小學(xué)英語教師教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)英語教師教學(xué)心得體會(huì)學(xué)校英語老師教學(xué)心得體會(huì)1

一、導(dǎo)入要新奇。

俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。上課也一樣。老師的循循誘導(dǎo)，能讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲和奇怪???心，從而更樂觀主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，為整節(jié)課的勝利作預(yù)備?？梢圆杉{以下幾種導(dǎo)入：⒈歌曲導(dǎo)入。⒉設(shè)置懸念。當(dāng)然導(dǎo)入許多，教學(xué)中不能單一的用一種導(dǎo)入，或許這種導(dǎo)入剛開頭同學(xué)覺得很有勁，但每天用同學(xué)就會(huì)厭倦了。所以老師設(shè)計(jì)時(shí)要多多新奇，多多轉(zhuǎn)變，盡量多樣性。

二、創(chuàng)設(shè)情景，多用直觀教學(xué)。

由于學(xué)校生年齡較小，生活閱歷不豐富，學(xué)問范圍有限，打算了他們對(duì)直觀、新奇、好玩的材料簡(jiǎn)單理解和接受。比如同學(xué)學(xué)習(xí)“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”這三個(gè)問候詞時(shí)很簡(jiǎn)單混淆，我就用道具設(shè)置情景：畫了三幅圖，有從東面初升的太陽表示上午，有正在上方酷熱的太陽表示中午，有光明的月亮表示晚上。再叫同學(xué)用“goodmorning﹑goodafternoon﹑goodevening”來說，加深了同學(xué)的印象。作為一個(gè)學(xué)校英語老師表情要豐富，假如表情呆滯，語言平淡，同學(xué)就不能全身心投入學(xué)習(xí)中。所以在課堂上，老師需要生動(dòng)地表演，豐富的表情，使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)童話世界。在制作教具時(shí)可讓同學(xué)自己動(dòng)手畫、動(dòng)手做。在教學(xué)中要用到的圖片，可以提早幾天布置下去，當(dāng)他們的作品被運(yùn)用在課堂上時(shí)，孩子們都很興奮。這樣使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅也激發(fā)了學(xué)英語的愛好。此外畫圖片，也培育了同學(xué)的繪畫力量，也可讓他們熟識(shí)一下將要學(xué)的新學(xué)問，真是一舉多得??！

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式使同學(xué)“玩學(xué)結(jié)合”。

愛玩是孩子的天性。老師在課前充分利用教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)一系列學(xué)問性、趣味性強(qiáng)的聽、說、讀、寫教學(xué)嬉戲，使同學(xué)邊玩嬉戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的嬉戲中接受英語，喜愛英語，達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的。在學(xué)校英語書上有很多單詞要記住，這就得通過讓同學(xué)在各種嬉戲中漸漸學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背。我們要把握的單詞以卡片、圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式呈現(xiàn)給同學(xué)，通過各種嬉戲進(jìn)行滲透。

學(xué)校英語老師教學(xué)心得體會(huì)2

前不久，我參與了20xx年春學(xué)校英語教材培訓(xùn)，傾聽了專家的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：

一、英語老師必需培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一個(gè)學(xué)校英語老師，為了培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范同學(xué)的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開頭，要讓同學(xué)熟悉什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有精確?????仿照的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語學(xué)科感愛好，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。

二、英語老師必需具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)學(xué)校英語老師必需要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特殊是武鎮(zhèn)東關(guān)學(xué)校張麗執(zhí)教的五班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張老師注意了學(xué)問的積累和拓展，注意了同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育。為了關(guān)心同學(xué)巧記單詞，她首先引導(dǎo)同學(xué)分析相同的讀音單詞，關(guān)心同學(xué)認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采納了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入話題，關(guān)心同學(xué)化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中，也注意圍繞故事情節(jié)綻開教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感受語言，讓同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)語言，可見老師一系列基本中很過硬，這節(jié)課讓同學(xué)學(xué)得輕松學(xué)得開心。

還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的四班級(jí)下冊(cè)其次單元一節(jié)對(duì)話課，也讓我開了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，為了吸引同學(xué)的留意力，老師自制了鐘表，讓同學(xué)在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。

學(xué)校英語老師教學(xué)心得體會(huì)3

一個(gè)勝利的英語老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語的長(zhǎng)久愛好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好的培育，讓同學(xué)變愛好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪同學(xué)的可示意性，從而使同學(xué)有意識(shí)的和無意識(shí)的接受訓(xùn)練輸入。語言力量的獲得不是靠老師教出來的，獲得用外語交際的力量的打算因素是學(xué)習(xí)者自己，老師不行能把力量教給同學(xué)，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)關(guān)心下一點(diǎn)一滴的積累起來。

語言學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓同學(xué)感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)悟到語言的真諦。尤其對(duì)學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)而言，老師若能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需老師過多的解釋。在學(xué)校英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感知語言，讓同學(xué)走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀，同學(xué)在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色，課堂氣氛也特別活躍。

二、重視“以生為本”

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為訓(xùn)練對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的'主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在訓(xùn)練過程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增加同學(xué)使用英語的力量。

三、采納任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使同學(xué)在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培育同學(xué)在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的力量。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于關(guān)心同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。同學(xué)通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用力量的同時(shí)，培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的力量。

對(duì)于學(xué)校英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師需要分析和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提學(xué)問以及需要采納的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學(xué)模式，同學(xué)在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，同學(xué)從中也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

盡管英語的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是愛好為先，同學(xué)語言力量的凹凸在