學習品質的評價

學習品質的評價第1頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月提綱什么是學習品質？如何訓練學習品質？第2頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月影響學習成效的是什么？美國心理學家Terman(1921)曾對1528名智力超常的兒童進行了追蹤研究，并對800男被試中成就最大的160名和成就最小的160名進行了比較。結果發(fā)現(xiàn)，兩組在堅持、自信、有恒等個性因素方面具有顯著差異。叢立新（1985）對121名高中生的調查表明，非智力因素對學習和學業(yè)成績有重大影響。無論智力水平高、中、低的三類學生，非智力因素優(yōu)秀者的高考過線率顯著高于非智力因素不良者。第3頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月四類類型的學生的學習品質（葛明貴，1999）第4頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月蕪湖市小學三至五年級隨機抽樣第5頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月結果與分析（一）C型學生中女生多于男生（二）四類學生在學習品質上的差異第6頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月結論1.怎樣“勤”能“補拙”？興趣、動機、信心2.怎樣提高四類學生的學習品質？ABCD第8頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月學習品質的構成心理素質的構成心理能力素質（智力）——操作系統(tǒng)——認知功能心理動力素質（人格）——調節(jié)系統(tǒng)——啟動、引導、維持、強化身心潛能素質（生理）——供應系統(tǒng)——機體的運作第9頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月曹正善陳竹筠，1999學習品質動力品質學習能力學習情感學習意志主動性自覺性自信心積極性策略性靈活性批判性自控性平和性從容性自制性堅持性堅韌性第10頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月學習品質的調查實驗組：參加課改的某小學2、4、6年級共140名控制組：處于同一地段同一水平的某小學1至4年級共191名學生方法：低年段結構式訪談，中高年段應答式問卷第11頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月1.學習的主動性（主動提問）第12頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的主動性（主動回答他人的問題）第13頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月2.學習的自覺性沒有監(jiān)督的情況下自覺尋找課外閱讀或學習機會第14頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月3.學習的自信心將學習的成敗歸因于自己還是他人，回答問題時是否遲疑第15頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月4.思維的積極性遇到問題不急于他人；經常解答與例題不一樣的習題，視動腦為樂趣。第16頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月5.思維的策略性在解題時，能否想起相似的例題；是否注意別人的解題思路與方法；遇到難題是否慌亂，能否有條理。第17頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月6.思維的靈活性解題完畢后，有沒有思考其他的解題方法第18頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月7.思維的批判性能否發(fā)現(xiàn)自己解題中的錯誤；能夠及時改正教師指出的錯誤第19頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月8.情緒的自控性能否控制突發(fā)事件對學習情緒的影響，如被家長罵后能否堅持上學第20頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月9.學習心境的平和性對待批評時是否心平氣和第21頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月10.應激狀態(tài)下的從容性遇到考試是否緊張第22頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月11.學習的自制力在無人監(jiān)督時，是否能按時完成作業(yè)？第23頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月學習的自制力在沒人提醒時，自覺預習第24頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月12.學習的堅持性在做題遇到關卡時不輕易放棄，中高年級表現(xiàn)為學習的計劃性第25頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月13.學習的堅韌屢遭失敗仍相信成功就在下一次第26頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月何為“學習品質”彭智賢，2008第27頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第28頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月課堂練習以上述學習品質的界定為基礎，設計一份問卷，調查武漢大學研究生碩士階段的學習品質。方法提示：概念——問卷的結構——問題第29頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月如何訓練學習品質（葛明貴，1997）實驗對象小學五年級兩個班，兩個實驗組與一個對照組，實驗組共166人。男生82，女生84第30頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗方法第31頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗結果第32頁，課件共37頁，創(chuàng)作于2023年2月第33頁，課件共3