矛與盾的教學(xué)反思通用6篇

矛與盾的教學(xué)反思通用6篇矛與盾的教學(xué)反思篇1

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點(diǎn)。它旨在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達(dá)能力，增添人與人之間交往、溝通的意識(shí)?？谡Z交際是一種雙向溝通活動(dòng)。聽者和說者雙方要不時(shí)地發(fā)出信息、接收信息。它實(shí)質(zhì)是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語言實(shí)踐活動(dòng)。“雙向〞和“互動(dòng)〞應(yīng)成為口語交際課的最根本特征。

在教學(xué)中留意強(qiáng)化思維的訓(xùn)練。口語交際的訓(xùn)練，事實(shí)上是思維的訓(xùn)練。即聽的人思維要靈敏，說的人思維要流暢。在口語交際教學(xué)中不能停留在你說說我說說的層面上，只有目標(biāo)明確，有的放矢地進(jìn)行思維訓(xùn)練，使同學(xué)的思維品質(zhì)得到提高，口語交際教學(xué)的目標(biāo)才能真正到達(dá)。

為了到達(dá)口語交際的教學(xué)目標(biāo)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)生開口表達(dá)的興趣。這就要求我們教師要擅長聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷、情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。比方人教版試驗(yàn)教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)〞。在上這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提前布置學(xué)生帶一些照片，上課時(shí)讓他們相互介紹，回憶自身的歡樂時(shí)光。有的小朋友特殊想知道老師小時(shí)候過“六一〞時(shí)的狀況，我也帶了自己的一些小時(shí)候的照片，然后拿著照片示范性表達(dá)，在表述時(shí)，語言留意盡量兒童化。讓學(xué)生知道該怎么來給大家表達(dá)。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個(gè)六一兒童節(jié)，自身準(zhǔn)備怎么過〞這一環(huán)節(jié)時(shí)，我實(shí)行了多種好玩的形式溝通。如：“打電話〞“說悄悄話〞“比一比〞，通過這些情境，激發(fā)同學(xué)口語交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。有的學(xué)生說得很不錯(cuò)，眉飛色舞的。當(dāng)然，在學(xué)生說同時(shí)，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，在說的不流暢的地方，適時(shí)糾正，讓學(xué)生盡量用規(guī)范性的語言來表述。在學(xué)生說完后，我都會(huì)做一個(gè)主動(dòng)的評價(jià)，給學(xué)生以信念。

我也知道，口語交際的訓(xùn)練不一朝一夕的事情，要在平常的學(xué)習(xí)生活中不斷指導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，才能收到比較好的效果。

矛與盾的教學(xué)反思篇2

?趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了對趵突泉、對大自然的贊美之情。

通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)和冒號(hào)的用法，會(huì)仿照課文的最終一個(gè)自然段來寫一段話。

依據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其改變，從而理解小泉的好玩。通過帶著學(xué)生分析課文最終一段，使學(xué)生把握小泉的寫法，并體會(huì)小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。

勝利之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較精確，基本上到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉宏偉的氣概和力量的無窮；小泉的好玩和水泡改變的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì)大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上心情飽滿，起到了帶動(dòng)作用，也表達(dá)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

缺乏之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡改變千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了肯定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，到達(dá)更完善的效果。

矛與盾的教學(xué)反思篇3

在教學(xué)《日月潭》一文，感到用新課程的理念與方法教學(xué)，比以前效果好多了。

首先，合作學(xué)習(xí)法：

教師組織學(xué)生在課堂上商量，有利于師生、生生間情感溝通和信息溝通，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組商量。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參加率，形成民主、和諧的探究氣氛。但是假如我能請孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。

其次，學(xué)會(huì)溝通表達(dá)：

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信念，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與商量，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培育學(xué)生口頭表達(dá)能力。如在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延長，我用多媒體出示日月潭在霧中、雨中、早晨、中午、黃昏等不憐憫況下迷人景色，讓學(xué)生觀賞后問：你喜愛什么時(shí)候的日月潭？為什么？各學(xué)習(xí)小組強(qiáng)烈商量后，各抒己見、暢所欲言，有的說：太陽高照的時(shí)候景色很秀麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。有的說：下雨的時(shí)候，日月潭四周一片朦朧，像仙境，很美。在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。

矛與盾的教學(xué)反思篇4

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的改變和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

勝利之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶著學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色改變。

本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生識(shí)字的能力。

在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)筆畫順序來書寫，同時(shí)還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓舞他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡察過程中適當(dāng)指教，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用

缺乏之處：

時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。

矛與盾的教學(xué)反思篇5

這堂課我試講過三次！雖然教研開放日是以隨堂課的方式呈現(xiàn)，也不要求肯定要上出高層次的水平，但我在開放日后，兩易其稿，又進(jìn)行兩次試講，只因?yàn)橛X得教學(xué)真的是一件美妙的事情。特殊是一次比一次有進(jìn)步的時(shí)候。

第一次：因?yàn)槭墙萄虚_放日上的課，事先進(jìn)行了細(xì)心的預(yù)備。名家名設(shè)計(jì)查閱了不少，結(jié)合自己對教材的理解，設(shè)計(jì)了教案，自我感覺思路清楚，條理清晰，重點(diǎn)突出。上課后，卻發(fā)覺自己的預(yù)設(shè)實(shí)在太不充分，對文本的理解太膚淺。課堂上，學(xué)生讀悟分別，離開了悟的讀只是走過場，缺乏情感的依托；離開了讀的悟，只有少部分學(xué)生有所得。課堂上雖書生瑯瑯，但離開了對文本字詞句的品讀與實(shí)踐，讀過無痕，這只是一節(jié)讀書課。最離譜的是，時(shí)間竟然多出了５分鐘！

第二次：讀悟結(jié)合，只有充分激起學(xué)生對四件趣事的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)閏土的豐富多彩的世界，產(chǎn)生憧憬與羨慕，理解“我〞的生活空間就是那“四角的天空〞，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，嘗試著以“哪件事最吸引你？哪兒吸引你？〞為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，雖然學(xué)生的主動(dòng)性有所調(diào)動(dòng)，但文本語文實(shí)在過于簡略，亦不生動(dòng)好玩，我也未做具體方法的指導(dǎo)，課堂有些沉悶。增加的《家鄉(xiāng)》片段學(xué)習(xí)，倒是個(gè)亮點(diǎn)，既拓展延長了課堂，又激起學(xué)生對閱讀原文的渴望。只惋惜，學(xué)生在圖書室里找不到這篇小說。

第三次：教學(xué)預(yù)設(shè)與第二次試講差不多，只是預(yù)設(shè)更加充分，采納了化話為畫、據(jù)名想象、運(yùn)用文字、展開想象等具體措施，適時(shí)點(diǎn)撥，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果較好！

本次教研開放日，我最大的收獲就是：

矛與盾的教學(xué)反思篇6

本節(jié)課是圍繞“什么是反射〞、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧〞及“反射的類型〞展開的。如何形象、生動(dòng)地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師以活動(dòng)開頭，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出“反射〞以詞。接著以“膝跳反射〞的試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生深入了解反射。對于反射的概念，教師沒有直接給出，而是分解成三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思索，在回答下列問題同時(shí)自然歸納出反射的定義。

興趣是最好的老師，本節(jié)課到處留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如關(guān)于“反射弧的組成〞，與課堂開頭的活動(dòng)互應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思索“手是先感覺到疼還是先縮回〞這個(gè)問題，要解答它應(yīng)先了解反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。學(xué)生帶著問題閱讀，自己總結(jié)出反射弧的組成。另外，學(xué)生通過分析膝跳反射的反射弧，進(jìn)一步穩(wěn)固了反射弧的組成學(xué)問。

冗雜反射的建立是通過“狗對鈴聲引起唾液分泌反射〞為例來講解的。“小狗