北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)育紅小學(xué)

李海娟

（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)育紅小學(xué)

梁小娟

1

（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

臨渭區(qū)育紅小學(xué)

楊云芳

2

第一單元元、角、分與小數(shù)

單元分析：

“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能

認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)

單加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的

一些事物，并進(jìn)行交流。

單元內(nèi)容：

1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2、小數(shù)的大小比較。

3、小數(shù)的加減法。

單元目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

2、學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

3、學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算。

4、會(huì)用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

單元課時(shí)：8課時(shí)

課時(shí)分配：

1、買文具1課時(shí)

2、貨比三家1課時(shí)

3、買書2課時(shí)

4、寄書2課時(shí)

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

3

買文具（1）

教學(xué)內(nèi)容:

教材第一單元第2頁(yè)一3頁(yè)《買文具》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

能力目標(biāo):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：是學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

難點(diǎn)：是能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

教學(xué)資源：

通過(guò)掛圖并結(jié)合購(gòu)物情景初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的

興趣,感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”、“觀察”、“提問(wèn)”、“實(shí)

踐活動(dòng)”等方法。分“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課”、“合作活動(dòng)，探究新知”、

“鞏固練習(xí)”三大版塊進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

進(jìn)入情境、撲捉信息：出示情境圖買文具，同學(xué)們你們?cè)趫D中能找到

哪些數(shù)學(xué)？（學(xué)生在圖中找信息）

處理信息、提出問(wèn)題：學(xué)生集聲回答“鉛筆：0.50元、尺子1.06元、

筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元”誰(shuí)能通過(guò)信息提出數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：生（1）鉛筆和尺子一共多少元？生（2）鋼筆和

水彩筆一共多少元？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)

觀察情境圖板書：買文具

讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格

在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩

筆16.85元

你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？

①.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小

數(shù)點(diǎn)。

板書：小數(shù)點(diǎn)

師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今

天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

②.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小

數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

板書：1.06

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀法

讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書：0.50讀作零點(diǎn)五

零。

3.小數(shù)可以表示什么

在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

①我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元，它到底表示兒元、兒角、兒

分呢？

②生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

③班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是兒就是兒元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就

是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

④讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85

元

生獨(dú)立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

小數(shù)的寫法

①.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢，讓學(xué)生試著用

小數(shù)表示出來(lái)。

②班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程

師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5

分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

③讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試

6

生完成后在班內(nèi)反饋。

四、合作總結(jié)、整理內(nèi)化

讀出小數(shù)并寫出小數(shù)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)舉例說(shuō)出自己在生活中所見(jiàn)到的

小數(shù)

教師利用圖片展示5個(gè)小數(shù)和5整數(shù)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五：布置作業(yè)：

完成課本練習(xí)1

板書設(shè)計(jì)：

買文具

----小數(shù)的認(rèn)識(shí)

106

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

0.50讀作：零點(diǎn)五零

貨比三家（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一單元第4頁(yè)一5頁(yè)《貨比三家》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程。

能力目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴交流的過(guò)程。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

7

掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。

教學(xué)資源：

通過(guò)播放多媒體課件《貨比三家》以及掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)一步

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步理解小數(shù)的意義。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”、“觀察”、“提問(wèn)”、“實(shí)

踐活動(dòng)”等方法。分“創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題”、“合作活動(dòng)，探究新知”、

“鞏固練習(xí)”、“課堂小結(jié)”四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

進(jìn)入情境、撲捉信息：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)

學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）

處理信息、提出問(wèn)題：

師：圖片中告訴我們什么？

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店……

師：你能從中提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：

生L哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜？

生2：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買？

……師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

二、合作探究，解決問(wèn)題

8

1、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)指名回答。

師：誰(shuí)能說(shuō)一下。

生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。

師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

(3)匯報(bào)交流。

生1：因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

所以，4.9元＜5.1元。

生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少。

生3：...

師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問(wèn)題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問(wèn)

題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說(shuō)幫不幫？(幫)

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選

一家，好不好？(好)

(1)學(xué)生自己比較大小。

(2)小組討論：你是怎樣比較的？

(3)指名回I答，教師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

1、比一比，填一填。

1.25元02.4元0.48元。1.3元0.05元00.50

元

3.06元03.60元6.00元06.0元4.95元04.94

兀

四、合作交流、整理內(nèi)化

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。生2：

我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？

板書設(shè)計(jì)：

貨比三家

4.9元05.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，

5.1元=5元1角4.9元比5元少

買書

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一單元第6頁(yè)一7頁(yè)《買書》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“買書”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或

退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

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1、掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。

2、探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教具資源

通過(guò)播放多媒體課件《買書》，使學(xué)生理解小數(shù)的意義以及了解和體會(huì)

小數(shù)與生活的密切關(guān)系。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”、“觀察”、“提問(wèn)”、“實(shí)

踐活動(dòng)”等方法。分”創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題”、“合作活動(dòng)，探究新知”、

“鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知”、“評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展”四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)（3）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

進(jìn)入情境、撲捉信息：師播放課件：星期六，淘氣和笑笑一起到書店

買書。笑笑買了一套《中國(guó)兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。

笑笑帶了多少錢？

處理信息、提出問(wèn)題：

淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)

世界》，花了1L5元誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：

淘氣買這兩本書一共花了多少元？

二、合作探究，解決問(wèn)題

11

學(xué)生自主列出算式。

師：你是怎樣列的？

生1：3.2+11.5=

生2：11.5+3.2=

師：為了幫淘氣解決買書付錢的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數(shù)加法

的算式?？墒俏覀儚膩?lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來(lái)試一試，

看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的？

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是

14.7元。

生2：可以用豎式計(jì)算。3元2角

+11元5角

14元7角

生3：也可以直接列小數(shù)加法豎式。

3.2

+11.5

14.7

(4)小組討論。

12

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？

小數(shù)相加時(shí)，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？

學(xué)生小組討論。

(5)全班交流。

師：多位數(shù)相加時(shí),個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊，這是為什么呢？因?yàn)橄嗤?/p>

數(shù)位(單位)上的數(shù)才能相加；個(gè)位對(duì)齊了，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。小

數(shù)相加時(shí).，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也是這個(gè)道理；只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，所有

的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn)，把小數(shù)

相加變成整數(shù)相加，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，

只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒(méi)有什么不

同了。

(6)學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，師巡視指導(dǎo)

2、師出示課件：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元？

師：你能試著解答嗎？試試看。

學(xué)生獨(dú)立解答。

小組交流算法。

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。

3、揭示課題。

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？

生回答。

師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？

師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法(沒(méi)有進(jìn)位或退位)

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

13

1、森林醫(yī)生。

3.512.627.9

+4+3.2-1.2

3.944.6267

2、用豎式計(jì)算。

2.5+0.23.9-2.96.5+3.1

3、小小文具店。

師播放課件：小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本

2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？

(3)你還能提出什么數(shù)

四、合作交流、整理內(nèi)化

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

買書

--------簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

5.3+3.611+2.7

兩小數(shù)相加，先將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后再相加。

14

第二課時(shí)（4）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性?！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛(ài)看課外書，老師想買些

書來(lái)豐富我們的圖書角，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、合作探究，解決問(wèn)題：

計(jì)算的的過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)說(shuō)老師要買什么書好呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師

總結(jié)。

“你們認(rèn)為怎樣調(diào)查？”在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)以后，確定一種方法進(jìn)

行。

1、進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

2、整理數(shù)據(jù)：

活動(dòng)1---涂一涂。

活動(dòng)2——填一填。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，比較統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)劣。

3、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)“從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么，認(rèn)為買什

么書好呢？”讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)是為做決策服務(wù)的。

三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)反饋：

我們初步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍?shù)

據(jù)進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒！每人得一個(gè)“調(diào)查小明星”的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、活動(dòng)---說(shuō)一說(shuō)。

15

2、小組活動(dòng)——小調(diào)查。

3、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長(zhǎng)時(shí)間。

調(diào)查完后，要對(duì)你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

四、合作總結(jié)，整理內(nèi)化：

1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2、你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間

有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）

3.2+11.5=14.7(元)

(1)3.2元=32角(2)3元2角(3)3.2

11.5元=115角+11元5角+11.5

32角+115角=147角14元7角14.7

也就是14.7元。小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

答：淘氣一共花了14.7元。

《第一單元測(cè)試一》（5）

一、填空。

①5元6分=(）元

②9.3元+7元=(）元

③把下面各數(shù)按從大到小的順序排列：6.89元;6.9元和6.85元

16

④240X5積的末尾有（）個(gè)0.

⑤49X21的積大約是（）。

⑥一個(gè)因數(shù)縮小10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積就縮小（）倍。

⑦705X7積的中間有（）個(gè)0。

二、計(jì)算。

67X38=98X63=

78X50=29X43=

三、解決問(wèn)題。

①媽媽買筆花了15.8元，還剩下34,2元，媽媽呆了多少元？

②在一次捐書活動(dòng)中，三年級(jí)捐了14包還多25本，四年級(jí)還差15本就

夠15包了，每包50本。兩個(gè)年級(jí)分別捐了多少本？

③有76個(gè)座位的森林音樂(lè)廳將舉行音樂(lè)會(huì)，每張票15元。

（1）已售出42張票，收款多少元？

（2）剩余的票按每張12元售出，最多收款多少元？

④現(xiàn)有40人去春游，小車每輛120元，限乘12人；大車每輛160元，限

乘18人。怎樣租車最便宜？

⑤小馬虎在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算時(shí)，把35個(gè)位上的5看成了8,結(jié)

果比正確的結(jié)果多了60,正確的積是多少？

《寄書》（6）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一單元8頁(yè)一9頁(yè)：《寄書》

教學(xué)目標(biāo):

17

知識(shí)目標(biāo)：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

能力目標(biāo):并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法

問(wèn)題。

情感目標(biāo):體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí),

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

教學(xué)資源：

利用多媒體課件展示淘氣寄書的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、小數(shù)計(jì)算的過(guò)程,

并學(xué)會(huì)小數(shù)進(jìn)位借位的過(guò)程。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”、“觀察”、“提問(wèn)”、“實(shí)

踐活動(dòng)”等方法。分“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課”、“合作活動(dòng)，探究新知”、

“評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展”、“實(shí)踐活動(dòng)”四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

進(jìn)入情境、撲捉信息：

出示情境圖“笑笑要到郵局去寄書”在圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息。

處理信息、提出問(wèn)題：

寄到國(guó)內(nèi)郵費(fèi)1.6元寄到國(guó)外郵費(fèi)12.8元

18

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：

笑笑要到郵局去給國(guó)內(nèi)的智慧老爺爺和國(guó)外的淘氣寄書，她的郵費(fèi)是多

少？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。

2.結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。

(1)學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？

(2)同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。

以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至

多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)

別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。

(3)全班交流估算的結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。

(1)學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。

(2)比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。

(3)議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

(4)完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什

么。

(5)完成“試一試”第2題。

四、合作交流、整理內(nèi)化

同學(xué)們你們?cè)谶@節(jié)課你的收獲是什么？

19

板書設(shè)計(jì):

寄書

-------進(jìn)位、退位的小數(shù)加減法

1.6+12.4=14(元)

1.6

+12.4

14.0

答:一共需要14元。

第二課時(shí)(7)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚(yú)片

單價(jià)(元)1.000.51.201.000.401.6

(1)買一份青菜和一份肉片，要多少元？

(2)買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

(3)一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

(4)買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元?

(5)還可以提出哪些問(wèn)題？

二、合作探究，解決問(wèn)題：

1、教學(xué)例題。

（1）出示課本情境圖。

觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。

（2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1）、一共需要多少元？

2）、其中一種比另一種貴（便宜）多少元？

（3）列出算式。

選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

（4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多

等等）

（5）探索計(jì)算方法。

1）讓學(xué)生自己探索方法：

第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計(jì)算。

1.6

+12.4

14.0

2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是

否正確。

3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡(jiǎn)

便性與準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。三是

比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。

21

2、拓展練習(xí)。

課本第8頁(yè)“試一試”的第（1）題：2包書的郵費(fèi)相差多少元?

（1）列式：12.4-1.6=（元）

（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）

（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。

1）處理退位問(wèn)題。

2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。

3）課堂小結(jié)。

由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，

計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。

三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)反饋：

課本第8頁(yè)“試一試”的第（2）題

讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒須

注意的問(wèn)題

3、小黑板作業(yè)。

四、合作總結(jié)，檢測(cè)反饋：

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注

意的問(wèn)題。

2）選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、列豎式計(jì)算。

1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

22

8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7

2、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元；

果汁的單價(jià)是10.5元；

(1)兩種飲料各買一瓶，要多少元？

(2)買一瓶果汁比買一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元？

(3)買2聽(tīng)可樂(lè)，一瓶果汁，15元夠嗎？

板書設(shè)計(jì)：

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=(元)

列豎式計(jì)算：

1.6

+12.4

14.0

實(shí)踐活動(dòng)森林旅游(8)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第一單元第io頁(yè)一11頁(yè)《森林旅游》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“森林旅游”的購(gòu)物情境，讓學(xué)生綜合應(yīng)用本單元所

學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并

能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

23

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)資源：

利用多媒體課件播放“森林旅游”的購(gòu)物情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)一

步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)

值。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”、“觀察”、“提問(wèn)”、“實(shí)

踐活動(dòng)”等方法。分“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課”、“合作活動(dòng)，探究新知”、

“評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展”、“實(shí)踐活動(dòng)”四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

進(jìn)入情境、撲捉信息：春天到了，同學(xué)們到森林里面去游玩，說(shuō)說(shuō)

笑笑，他們來(lái)到了森林食品店。智慧老爺爺想考考大家誰(shuí)能從中發(fā)現(xiàn)什么

數(shù)學(xué)信息

處理信息、提出問(wèn)題：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生說(shuō)出了“藍(lán)貓商店”

“森林食品店”“紀(jì)念品店”里的各種物品的價(jià)錢

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：生1：買一頂帽子和一把傘一共多少元？生2：買野菜

和木耳一共多少元？

二、合作探究，解決問(wèn)題:

(-)森林食品店。

24

1、師播放課件：我們先到森林食品店來(lái)，看一看這里都有些什么？

學(xué)生觀察圖，明確圖意。

師：下面我們以同桌為一組來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。一人扮顧客，承擔(dān)提

出購(gòu)物問(wèn)題的任務(wù)；另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問(wèn)題的任務(wù)。好嗎？

師介紹游戲評(píng)分規(guī)則。

(1)每人都有5分的基礎(chǔ)分。

(2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加1分。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，

可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。

(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的,

并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，“顧客”扣1分。

(5)在事先規(guī)定購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲

“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)。

2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。

3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

1、師播放課件：看過(guò)了森林食品店，我們?cè)俚郊o(jì)念品商店去看一看,

仔細(xì)觀察圖，看看圖上有哪些紀(jì)念品？

學(xué)生觀察圖，理解圖意。

師：你想買一些紀(jì)念品嗎？這里面可是也有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吆！這一次

同桌兩人交換角色，來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？在做的時(shí)候，同樣要注意上面的

游戲規(guī)則。

2、學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行游戲，師巡視。

25

3、匯報(bào)游戲結(jié)果，師小結(jié)。

四、合作交流、整理內(nèi)化

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？

師評(píng)。

這里的第1題，第2題是通過(guò)“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己

家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)開(kāi)支情況”的實(shí)踐活動(dòng)。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐

活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感體驗(yàn)。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)

查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開(kāi)支建議。

五、布置作業(yè)：

課本第15頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”。

板書設(shè)計(jì)：

森林旅游

森林旅游圖

第二單元對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)

單元分析：

本單元是北師大版第六冊(cè)12-26頁(yè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生

感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和

認(rèn)識(shí)空間圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動(dòng)的重中之重。要讓

26

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的一些豐富有趣的實(shí)例，以直觀現(xiàn)象讓學(xué)生感知對(duì)稱、

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而感受到對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象與實(shí)際生活有著密

切的聯(lián)系。

單元內(nèi)容：

《軸對(duì)稱圖形》《鏡子中的數(shù)學(xué)》《平移和旋轉(zhuǎn)》《欣賞與設(shè)計(jì)》

單元目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移，旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)觀摩，操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)

單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左右）方向、豎直（上、

下）方向平移后的圖形。

4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形變

換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。

5、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的

道理。

單元課時(shí)：7課時(shí)

課時(shí)分配：《軸對(duì)稱圖形》2課時(shí)

《鏡子中的數(shù)學(xué)》1課時(shí)

《平移和旋轉(zhuǎn)》2課時(shí)

《欣賞與設(shè)計(jì)》1課時(shí)

機(jī)動(dòng)1課時(shí)

27

軸對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二單元12頁(yè)一16頁(yè)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和

圖形分類等操作活動(dòng)。

能力目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形

的軸對(duì)稱圖形。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝

品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類

等操作活動(dòng)。

2、能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)資源：

1、教師課前準(zhǔn)備一張白紙，繪畫顏料。教學(xué)中將紙對(duì)折，白紙的一邊

畫上一個(gè)圖案，在圖案中，添加彩色，白紙沿原來(lái)的折痕對(duì)折，并用力

按一按，使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。讓學(xué)生觀察整個(gè)過(guò)程，認(rèn)識(shí)軸

對(duì)稱圖形。

2、利用多媒體課件展示剪紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的

剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知世界中普遍存在的對(duì)稱

現(xiàn)象。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“動(dòng)手操作”、“展示”、“觀察感知”、“折、剪、畫、

猜”等方法。分“組織活動(dòng)，揭示課題”、“認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形”、“課堂活

動(dòng)”、“總結(jié)”四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)⑼

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

進(jìn)入情境、撲捉信息：

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）教師取一張白紙、對(duì)折。（

（2）在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。（如圖1）在我折紙的過(guò)程中

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、處理信息、提出問(wèn)題：

學(xué)生齊聲回答白紙對(duì)折后能完全重合，紙上的圖案也可以重合，重合

后一條直線。

3、提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“對(duì)稱圖形”（板書：對(duì)稱圖形）

二、合作探究，解決問(wèn)題：

1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

各人取出一張紙，對(duì)折，并畫上圖案（參照課文）。

用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。

告訴學(xué)生，這樣的圖形是對(duì)稱圖形。

29

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

(1)告訴學(xué)生，剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸。對(duì)稱

有什么功能呢？

(2)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

(3)讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。(課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分)

5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖

形和非對(duì)稱圖形兩類。

(1)課本第13頁(yè)的上半部分內(nèi)容。

(2)判斷并分析。

出示圖形：

判斷：兩幅圖形都不是對(duì)稱圖形。

原因：沿中間(這里不存在對(duì)稱軸)對(duì)折，左右兩邊圖形不能完

全重合。

通過(guò)這一練習(xí)，排除一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：左右兩邊圖形一樣，就是對(duì)

稱圖形。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

1、課文第13頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？”

讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形在生活中有著

極其廣泛的應(yīng)用。

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

這一題的學(xué)習(xí)任務(wù)是要使學(xué)生加深體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特征。要求做到:

30

(1)這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要讓學(xué)生獨(dú)立完成；

(2)在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注第2題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有沒(méi)有獨(dú)立的創(chuàng)

意和想象力。

(3)把好的創(chuàng)意和具有豐富想象力的作品向全班推薦，并給予積極的

鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

四、合作交流、整理內(nèi)化

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。

五、布置作業(yè)

1、給對(duì)稱圖形打“J”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱的。

68HM責(zé)文育

第二課時(shí)(10)

一、合作探究，提出問(wèn)題：

課文第15頁(yè)“練一練”的第1題。

1、出示題中文字。

(1)先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱的。是對(duì)稱的字，在它的

下面打個(gè)“J

(2)在小組中交流。說(shuō)一說(shuō)是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完

整不完整。

31

(3)匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)觀察，思考，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別?？纯?/p>

學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白

有的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不只一條。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。

(1)沿對(duì)稱軸對(duì)折。

(2)對(duì)稱軸左右兩邊圖形完全重合。

二、合作探究，解決問(wèn)題：

1、課文第15頁(yè)“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫出的圖形是不是對(duì)稱圖形，然后找出

對(duì)稱軸的位置。

第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是縱向的對(duì)稱圖形(左右對(duì)稱)。

第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是橫向的對(duì)稱圖形(上下對(duì)稱)。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，

簡(jiǎn)單的圖形。

2、課文第16頁(yè)的第4、5題。

第4題：

第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。

第二個(gè)圖形像飛機(jī)。

第三個(gè)圖形像火箭。

32

第5題：

(1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

(2)同伴之間，相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法與畫法。

(3)教師指導(dǎo)，并說(shuō)明要點(diǎn)。

(4)針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。

3、課文第16頁(yè)“你知道嗎?

(1)讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹(shù)木是對(duì)稱圖形。

(2)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？想到什么？

三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)反饋：

1、給對(duì)稱圖形打“J”。

2、找一找哪些字是對(duì)稱的。

ILOVEMYMOTHER!

板書設(shè)計(jì):

軸對(duì)稱圖形

33

一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，如果兩側(cè)的圖形能夠完全重合，那

這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的直線叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸

鏡子中的數(shù)學(xué)(11)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第二單元17頁(yè)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡

面對(duì)稱現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些

特征的過(guò)程。

情感目標(biāo)：逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

2、探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。

教學(xué)資源：

1、利用《猴子撈月》的寓言故事引入新課。

2、學(xué)生課前每人準(zhǔn)備一面鏡子，通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索

鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念。

整體設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)主要采用“故事導(dǎo)入”、“教師示范”、“動(dòng)手操作”、“觀察”

等方法。分“講故事，引入新課”、“組織活動(dòng)”、“鞏固練習(xí)”、“總結(jié)”

34

四大版塊進(jìn)行教學(xué)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

進(jìn)入情境、撲捉信息：講《猴子撈月》的寓言故猴子在路邊散步，看

到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天

上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么

也撈不出“月亮”。

處理信息、提出問(wèn)題：?jiǎn)栴}：“這是什么原因？"（不是月亮掉到井里,

而是井水倒映出月亮。）

提煉語(yǔ)言描述問(wèn)題：”在生活中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”（照

鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種

現(xiàn)象的特征，板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、合作探究，解決問(wèn)題：

1＞教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和

整個(gè)圖形。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？（看到“王”字，鏡

子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）

（4）讓學(xué)生試一試。

2、試一試。

第（1）題:

35

讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。

在書上畫出對(duì)稱圖形。

說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么？

第(2)題：

(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方

形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，并認(rèn)真觀察，對(duì)比鏡面

中的圖形和桌子上的圖形有什么關(guān)系。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

第(3)題：

觀察課文插圖。(機(jī)靈狗的判斷對(duì)嗎？)

猜猜現(xiàn)在是幾時(shí)？

實(shí)例驗(yàn)證：取一時(shí)鐘，將其調(diào)至7時(shí)正，時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生舉起，取一

面鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生，讓學(xué)生觀察，比較課文里的鐘面

圖形，后將時(shí)鐘反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間是7時(shí)。

分析：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的特征。

練一練：教師將時(shí)間調(diào)到3時(shí)正，讓學(xué)生從鏡子里觀察，想現(xiàn)在是

幾時(shí)？然后反轉(zhuǎn)來(lái)驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋

1、課內(nèi)外作業(yè)。(課文第18頁(yè)“練一練”的第1、2、3題。)

第1題：

(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上“

(2)用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

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第2題：

讓學(xué)生按題目要求試一試。

把鏡子所放的位置畫出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

四、合作交流、整理內(nèi)化

這節(jié)課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。

2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“J”。

板書設(shè)計(jì)

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教材18頁(yè)-21頁(yè)，平移和旋轉(zhuǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)

象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：1、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形

沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)

知識(shí)，提高技能綜合能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情，并在游戲過(guò)

程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

教學(xué)資源：

借