通用教師經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人演講稿

通用教師經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人演講稿在閱歷溝通會(huì)上，眾多老師會(huì)聚集在一起各自共享教學(xué)閱歷，你知道如何撰寫老師閱歷溝通演講稿嗎？下面是我為大家整理的關(guān)于通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿，歡迎大家來(lái)閱讀。

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇1）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉，任教五班級(jí)語(yǔ)文。今日特別榮幸在這里和大家共同溝通探討，下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。

一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)文明的言談舉止，活躍熱忱的課堂氣氛，課堂上寧?kù)o有序的紀(jì)律，才能用心聽(tīng)好課。因此，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三班級(jí)接這個(gè)班后，在班級(jí)管理上狠下工夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班同學(xué)的思想素養(yǎng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我樂(lè)觀探究，大膽實(shí)踐。樂(lè)觀向老師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，樂(lè)觀發(fā)揮每一名同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學(xué)中我鼓舞同學(xué)敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高。

三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成果的保障

我認(rèn)為，老師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給同學(xué)規(guī)定五必需：凡是要求同學(xué)完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求，按時(shí)完成，有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫，對(duì)同學(xué)每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我班的劉玉樹(shù)，記性差又特殊懶，平常不讀書(shū)。背誦課文，對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

四、對(duì)不同同學(xué)實(shí)行針對(duì)性訓(xùn)練

我班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但力量不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)，對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，促使每一位同學(xué)都有提高。

以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批判指正！感謝大家！

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇2）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！作為一名九班級(jí)的語(yǔ)文老師，我深知自己還有許多地方?jīng)]有做好，下面我就簡(jiǎn)潔談一談自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感受，不能稱之為閱歷，算作是與大家的一次探討和溝通吧。

我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科猶如一味中藥，醇香厚重，需細(xì)細(xì)品嘗，漸漸咀嚼，方可之其中味道，一旦見(jiàn)效會(huì)把你推至一種全新的境界，豁然開(kāi)朗、柳暗花明，所以學(xué)好語(yǔ)文你會(huì)受益無(wú)窮。

一、關(guān)系和愛(ài)好

之所以將師生關(guān)系排在前面，是由于我覺(jué)得良好的師生關(guān)系在教學(xué)中許多狀況下起著打算性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務(wù)的對(duì)象是正處在性格養(yǎng)成期的孩子們，假如想使自己的工作得心應(yīng)手，必需要在實(shí)踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。隨著自己的教齡的增長(zhǎng)，同學(xué)與老師的溝通也更多了，其實(shí)方法很簡(jiǎn)潔，急躁、熱心、理解是基礎(chǔ)，再放些愛(ài)在里面就行了。當(dāng)我送走的同學(xué)能夠回來(lái)找我談天，心里真是特別的快樂(lè)，我知道，他們將我當(dāng)成是伴侶了?，F(xiàn)在，再處理與同學(xué)的關(guān)系，已經(jīng)可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對(duì)于學(xué)習(xí)中的原則問(wèn)題做到當(dāng)仁不讓，讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)是一件特別嚴(yán)厲?的事情，來(lái)不得半點(diǎn)的模糊。課上是師長(zhǎng)，課下是伴侶，在對(duì)待與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題上，肯定要立場(chǎng)分明，切不行不分場(chǎng)合，一張臉來(lái)對(duì)待，那樣是起不到作用的。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)除了擁有良好的師生關(guān)系之外還要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，要以滿腔的熱忱去呵護(hù)，要以超群的藝術(shù)去澆灌，更需要老師個(gè)人魅力的釋放，也只有這樣，語(yǔ)文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。我校在語(yǔ)文教學(xué)中特殊注意三點(diǎn)：第一是充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；其次是狠抓同學(xué)的習(xí)慣培育；第三是注意熏陶感染，潛移默化，著重在閱讀與積累中培育同學(xué)的人文情懷。這里我針對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好方面的點(diǎn)滴嘗試作一淺談。

法國(guó)訓(xùn)練家盧梭認(rèn)為:訓(xùn)練藝術(shù)是使同學(xué)喜愛(ài)你所教的東西、孔子也曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者．”假如想讓同學(xué)喜愛(ài)你，這是比較簡(jiǎn)潔的事，假如想讓同學(xué)喜愛(ài)你的語(yǔ)文課，這就是一種挑戰(zhàn)?！?/p>

二、習(xí)慣養(yǎng)成

訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)更加的順當(dāng)。比如：提前預(yù)習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)時(shí)完成等。

（一）習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)。同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也快也慢，有時(shí)侯我會(huì)覺(jué)得同學(xué)壞習(xí)慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成，反而要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣卻需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，這實(shí)際是很考驗(yàn)老師的急躁與毅力的，往往一開(kāi)頭能夠堅(jiān)持，熱度一過(guò)，老師松懈，同學(xué)也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時(shí)提示，究竟是孩子，完全靠其自覺(jué)也是不現(xiàn)實(shí)的，除了實(shí)行一些激勵(lì)、監(jiān)督、幫助等方法外，必要的時(shí)候甚至可以運(yùn)用強(qiáng)制的手段。

（二）習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施措施。同學(xué)習(xí)慣的培育，首先要求老師要有正確的工作態(tài)度，也就是要有劇烈的責(zé)任感。在前提條件下，才可能在同學(xué)身上去花心思，想方法。其次，要從身邊一點(diǎn)一滴的小的好習(xí)慣開(kāi)頭培育。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責(zé)任范圍縮小，讓盡量多的同學(xué)都有負(fù)責(zé)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的樂(lè)觀性。激勵(lì)制度要跟上，發(fā)覺(jué)好的典型要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)也要隨即兌現(xiàn)。另外，通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，達(dá)成共識(shí)，雙管齊下，共同督促，也是一種方法。

（三）同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成中的表率力氣。俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實(shí)老師就是同學(xué)的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接仿照的對(duì)象。老師文明的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)男袨?，得體的著裝，恬淡的氣質(zhì)對(duì)于同學(xué)都是直面的影響，我們說(shuō)一千道一萬(wàn)不如在同學(xué)面前的一次親歷親為。

三、作業(yè)問(wèn)題

每個(gè)班總有那么一小部分同學(xué)不完成作業(yè)，老師對(duì)于這方面的問(wèn)題也是常揪不放，把他當(dāng)成是評(píng)價(jià)同學(xué)的一個(gè)主要側(cè)重點(diǎn)。我在想，咱們給同學(xué)布置作業(yè)的真正目的究竟是什么呢？九班級(jí)同學(xué)時(shí)間短、科目多、任務(wù)重、壓力大，要想取得抱負(fù)的教學(xué)效果就要才智的取舍，古詩(shī)詞和文言文部分是九班級(jí)語(yǔ)文考試的重頭戲，也是我們唯一能抓住的考點(diǎn)，因此，對(duì)于這些篇目我對(duì)同學(xué)是嚴(yán)格要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，盡量降低或削減同學(xué)的失誤率。對(duì)于文言文部分主要是把好字詞關(guān)，這樣以來(lái)課本上凡是能抓住的學(xué)問(wèn)點(diǎn)就能夠輕松在握。語(yǔ)文中考最難拿分的當(dāng)屬作文和閱讀，因此，作文和閱讀我們不容忽視，當(dāng)然還是功夫用在平常，“不積跬步無(wú)以至千里，不積小溪無(wú)以成江海”，我要求同學(xué)每日一讀一練，即每天讀一篇優(yōu)秀的中考作文，并準(zhǔn)時(shí)的練習(xí)現(xiàn)代文閱讀，在日常中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、有效寫作

有效的進(jìn)行寫作教學(xué)。在作文教學(xué)中，我們九班級(jí)語(yǔ)文組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)觀合作設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的作文教學(xué)方法，并在課堂上加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，無(wú)論是從方法上還是從素材的來(lái)源方面同學(xué)都有了依托，并要求同學(xué)勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，多觀看，做生活的有心人，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。其次，樹(shù)立同學(xué)的信念。在同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，一些寫作的基本技巧要間續(xù)教給他們，目的是盡快使同學(xué)的寫作規(guī)范化。如：如何開(kāi)頭和結(jié)尾；如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的刻畫(huà)等等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)漸漸的涉及到，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給同學(xué)，通過(guò)文后的小練筆，讀書(shū)筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，同學(xué)的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫作教學(xué)布滿信念的。同學(xué)在有了肯定的寫作基礎(chǔ)后，老師就要漸漸的規(guī)范寫作的課堂教學(xué)。每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀看方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。同學(xué)再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我的作文教學(xué)一般是先提前幾天與同學(xué)一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，支配同學(xué)通過(guò)各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材預(yù)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位溝通自己的作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分同學(xué)在講臺(tái)前說(shuō)作文，其他同學(xué)提出自己的意見(jiàn)或建議，老師針對(duì)同學(xué)集中消失的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求。同學(xué)成文后，再通過(guò)小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的溝通同學(xué)的成文。最終，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫和作文抄寫方面的留意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的溝通，同學(xué)間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的同學(xué)的樂(lè)觀性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，同學(xué)能嫻熟的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)等。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵還是要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)方案要想全面，做到有針對(duì)性，落實(shí)要扎實(shí)到位，檢查工作要準(zhǔn)時(shí)。較快的適應(yīng)教材以及同學(xué)的變化，做個(gè)適應(yīng)進(jìn)展的訓(xùn)練者。

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇3）

敬重的

大家午時(shí)好!我是語(yǔ)文組二班級(jí)的熊英。首先，非常感謝學(xué)校

先說(shuō)感謝。其實(shí)之前，我就來(lái)過(guò)我們學(xué)校，所以能夠說(shuō)是慕名而來(lái)，再次來(lái)到那里，經(jīng)過(guò)面試，真正以一位長(zhǎng)郡雨外老師的身份在那里時(shí)，內(nèi)心的喜悅是無(wú)法言說(shuō)的，非常感謝

再說(shuō)感動(dòng)。剛來(lái)到這兒，應(yīng)對(duì)著這一切新事物的變化，說(shuō)實(shí)話，我的大腦一時(shí)之間沒(méi)轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，還有些缺氧，特別是開(kāi)學(xué)之時(shí)那繁雜的工作，尤其是班主任的工作，我突然就覺(jué)得，我之前的工作熬煉都是蒼白的。

那一段時(shí)間，真的壓力特別大，感覺(jué)都透可是氣來(lái)。就在我可怕、迷茫、困惑的時(shí)候，二班級(jí)組這個(gè)可愛(ài)的團(tuán)體給了我最大的相信與支持，她們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地與我溝通，疏導(dǎo)我，幫我解決了很多難題。還記得要上亮相課的那段時(shí)間，我很忐忑，她們都會(huì)鼓舞我。每一次的磨課，五位語(yǔ)文老師都會(huì)想方法來(lái)聽(tīng)課，下課后還會(huì)一齊爭(zhēng)論不足與提高，她們見(jiàn)證了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，還有每一次的團(tuán)體備課，每一天晚上的研課，讓我

感到身處這個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體是多么的幸運(yùn)，她們就像我的家人，讓身處異鄉(xiāng)、初來(lái)乍到的我，倍感暖和。還有語(yǔ)文組的成員也給了我許多無(wú)私的幫忙與支持。記得亮相課那天，很多老師過(guò)來(lái)聽(tīng)課，課結(jié)束后，一齊評(píng)課，給我提了很多珍貴的提議，比如，課堂上老師的教學(xué)語(yǔ)言要豐富，過(guò)渡連接要自然流暢，提問(wèn)的藝術(shù)性等，這些提議我都仔細(xì)理解，努力摸索，不斷提高。我想，有了這么多學(xué)習(xí)的榜樣，我們新老師都會(huì)有更多的提高。對(duì)于大家，除了感謝，也有感動(dòng)。

最終說(shuō)感想。此刻的同學(xué)我想用“無(wú)奇不有”來(lái)形容，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。假如得不到理解，那是累上加累。這是心里話，更是事實(shí)。我曾看到一本書(shū)上寫了這樣一句話：“在老師生涯中，假如沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是有圓滿的。”對(duì)此，我很有感受。當(dāng)班主任工作的確很累，尤其是來(lái)到我們二(6)班這個(gè)將近六十人的大家庭，這個(gè)浩大的隊(duì)伍是我沒(méi)有想到的，但對(duì)于一個(gè)寵愛(ài)孩子的我，班主任工作能讓我更了解親近她們，正是這種對(duì)于孩子的寵愛(ài)，讓我走上了老師這條路。

所以每當(dāng)看到孩子們渴求學(xué)問(wèn)的眼神，每當(dāng)看到孩子們一次次的提高，還有各種懂事的瞬間，我都會(huì)感到教書(shū)育人的驕傲與喜悅，勞累也會(huì)忘卻。同時(shí)，我也時(shí)刻提示自己：教書(shū)和育人，缺一不行。所以我一方面盡力當(dāng)好班主任，樂(lè)觀向同事們學(xué)習(xí)更多更好的閱歷，同時(shí)努力提高自身教學(xué)水平。有人說(shuō)，年輕老師常常寫教學(xué)反思，就會(huì)很快成為一位好老師。我認(rèn)為，要當(dāng)好班主任，也要常常反思。經(jīng)過(guò)寫反思，就會(huì)明白班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題，就會(huì)明白實(shí)行何種方法處理較好。

這一個(gè)多月來(lái)的許多感受是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)夠的，總之，一分耕耘，一分收獲，我將以更大的熱忱投身于這份事業(yè)，專心和愛(ài)去培育我的同學(xué)。

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇4）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)同學(xué)德、智、體、美、勞等方面都得到充分進(jìn)展，形成良好的共性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。現(xiàn)在就我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)提出來(lái)和大家共享，有說(shuō)的不當(dāng)?shù)牡胤竭€請(qǐng)大家提出珍貴的意見(jiàn)和建議，我們一起探討，以便我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心茏龅礁拥眯膽?yīng)手。

一、要有一顆愛(ài)心

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有訓(xùn)練”在平常的訓(xùn)練過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心公平地對(duì)待每一位同學(xué)，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)詳細(xì)的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看同學(xué)有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提示同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是留意平安了。每天做操時(shí)，我看到同學(xué)紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提示他系好或幫他們系好，有同學(xué)衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，同學(xué)感受到老師對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)惜，讓同學(xué)體會(huì)到老師很在意每一位同學(xué)，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的詳細(xì)體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)懷同學(xué)的生活，還要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上賜予他們鼓舞和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我經(jīng)常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓舞、訓(xùn)練他們，不斷與他們談心，這樣既把握了他們的心理活動(dòng)，又消退了他們的精神壓力，還取得了他們的相信。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一名同學(xué)。要求自己做到不以家庭出身凹凸、智力好壞定親疏，不以成果好壞分優(yōu)劣。敬重同學(xué)的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。準(zhǔn)時(shí)地把握同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好同學(xué)的思想工作。

二、為人師表，領(lǐng)先垂范，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練

班主任是全班同學(xué)的組織者、訓(xùn)練者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高同學(xué)素養(yǎng)，陶治同學(xué)的情操，培育全面進(jìn)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和同學(xué)接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在同學(xué)面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范同學(xué)的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求同學(xué)做到的，自己首先做到，敬重每一個(gè)同學(xué)的人格。我對(duì)同學(xué)說(shuō)，我最關(guān)懷你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)同學(xué)都要留意平安，不留意平安其他的都是空談。二是品德端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必需先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，假如沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不行能成為對(duì)社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用周五班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行道德規(guī)范的訓(xùn)練，學(xué)校生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的力量。三是學(xué)習(xí)要仔細(xì)，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)懷自己成長(zhǎng)的，告知他們，父母掙錢不簡(jiǎn)單，把你們培育長(zhǎng)大更不簡(jiǎn)單，父母在培育你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成果來(lái)回報(bào)父母。

三、完善班級(jí)管理

班主任必需擅長(zhǎng)組織和管理同學(xué)，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促同學(xué)打掃衛(wèi)生，檢查家庭作業(yè)，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動(dòng)等，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作方案，期末總結(jié)，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平常不定期的班干會(huì)，同學(xué)會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，廣播操訓(xùn)練，文娛活動(dòng)、班主任手冊(cè)的填寫、各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)大事，家庭訪問(wèn)等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又精彩地做好班主任工作呢？作為班主任必需具有肯定的組織管理同學(xué)的力量，要留意培育班級(jí)的骨干力氣，讓同學(xué)自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育班干部的組織力量。現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委。語(yǔ)、數(shù)、英早讀各支配人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不潔凈，找到當(dāng)事人馬上補(bǔ)課。大掃除后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。我發(fā)覺(jué)班上有些成果好的同學(xué)不愛(ài)勞動(dòng)，做事一副嬌滴滴的樣子，我問(wèn)他們，你們將來(lái)想做大事嗎？他們說(shuō)想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解力量還是比較強(qiáng)的，都能理解。我乘機(jī)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練：一個(gè)人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必需從小事做起，一件小事上往往能看到一個(gè)人思想深處的東西。你們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用，己不正，何以正人？同學(xué)在我的訓(xùn)練下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得喜愛(ài)勞動(dòng)了，每次大掃除還主動(dòng)領(lǐng)任務(wù)。如今，一個(gè)良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。

四、擅長(zhǎng)挖掘同學(xué)身上的閃光點(diǎn)

人都喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著很多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去挖掘。作為班主任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)給他們以相信，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面進(jìn)展。我班李鵬遠(yuǎn)、張承杰學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)特別樂(lè)觀。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問(wèn)：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“老師特殊喜愛(ài)你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，假如你們?cè)趯W(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對(duì)你刮目相看的。老師和父母也就更加快樂(lè)了。”他們聽(tīng)了我的話也比較興奮，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員支配同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，慢慢地他們有了轉(zhuǎn)變，張明玉以前作業(yè)寫得很不仔細(xì)，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清晰了很多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得特別快，都想第一個(gè)做好給老師看，我對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都準(zhǔn)時(shí)地賜予表?yè)P(yáng)，他學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性有了較大提高，盡管他的理解力量不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)。要多激勵(lì)同學(xué)。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于老師的形象，假如能通過(guò)其他方式訓(xùn)練同學(xué)，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥同學(xué)呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。其實(shí)同學(xué)有著不同的訓(xùn)練基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而同學(xué)的進(jìn)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看同學(xué)”，也許就是換一個(gè)角度看同學(xué)吧。不能用同一個(gè)模式去要求同學(xué)，同學(xué)的進(jìn)展是多方面的，多考慮同學(xué)自身的特點(diǎn)，因材施教。

五、要有一顆平常心，要會(huì)得意其樂(lè)

做一名班主任不簡(jiǎn)單，做一名優(yōu)秀班主任更不簡(jiǎn)單。有人可能會(huì)埋怨班主任工作的辛苦，也正由于如此，有許多人都不情愿當(dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在假如是班主任，就不要埋怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求歡樂(lè)。我們要?dú)g樂(lè)的工作，歡樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極心情，要學(xué)會(huì)得意其樂(lè)。以良好的心情感染同學(xué)，使自己的訓(xùn)練教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給同學(xué)更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到同學(xué)的心里去。

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇5）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們能給我供應(yīng)這次機(jī)會(huì)讓我談?wù)勎业慕虒W(xué)心得。回顧自己這十幾年在訓(xùn)練教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)算

是和大家探究和溝通吧！

一、建立良好的學(xué)風(fēng)

管理一個(gè)班級(jí)首先要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。教一門課，一樣要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)班風(fēng)。我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)管理對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，那么紀(jì)律是學(xué)習(xí)管理的必不行少的一部分。這幾年來(lái)我擔(dān)當(dāng)班主任，也堅(jiān)信良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，對(duì)于一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，班級(jí)的進(jìn)步是特別重要的。平常和其他老師談起來(lái)的時(shí)候，大家都有同感：一般狀況下，哪個(gè)老師的課堂紀(jì)律好，同學(xué)學(xué)習(xí)留意力就集中，哪個(gè)老師所教的同學(xué)的成果就好，但也不是肯定的。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學(xué)風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證。因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，用一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如這個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話：“同學(xué)們，我很興奮今年能連續(xù)教你們的語(yǔ)文，咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，老師不在意你們的過(guò)去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今日開(kāi)頭，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步的，這樣對(duì)于那部分差生來(lái)說(shuō)，幫他們樹(shù)立了信念。對(duì)于一部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)上課不好好聽(tīng)講，有想搗亂的趨勢(shì)，這時(shí)候我就對(duì)他敲響警鐘：誰(shuí)好好學(xué)習(xí)我們就把誰(shuí)當(dāng)伴侶，不好好學(xué)習(xí)，上課搗亂就是我們共同的敵人，對(duì)待伴侶要像春天般的暖和，對(duì)待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰(shuí)擾亂課堂就是不道德的，應(yīng)受到大家的批判指責(zé)。警鐘一敲把一部分同學(xué)身上的刺就敲下去了，假如誰(shuí)上課影響了紀(jì)律，下課不這堂課的內(nèi)容。為此“殺雞駭猴”讓每個(gè)孩子漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，就為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。老師們都說(shuō)我們班的紀(jì)律好，上課省事，其實(shí)就是這樣，我說(shuō)講過(guò)的內(nèi)容孩子們錯(cuò)的極少。這就要求我們思索自己班的現(xiàn)狀，采納有效的教學(xué)方法，找到提高課堂效果的有效方法。

二、給同學(xué)樹(shù)立自信念。

自信念是每個(gè)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖希爾說(shuō)過(guò)，“信念是生命和力氣，信念是創(chuàng)立事業(yè)之本，信念是奇跡?！泵總€(gè)新學(xué)期一開(kāi)頭我會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學(xué)好語(yǔ)文。以前的語(yǔ)文成果并不代表你以后的成果，“笨鳥(niǎo)先飛”的道理大家都知道；你們通過(guò)學(xué)習(xí)之后，今日哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯(cuò)的進(jìn)步”。同時(shí)，我還舉一些小時(shí)候往年一些語(yǔ)文成果不好，但通過(guò)自己的努力在考試中語(yǔ)文取得優(yōu)異成果的同學(xué)的例子，來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，實(shí)行一些嘉獎(jiǎng)機(jī)制，每次測(cè)試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進(jìn)步大的孩子都有不同的嘉獎(jiǎng)，讓他們獲得勝利的喜悅，在他們心里樹(shù)立起一個(gè)自信念。只要同學(xué)有了這樣的激情和自信念，工作就算大功告成了。在期中考試過(guò)后的家長(zhǎng)會(huì)上我仍舊告知同學(xué)及家長(zhǎng)：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)沒(méi)有差生，只要想學(xué)就可以學(xué)好，關(guān)鍵是態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度打算成敗，打算命運(yùn)，這句話一點(diǎn)都不假；并列舉了我班語(yǔ)文進(jìn)步最大的岳子健同學(xué)，升級(jí)時(shí)語(yǔ)文倒數(shù)第一，現(xiàn)在在前十，這是努力的結(jié)果，成果是用汗水換來(lái)的。

三、平常語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透、拓展語(yǔ)文學(xué)問(wèn)

在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，凡是遇到的多音字、形似字，我都會(huì)把這些字一一列舉出來(lái)，讓同學(xué)查字典記憶、把握。例如：學(xué)習(xí)“披頭散發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)散是讀第幾聲，同時(shí)要把握“散”的另外一個(gè)音，并組詞，散文、散會(huì)。學(xué)習(xí)“笨拙”這一詞語(yǔ)時(shí)，讓同學(xué)把握“相形見(jiàn)絀”的“絀”字等等。通過(guò)滲透讓同學(xué)不僅把握了書(shū)本中的生字詞，同時(shí)也把握了與之相關(guān)的生字詞，比較記憶，記得更準(zhǔn)。這樣可以達(dá)到堅(jiān)固把握生字詞的目的，由于每次考試前兩面都是基礎(chǔ)，狠抓字、詞、句的訓(xùn)練。在講課文時(shí)，提前引導(dǎo)孩子搜集資料，了解相關(guān)的信息，既關(guān)心孩子預(yù)習(xí)，有培育孩子的搜集整理力量。另外，堅(jiān)持讀書(shū)積累，從我三班級(jí)接住這個(gè)班開(kāi)頭，我都要求家長(zhǎng)協(xié)作老師，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，剛開(kāi)頭家長(zhǎng)不明白，不理解，現(xiàn)在家長(zhǎng)了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的重要性，不但可以關(guān)心孩子提高閱讀力量還能提高作文水平。為此，現(xiàn)在我們班92個(gè)孩子在冊(cè)讀書(shū)的已經(jīng)83位，有幾個(gè)孩子在家家長(zhǎng)陪讀，沒(méi)錢書(shū)條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作是制勝的法寶

近幾年來(lái)，我們學(xué)校提倡實(shí)行小組合作，由于合作可以實(shí)現(xiàn)雙贏、共贏，共同進(jìn)步。去年我們學(xué)校實(shí)行了真正意義上的集體備課，目的就是盼望大家能發(fā)揮集體才智，合作共贏。我的確感受到了集體備課給我們帶來(lái)的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體才智的結(jié)果。我平常也常常告知同學(xué)要多于同學(xué)溝通、探討，你有一個(gè)才智，我有一個(gè)才智，兩個(gè)人交換就是兩個(gè)才智。發(fā)揮集體才智，就需要大家做到為集體著想，沒(méi)有私心。我們五班級(jí)語(yǔ)文組的七個(gè)老師做的都很好，每周一的教研活動(dòng)在張校長(zhǎng)、陳文平和曹毅主任的帶領(lǐng)下，大家共討論商討新的一周的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，人人說(shuō)課即說(shuō)目標(biāo)，也說(shuō)方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的開(kāi)心。

“一份耕耘一分收獲”。只要我們專心去工作，專心去感受，我們也肯定會(huì)收獲許多的歡樂(lè)。老師們，為了我們的同學(xué)，為了我們的事業(yè)，讓我們專心勞碌吧！

感謝大家！

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇6）

敬重的教研室領(lǐng)導(dǎo)、敬重的各兄弟學(xué)校專家老師們：

大家下午好。特別榮幸受趙主任的托付，代表我們臨沂六中信息技術(shù)教研組在這次溝通會(huì)上發(fā)言。六中在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中取得了肯定的成果，尤其是近兩年的信息技術(shù)中考中取得了較好的成果。下面我將我們教研組自認(rèn)為可行的做法和想法總結(jié)出來(lái)，與各位同仁共同探討。盼望能起到拋磚引玉的作用，其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位專家和同行們多提珍貴的意見(jiàn)，我們將努力改進(jìn)共同提高共同成長(zhǎng)。

下面，我將從課堂管理和復(fù)習(xí)迎考兩個(gè)方面來(lái)談。

一、課堂管理

1、落實(shí)點(diǎn)名制，保證不讓一個(gè)同學(xué)游離于課堂之外。

課堂效率高不高，課堂管理是關(guān)鍵。六中班額較大，現(xiàn)在九班級(jí)多的達(dá)到84人，這么多人一起上課管理是個(gè)大問(wèn)題。進(jìn)入初三，同學(xué)學(xué)業(yè)水平差距拉大，不排解個(gè)別同學(xué)有自暴自棄的現(xiàn)象，表現(xiàn)在上課不聽(tīng)講不練習(xí)破壞設(shè)備，甚至逃課，跑到操場(chǎng)上小賣部里玩耍，包括我們的信息課。這里存在許多平安隱患，出了問(wèn)題就誰(shuí)都負(fù)不起責(zé)任。落實(shí)課堂點(diǎn)名制是一個(gè)好的方法。如何既不過(guò)多耽擱上課時(shí)間，又能做到這點(diǎn)呢？我們采納采納類似體育課模式，課代表負(fù)責(zé)制，上課鈴響，由各組長(zhǎng)向課代表匯報(bào)本組同學(xué)狀況，遲到幾個(gè)請(qǐng)假幾個(gè)曠課幾個(gè)，緣由是什么？課代表課后以紙條形式報(bào)任課老師，由任課老師找班主任了降落實(shí)狀況。在依法執(zhí)教依法治校的大背景下，保證同學(xué)的平安也是愛(ài)護(hù)了自己，落實(shí)點(diǎn)名制最起碼可以保證我們有措施有方法，出了事不能怪我們了。另外要常常訓(xùn)練我們的同學(xué)在機(jī)房?jī)?nèi)不要打鬧留意用電平安。

2、落實(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，準(zhǔn)時(shí)解決課堂中消失的問(wèn)題。

課堂中落實(shí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。通常在教室里班主任把他們劃成若干學(xué)習(xí)小組，我們也不例外。一般六人一組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生檢查等，此舉可彌補(bǔ)了由于老師檢查不全面的缺失。通過(guò)這樣的監(jiān)督，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自覺(jué)性。這樣把課堂的管理變成了化整為零，消失了一些問(wèn)題可以準(zhǔn)時(shí)解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不會(huì)的問(wèn)題一般小組內(nèi)就可解決，小組長(zhǎng)這時(shí)變成一個(gè)小老師，他可以下位輔導(dǎo)其它同學(xué)，小組互助合作式學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率特殊高。另外，老師支配好每個(gè)同學(xué)的座位后，打印座次表，同學(xué)上機(jī)位置嚴(yán)格執(zhí)行，否則消失的一切后果自負(fù)。例如有一次第四節(jié)課有同學(xué)發(fā)覺(jué)小鍵盤上的回車鍵沒(méi)有了，經(jīng)查同學(xué)上機(jī)座次表，發(fā)覺(jué)是第三節(jié)課坐在此位置上的同學(xué)有意破壞的，立刻按規(guī)定解決，當(dāng)天全校通報(bào)扣班級(jí)量化并準(zhǔn)時(shí)加倍進(jìn)行了懲罰，讓他買了三個(gè)同型號(hào)的鍵盤，換上一個(gè)，備用兩個(gè)。這樣重復(fù)幾次會(huì)引起班主任和全體同學(xué)的重視，有時(shí)上課會(huì)消失班主任跟班的狀況，上課破壞紀(jì)律或者設(shè)備的現(xiàn)象會(huì)削減許多。

二、復(fù)習(xí)迎考

1、落實(shí)先周備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)教研組集體備課。

我校信息技術(shù)學(xué)科每位老師幾乎都是跨班級(jí)代課，每個(gè)班級(jí)一般都有兩到三人，不是由于班級(jí)多，而是為了更好地開(kāi)展集體備課活動(dòng)并落到實(shí)處，同時(shí)也有利于備課組內(nèi)綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮備課組的集體力氣，要求老師備課時(shí)不僅要備教材、備目標(biāo)、備教法、學(xué)法、備練習(xí)，更要備同學(xué)。步驟是：一人主備—眾人研討—形成學(xué)案—二次備課——教后反思。例如我們每周二上午一二節(jié)課為集體備課時(shí)間，一人主備，下周我們要復(fù)習(xí)哪個(gè)專題，重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里，同學(xué)應(yīng)把握哪些技能，記住哪些理論學(xué)問(wèn)點(diǎn)，考試要求上是怎樣規(guī)定的……其余老師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。然后主備人進(jìn)行學(xué)案制作，大約周四下午或周五上午下周的學(xué)案就印刷出來(lái)了，然后再由個(gè)人進(jìn)行二次備課，將題目做做，重點(diǎn)劃劃，與以前的學(xué)問(wèn)關(guān)聯(lián)等等再次進(jìn)行完善。在先周備課學(xué)案導(dǎo)學(xué)，集體備課模式中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享、教學(xué)進(jìn)度全都、教學(xué)內(nèi)容相同的局面，老師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)共贏。

2、專題復(fù)習(xí)法與點(diǎn)滴滲透復(fù)習(xí)法相結(jié)合。

九班級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，每周一節(jié)課非常珍貴，因此復(fù)習(xí)時(shí)就要重點(diǎn)突出，仔細(xì)討論考試要求，仔細(xì)討論市區(qū)兩級(jí)教研室出的模擬題庫(kù)，時(shí)刻把握考試動(dòng)態(tài)信息。對(duì)同學(xué)從嚴(yán)要求，在深度和廣度方面比考試標(biāo)準(zhǔn)稍高一些。以近兩年中考來(lái)看，操作部分有四題，1是漢字錄入，2是WIN基本操作，3是WORD操作，4是FRONT操作。專題復(fù)習(xí)法適合后三項(xiàng)，如4節(jié)課即一個(gè)月復(fù)習(xí)WORD，有操作有理論，那么我們?cè)趶?fù)習(xí)方案中拿出一個(gè)月來(lái)，特地復(fù)習(xí)這個(gè)，點(diǎn)滴滲透復(fù)習(xí)法適合漢字錄入題，時(shí)時(shí)練節(jié)節(jié)練，滲透到我們的每一節(jié)課中，也可以找語(yǔ)文課中要求背誦的一段為作內(nèi)容，作為課前熱身練習(xí)。

假如按時(shí)間分可分成兩個(gè)階段：

第一輪專題復(fù)習(xí)。時(shí)間是9—1月，主要內(nèi)容是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。力爭(zhēng)延長(zhǎng)到各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的每一個(gè)角落，主要目的是掩蓋學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并為下一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。針對(duì)中考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，例如Word操作，F(xiàn)rontpage操作等進(jìn)行特地的訓(xùn)練。通過(guò)循序漸進(jìn)，由易到難的練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)常見(jiàn)的錯(cuò)誤，能夠大大提高同學(xué)的做題效率和精確?????程度。

其次輪綜合練習(xí)。時(shí)間是3—4月，主要內(nèi)容是模擬考試，查缺補(bǔ)漏。讓同學(xué)對(duì)各自的薄弱環(huán)節(jié)準(zhǔn)時(shí)加強(qiáng)和補(bǔ)充；了解考試要求適應(yīng)考試系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)差生重點(diǎn)關(guān)注，必要時(shí)可以單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。建議不把模擬題庫(kù)題目過(guò)早給同學(xué)，以免產(chǎn)生疲憊，復(fù)習(xí)滑了。

3、復(fù)習(xí)課中課堂舉例更要敏捷多樣。

我們大家都知道，課本上常常會(huì)針對(duì)某些詳細(xì)操作，給出一些固定的實(shí)例，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不必要完全照書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行照搬。我們隨時(shí)都可以依據(jù)實(shí)際的狀況，讓同學(xué)敏捷操作。比如復(fù)習(xí)文件擴(kuò)展名時(shí)說(shuō)到擴(kuò)展名就是你的姓，如班級(jí)介紹。doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班級(jí)介紹”，然后說(shuō)到擴(kuò)展名相同的文件屬于同一類型的文件，它們是一家人，姓都是一個(gè)嘛。再比如學(xué)習(xí)word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是向同學(xué)介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，老師完全可以讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的好玩圖形，象奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志、一束彩色氣球等等。線條色、填充色、疊放次序、組合等學(xué)問(wèn)點(diǎn)都可以練到。也就是說(shuō)，教學(xué)不能照葫蘆畫(huà)瓢，要敏捷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為信息技術(shù)與其它的學(xué)科本質(zhì)上存在著很大不同。由于同學(xué)面前有機(jī)器，所以同學(xué)的留意力更簡(jiǎn)單分散，同學(xué)在上課時(shí)不僅要面對(duì)施教者—老師，同時(shí)還要自己主動(dòng)駕馭學(xué)習(xí)的工具—電腦。這對(duì)老師的力量要求更高，需要不斷用任務(wù)驅(qū)動(dòng)他們，用課堂作品展現(xiàn)刺激他們，用美麗的語(yǔ)言去鼓舞他們，讓他們緊隨老師引領(lǐng)完成教學(xué)任務(wù)。

4、不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

例如上課時(shí)同學(xué)讀“粘貼”時(shí)，有的讀“niantie”，有的讀“zhantie”，經(jīng)過(guò)老師們集體爭(zhēng)論，又特地查了詞典，發(fā)覺(jué)：粘nián，形容詞，如：粘粥（粘稠的粥）；踩在一些粘東西上；；粘稠（深厚而帶粘性）等。粘zhān，動(dòng)詞，如：粘合（粘貼膠合）；粘著（用膠質(zhì)把物體固定在一起。綜上所述，“粘貼”是個(gè)動(dòng)詞，應(yīng)讀zhāntiē。后經(jīng)智能ABC和搜狗拼音驗(yàn)證也是如此。又如八班級(jí)FLASH的學(xué)習(xí)中，教材上對(duì)于運(yùn)動(dòng)漸變時(shí)間軸的背景色描述為淡藍(lán)色，而在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)應(yīng)為淡紫色，后來(lái)經(jīng)查證不同版本的FLASH，其背景色是不同的，教材中指定用的FLASHMX，其背景色的確應(yīng)為“淡紫色”。

一些專用術(shù)語(yǔ)如“重命名”不能說(shuō)成改名，下拉列表，對(duì)話框……給同學(xué)一個(gè)規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境，有利于他們對(duì)課堂提問(wèn)表述時(shí)的精確?????性。

5、留意同學(xué)的考前心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們保持一個(gè)安靜的心態(tài)。

諸葛亮說(shuō)：“學(xué)需靜也?！睂W(xué)習(xí)是要講究心態(tài)安靜。常常和同學(xué)溝通時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)毛毛糙糙、眼高手低、好高騖遠(yuǎn)。有同學(xué)說(shuō)老師我常常泡網(wǎng)吧，微機(jī)水平很高，考試應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題吧？我說(shuō)不見(jiàn)得。果真在期末考試中，我們自己出題考試，滿分50，他只得了12分，就漢字輸入題和選擇題。引導(dǎo)同學(xué)們戒驕戒躁，靜下心來(lái)，一點(diǎn)一滴地復(fù)習(xí)，最終確定會(huì)取得一個(gè)好成果。與之相反的是一些同學(xué)，特殊是女生，動(dòng)手力量稍差，生怕將機(jī)器弄壞了，但是理論知道她們把握得很好，這樣的同學(xué)就要鼓舞她們放手操作，大膽實(shí)踐，小組長(zhǎng)重點(diǎn)輔導(dǎo)，快速提高操作水平。

實(shí)事求是地講，我們?cè)诮虒W(xué)、課堂管理中確定還存在不少問(wèn)題，特殊是在方式、方法、策略有待于更好地去完善改進(jìn)，盼望會(huì)后各位同仁批判指正。鑒于信息技術(shù)課程在學(xué)校中所處的實(shí)際地位不高，咱們專業(yè)老師少，老師隊(duì)伍流淌性強(qiáng)，特殊是許多老師還兼任其它繁重的工作，這些工作領(lǐng)導(dǎo)布置下來(lái)了不干又不行，還得干好，所以非常辛苦。借這個(gè)機(jī)會(huì)提前給大家白個(gè)早年，祝大家工作順當(dāng)，合家歡快，健康幸福。也祝我們的信息技術(shù)教學(xué)工作在趙主任的帶領(lǐng)下明年取得更加優(yōu)異的成果，再創(chuàng)歷史輝煌！

通用老師閱歷溝通個(gè)人演講稿（篇7）

敬重老師們：

上午好！說(shuō)實(shí)話，讓我做語(yǔ)文教學(xué)閱歷溝通發(fā)言，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對(duì)于學(xué)校六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在閱歷介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠(chéng)的盼望在座的各位老師多教導(dǎo)。我的做法總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

一、培育良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1、仔細(xì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

許多同學(xué)只重視課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。在培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

首先是交給同學(xué)預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，同學(xué)開(kāi)頭不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)當(dāng)把預(yù)習(xí)搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)頭我會(huì)依據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著同學(xué)一起預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)方法。其次是細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句篇是基礎(chǔ)，課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。

（1）讀。反復(fù)讀課文，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言美，品嘗句式美，把美麗的詞句儲(chǔ)備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫(kù)中，豐富自己的詞匯。

（2）圈。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段，找出不熟悉的字，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真記，做到難點(diǎn)突出。

（3）查。運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將解釋寫在該字、詞的四周，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。

（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。

（5）抄。對(duì)于課文要求把握的生字、新詞或者美麗的語(yǔ)句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過(guò)程中數(shù)量可以自己打算。

第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到同學(xué)的行動(dòng)中。在大多數(shù)同學(xué)心中，都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè)，自己興奮就做不興奮就不做，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓同學(xué)訂正錯(cuò)誤的熟悉，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為同學(xué)課后的作業(yè)。一旦布置下去就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)反饋了解同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒(méi)預(yù)習(xí)的孩子要詢問(wèn)緣由并適當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想訓(xùn)練讓他們能持之以恒漸漸的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、良好的書(shū)寫習(xí)慣

我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫對(duì)于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書(shū)寫。我常常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展現(xiàn)給孩子們看，由于榜樣的力氣是無(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì)支配一次優(yōu)秀作業(yè)觀賞，每考一次我會(huì)把書(shū)寫好卷面干凈的試卷先發(fā)下去給孩子們觀賞，特殊是讓書(shū)寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外，對(duì)于書(shū)寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特殊提出表?yè)P(yáng)把他原