初中地理教學新課導入的探究VIP

初中地理教學新課導入的探究地理是一個面向全球的學科，它探究地球自然與人文地理環(huán)境的變化，了解和分析地球的各種現(xiàn)象。在初中教育的地理教學中，導入是一個非常重要的環(huán)節(jié)。本文將從導入的目的、方法和策略等幾個方面，探討初中地理教學中導入的重要性和實踐策略。

一、導入在初中地理教學中的基本概念

導入在任何學科的教學中都是非常重要的環(huán)節(jié)，因為它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。地理教學中的導入也不例外，它是一種主動引導學生進入學科的方法，也是激發(fā)學生地理興趣的有效途徑。導入在初中地理教學中起到提高學生參與學習的熱情，引導學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學生地理思維和創(chuàng)新能力等多方面的作用。

二、導入的目的

（1）提高學生興趣

地理學科內(nèi)容廣泛，且涉及到生態(tài)、資源、文化、氣候、地質(zhì)等方面，因此導入的第一個目的就是調(diào)動學生的興趣，讓學生對學科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們對學科的主動學習和探究欲望。

（2）引導學生的探究

在地理教學中，導入不僅要把學生的興趣激發(fā)起來，還要引導學生探究和分析問題。地理教學中有些概念或者結(jié)果對學生來說不是很直觀，所以導入需要引導學生從實際的事例出發(fā)，然后推導出結(jié)論。

（3）培養(yǎng)學生的地理思維和創(chuàng)新能力

地理是一門綜合性學科，需要學生具備創(chuàng)新思維和環(huán)境意識。導入環(huán)節(jié)應(yīng)注重讓學生自主思考，注重讓學生從生活實際中獲得地理知識，增強學生的探究創(chuàng)新意識。

三、導入的方法與策略

（1）故事導入法

將地理知識與生活實際建立聯(lián)系，用形象準確的語言，描述外部環(huán)境及其變化，讓學生通過故事推測、歸納和分析地理知識。

比如從“黃河母親”賀區(qū)受大旱、久旱及汾渭平原水災(zāi)的故事出發(fā)，引導學生思考黃河的形成和變遷，從而深入探究水文地理知識。

（2）情境引導法

地理教學中，情境引導法是一種比較常用的方法，它將一個生活場景模擬到課堂中，讓學生真切感受到地理知識應(yīng)用的重要性和實際意義。

比如引導學生進入不同城市的場景，感受氣候、植被、地形和水文等因素對城市環(huán)境的影響，從而通過實際生活情境學習地理知識。

（3）問題導入法

地理學科下的大部分知識都是問題驅(qū)動，在講解地理環(huán)境的本質(zhì)和特點時，可以通過提問調(diào)動學生的思考，激發(fā)其地理思維能力。

比如在講解臺風這一內(nèi)容時，可以欲通過引導學生了解氣壓、風向、水循環(huán)，讓學生思考如何預(yù)測臺風等問題，從而讓學生通過思考了解臺風的形成。

四、導入在地理教學中的實踐策略

（1）對興趣的激發(fā)

在導入環(huán)節(jié)中，老師可以講許多與學生年齡相關(guān)的實例，例如節(jié)氣、節(jié)日、地方傳說等等，可以將自然地理、人文地理與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生發(fā)現(xiàn)身旁的奇妙和美好。

（2）挖掘?qū)W生的先驗知識

在導入環(huán)節(jié)中，老師需要講授的知識應(yīng)該是基于學生之前所學過的知識和經(jīng)驗。通過對學生的先驗知識挖掘，讓學生在其中構(gòu)造出新的知識基礎(chǔ)，進一步提升學生在地理學科中的學習效率。

（3）讓學生主動地參與進去

導入環(huán)節(jié)是對學生積極性最大的考驗。為了保證導入環(huán)節(jié)的參與，老師是需要把給學生參與的機會。在導入環(huán)節(jié)內(nèi)老師需要采用互動式教學模式，結(jié)合學生之前的知識，以巧妙的談話擴展知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，可掌握學生的注意力。

五、結(jié)語

總之，地理學科是培養(yǎng)學生環(huán)境意識、地理思維、創(chuàng)新能力的重要工具。幼兒園和小學階段的學習是地理教育的基礎(chǔ)，在中學、大學階段進一步學習和