祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)5篇祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動(dòng)〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【課時(shí)支配】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人，中國(guó)現(xiàn)代有名女作家，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了很多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

二、默讀課文

１、畫出生字新詞多讀幾遍。

２、在祖父的園子里，“我〞都經(jīng)受了哪些事情？

三、自主學(xué)文，體會(huì)感情

１、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢？

〔１～３段〕

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫榆樹的句子體會(huì)表達(dá)形式與方法。

２、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？

朗讀體會(huì)４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里歡樂地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。

３、多種形式的朗讀，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子〞是自由的，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的。

４、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

四、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語句領(lǐng)悟總結(jié)：

１、孩子氣十足的腔調(diào)。

２、春天泥土般清爽的語言。

３、詩意浪漫的景物描寫。

五、拓展作業(yè)

１、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》，推舉給學(xué)生讀。

２、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段。

【板書設(shè)計(jì)】

祖父的園子

栽花拔草種白菜鏟地澆水玩耍自由

歡樂

童年的樂園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受童年生活的自由歡樂，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受童年生活的自由歡樂和祖父的愛，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題，讀題。

2、說說課文主要寫了什么？

二、賞讀園中景物自由。

一個(gè)一般的園子為什么令念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。

2、第2節(jié)以讀代講。

3、讀第13節(jié)。漫步在園中，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)詞。

引讀句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

4、認(rèn)真閱讀，看看是怎么來寫園中一切都是自由的？

溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

為什么在蕭紅眼里，園中的一切都是自由的？

三、品讀童年生活自由。

默讀課文3—12節(jié)，你從文中哪些地方感受到自由歡樂的童年生活？劃出相關(guān)詞句，寫寫體會(huì)。

溝通，品析，指導(dǎo)朗讀。

四、感悟自由的源泉。

小蕭紅在園中能這樣自由自由，隨心所欲，那是因?yàn)橐粋€(gè)人。

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

品味文中的“笑〞，感受祖父對(duì)“我〞的愛。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

有了祖父的愛，我就覺得自己的心是——自由的。我感覺到花開了，就像……引讀第13節(jié)。

你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。

六、拓展延長(zhǎng)。

總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事。

教材分析：

?我和祖父的園子》節(jié)選自有名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里歡樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清爽質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)反思：

1、抓住文眼，形散神聚。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我依據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。〞抓住文眼“自由〞兩字來展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。觀賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品味童年生活的歡樂自由，查找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我〞一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出文本，抒發(fā)自己渴望自由的心靈，最終引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自由背后的故事，把學(xué)生視角引向經(jīng)典原作—《呼蘭河傳》。由淺入深，使學(xué)生對(duì)“自由〞的理解漸漸深刻與飽滿，做到形散神聚，重點(diǎn)突破。

2、品味詳情，感受情境。文中“我〞和祖父在園中勞動(dòng)的情景采納表達(dá)的話語，其中的一些詳情值得推敲，往往一個(gè)簡(jiǎn)潔動(dòng)作卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。比方文中祖父的“笑〞既能撥動(dòng)學(xué)生情感心弦，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從這個(gè)“笑〞字中我們可以讀出祖父的愛、和氣、慈愛、寬容、童心、對(duì)孫女的教育，把這個(gè)“笑〞字讀活了，祖父的形象就會(huì)躍然紙上，我們就會(huì)自然進(jìn)入課文表達(dá)的情境。

3、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高年段閱讀教學(xué)要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法〞，這篇文章在表達(dá)方式上更是有它獨(dú)特的魅力。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寫了什么，表達(dá)了怎樣的情感，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫的。對(duì)于特殊的語句反復(fù)品讀，并且運(yùn)用文中句式練習(xí)說話，進(jìn)行文本語言的內(nèi)化遷移，既穩(wěn)固了對(duì)文本語言的學(xué)習(xí)，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4、聯(lián)系原著，適度拓展。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，要將學(xué)生的視角引向更寬闊的天地。引導(dǎo)學(xué)生了解《呼蘭河傳》，了解蕭紅的人生經(jīng)受，可以使學(xué)生更好地理解對(duì)童年生活的眷戀，對(duì)祖父的懷念和對(duì)自由生活的憧憬，加深情感體驗(yàn)，增加文本厚度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合預(yù)習(xí)，能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱〞等生字詞，讀通課文。

2．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、歡樂、愛，體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)〞等表達(dá)方法。

3．走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、歡樂、愛，體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)〞等表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前談話：農(nóng)場(chǎng)。

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．辨音。

2、標(biāo)注自然段序號(hào)，了解特別段落?；脽羝鍪鞠鄳?yīng)段落。

3．整體感知。

師：通過預(yù)習(xí)，你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？用一個(gè)詞語概括的說說。

指名學(xué)生把詞語寫在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從“讀音〞及“對(duì)課文的整體把握〞等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，又有機(jī)地融入了新學(xué)問的教學(xué)。]

二、探究文本，感悟特點(diǎn)

師：那么，你是從哪些句子感受到的？請(qǐng)你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。

生自主畫句子。

依據(jù)學(xué)生反饋狀況，相機(jī)教學(xué)：

〔一〕感受園子的秀麗。

〔二〕感受的自由和歡樂。

〔三〕感受祖父的愛。

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實(shí)踐活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上通過生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生有充分的時(shí)間靜心讀書、專心默想，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，充分表達(dá)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。]

三、照應(yīng)課前，拓展反思

1、師：同學(xué)們，剛剛我們課前聊到了農(nóng)場(chǎng)，你覺得這兩座園子相比，你更喜愛哪座園子？為什么？

2、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)當(dāng)是個(gè)人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思索的行為。〞本環(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng)，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思索。]

四、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

?基礎(chǔ)學(xué)問積累】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、紋絲不動(dòng)〞等詞語。

?方法與能力】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【情感與思想】

體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文。

?拓展與延長(zhǎng)】

讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。

?重、難點(diǎn)突破】

體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)過程】

一、同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書：祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣〔即在園子里做了些什么，感受到了什么〕？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思索并溝通。

提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，相互溝通，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注：肯定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句來體會(huì)童年的——自由、歡樂、美好！

例句參考：

(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面紋絲不動(dòng)了。

“我〞說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來說，的確是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃、紅、金、綠〞一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀看，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就光明絢麗起來。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。

留意一下這句話中的“明晃晃〞一詞，這是園子留在記憶中的色彩，這色彩光明，健康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾〞的，說狗尾草“毛嘟嘟〞的，說天空，是“藍(lán)悠悠〞的，這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我〞對(duì)眼中事物的滿心寵愛。

(3)這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣。

用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾畫出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干預(yù)，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與的自由歡樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！

三、你們知道是如何把這種自由、歡樂與美好的感受表達(dá)出來的嗎？

提示：通過寫“物〞的自由和“人〞的自由。

四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？

提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生商量，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、歡樂的憧憬之情。

板書設(shè)計(jì)：

物：多種多樣，生機(jī)勃勃

祖父的園子

人：自由、歡樂、美好

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、學(xué)情分析

讀《祖父的園子》一文，學(xué)生輕輕松松就跨進(jìn)園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里充滿著自由的氣息。童年的也是自由的，這自由也是她童年歡樂的源泉。當(dāng)然，讓感到自由歡樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因?yàn)榈男撵`是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、歡樂的甚至充滿夢(mèng)幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活，學(xué)生學(xué)起來不生疏，但是學(xué)生的認(rèn)知能力有限，情感積累與體驗(yàn)比較單一或膚淺。因此，要讓學(xué)生從查找的生平資料入手，引導(dǎo)學(xué)生課前或課后閱讀《呼蘭河傳》，這樣能幫助學(xué)生走近的內(nèi)心世界，為學(xué)生自由地、入情入境地讀書打入基礎(chǔ)。學(xué)生先談?wù)勛x書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必需做到心中有數(shù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生個(gè)人的讀書收獲較片面，因此把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)生的精神和方式引進(jìn)課堂，也是必不行少的，從而從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)展。

二、教學(xué)思路

首先是課前先學(xué)，為學(xué)生提出自主閱讀的三維目標(biāo)“把握文章主要內(nèi)容，讀懂內(nèi)心情感，提出個(gè)人獨(dú)特見解〞，檢查反饋學(xué)生的自主讀書的收獲，這樣可以了解學(xué)生的自學(xué)基礎(chǔ)，在稍后的教學(xué)中教師可以做到心中有數(shù)，有的放矢。然后教師依據(jù)事先獲知的學(xué)生質(zhì)疑問題，擇其精華投影于屏幕，讓全班同學(xué)圍繞這幾個(gè)問題展開合作、探究式的學(xué)習(xí)。過程中教師不忘自己“引領(lǐng)和點(diǎn)拔者〞的身份，從“園子〞直接切入第十三段的教學(xué)，然后聚焦于“自由〞這個(gè)字眼，教學(xué)由此展開并形成波瀾。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，體會(huì)寫作方法，并由此拓展片段寫作，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本語言內(nèi)化遷移。最終讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，獲得“自由的背后是愛〞這個(gè)關(guān)鍵的感悟。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，品味人物情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感世界。

2、有感情朗讀課文并感悟?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)方式。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)的情感世界。

難點(diǎn)：感悟?qū)ξ恼碌谋磉_(dá)方式。

[教學(xué)預(yù)備]小黑板，多媒體課件。

[課前預(yù)習(xí)]

1、充分地朗讀課文，讀通、讀懂課文。

2、思索：“我〞在園子里心情怎樣，從哪些描寫中體會(huì)到，運(yùn)用學(xué)過的方法在書上批注。

3、提出你對(duì)課文的質(zhì)疑之處。

4、了解的生平，有條件的可閱讀《呼蘭河傳》中與蕭紅童年生活相關(guān)的篇章。

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、課前先學(xué)，檢查反饋。

1、談話導(dǎo)入，與學(xué)生共享閱讀心得

2、依據(jù)課前布置的預(yù)習(xí)要求抽查預(yù)習(xí)狀況

3、展示學(xué)生的質(zhì)疑問題

〔1〕談自己對(duì)閱讀的感受

〔2〕從各個(gè)角度談閱讀收獲

〔3〕針對(duì)課文提出質(zhì)疑

二、精講啟迪，留意生成。

1、捕捉教學(xué)文眼

〔1〕請(qǐng)找出直接描寫園子的段落

〔2〕你會(huì)產(chǎn)生一種什么感覺，頭腦中會(huì)跳出什么詞來？

2、細(xì)讀，引發(fā)體驗(yàn)高峰

〔1〕你最喜愛哪句話，你想怎么讀才能表現(xiàn)你的心情。

〔2〕配上音樂請(qǐng)學(xué)生在溫馨的旋律讀書

〔3〕請(qǐng)學(xué)生總結(jié)讀書方法

〔4〕小結(jié)：是啊，字詞有冷暖，語言有溫度，這些特別的詞與句式能讓我們體會(huì)到，蕭紅的文字樸實(shí)又灑脫，字里行間撲騰著“自由〞二字。

〔5〕啟發(fā)“借景抒情〞的寫作方法。

〔1〕學(xué)生自由讀第十七自然段

〔2〕用一個(gè)詞來形容讀后感受

〔如自由自由、無拘無束……〕

〔1〕學(xué)生自主選擇寵愛的句子讀

〔2〕配樂自主讀書

〔3〕學(xué)生賽讀，感悟讀書方法

〔4〕用“借景抒情〞之手法，課堂進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

〔5〕匯報(bào)寫作片段。

三、小組合作，互動(dòng)溝通。

〔1〕小組自學(xué)商量“人的自由〞部分。