得與失。

總之，課堂提問(wèn)是科學(xué)，也是藝術(shù)。恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問(wèn)是啟動(dòng)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣的