教師師德和專業(yè)發(fā)展課件

教師師德和專業(yè)發(fā)展師資管理處

傅湘龍

主要內(nèi)容

一、教師與教師工作的基本要求

二、教師師德的有關(guān)要求

三、教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)要求

四、推進實施“強師工程”的工作要求

五、我省教師隊伍的基本情況

六、教師師德和專業(yè)發(fā)展的督導工作一、教師與教師工作的基本要求

（一）教師的權(quán)利（二）教師的義務(wù)（三）教師工作基本制度（四）政府的職責（一）教師的基本權(quán)利1.教育教學權(quán)

2.科學研究權(quán)

3.管理學生權(quán)

4.獲取報酬待遇權(quán)

5.民主管理權(quán)

6.進修培訓權(quán)（二）教師的義務(wù)1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)

2.完成教育教學工作的義務(wù)

3.進行思想品德教育的義務(wù)

4.關(guān)心愛護學生，促進學生全面發(fā)展的義務(wù)

5.保護學生合法權(quán)益，促進學生健康成長的義務(wù)

6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平

（三）教師工作基本制度

1.國家實行教師資格制度

中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思

想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，

有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷是：

取得幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷取得小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷取得初級中學教師資格，應(yīng)當具備大學專科畢業(yè)及其以上學歷取得高級中學教師資格和中職學校教師資格，應(yīng)當具備大學本科

畢業(yè)

及其以上學歷取得高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷（三）教師工作基本制度2.國家實行教師職務(wù)制度《高等學校教師職務(wù)試行條例》（職改字〔1986〕11號）高等學校教師職務(wù)設(shè)助教、講師、副教授、教授《中小學教師職務(wù)試行條例》(職改字［1986］112號)

小學教師職務(wù)設(shè)小學高級教師、小學一級教師、

小學二級教師、小學三級教師中學教師職務(wù)設(shè)中學高級教師、中學一級教師、

中學二級教師、中學三級教師

國家正在推行中小學教師職稱制度改革

建立統(tǒng)一的中小學教師職稱制度，中小學正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師（四）政府的職責

1.加強教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓2.改善教師的工作條件和生活條件3.保障教師的合法權(quán)益4.提高教師的社會地位二、教師師德的有關(guān)規(guī)定要求《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

（2008年修訂）

《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

（教師[2014]1號）（一）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學生4.教書育人5.為人師表6.終身學習（二）《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

教師有下列行為之一者，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分

在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行；在教育教學活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學生

人身安全職責；在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對

待學生，產(chǎn)生明顯負面影響；在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中

弄虛作假、營私舞弊；體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，

造成學生身心傷害；

（二）《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》對學生實施性騷擾或者與學生發(fā)生不正當關(guān)系；索要或者違反規(guī)定收受家長、學生財物；組織或者參與針對學生的經(jīng)營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益；組織、要求學生參加校內(nèi)外有償補課，或者組織、

參與校外培訓機構(gòu)對學生有償補課；其他嚴重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當給予相應(yīng)處分。（二）《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》適用范圍是指幼兒園、特殊教育機構(gòu)、普通中小學、中等職

業(yè)學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構(gòu)

的教師（包括學校教師）。處分類別包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專

業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。

其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降

低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政

職務(wù)期限為24個月。三、教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)要求

（一）教師專業(yè)標準的有關(guān)要求（二）班主任的職責要求（三）義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準的有關(guān)要求（一）教師專業(yè)標準的有關(guān)要求《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（教師（2012）1號）《小學教師專業(yè)標準（試行）》（教師（2012）1號）《中學教師專業(yè)標準（試行）》（教師（2012）1號）《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》（教師[2013]12號）（一）教師專業(yè)標準的定位是國家對幼兒園、小學和中學和中職合格

教師的專業(yè)基本要求；是教師開展教育教學工作的基本規(guī)范；是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則；是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的

重要依據(jù)。（一）教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容教師專業(yè)標準框架:

1.基本理念:提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。

2.基本內(nèi)容:由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對

幼兒園、小學、中學教師的專業(yè)理念與

師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出60余條

具體要求。3.實施建議:分別對教育行政部門、教師教育機構(gòu)和

幼兒園、中小學及教師提出了相關(guān)要求。教師專業(yè)標準的主要特點1.突出師德要求。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強教書育

人的責任感和使命感，踐行社會主義核心價值體系。2.強調(diào)學生主體地位。要求教師要尊重學生，關(guān)愛學生，充分

發(fā)揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生

主動、生動活潑地發(fā)展。

3.強調(diào)實踐能力。要求教師要把學科知識、教育理論與教育實

踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學工作，提升專業(yè)能力。4.體現(xiàn)時代特點。要求教師要主動適應(yīng)經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的

要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學習

的典范。教師專業(yè)標準的實施要求1.各級教育行政部門：要將標準作為教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，

建立教師教育質(zhì)量保障體系；2.開展教師教育的院校：要將標準作為教師培養(yǎng)培訓的主要依

據(jù)，科學設(shè)置教師教育課程，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量；3.各級學校:要將標準作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)

發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責和考核評價制度，健全教師績

效管理機制；4.教師:要將標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)

發(fā)展規(guī)劃，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。（二）班主任的職責要求

1.全面了解班級內(nèi)每一個學生

2.認真做好班級的日常管理工作

3.組織、指導開展班級活動

4.組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作

5.主動溝通交流學生情況（三）義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準的要求主要內(nèi)容：由基本理念（5個）、專業(yè)職責（6項）和實施建議（4個）等三部分內(nèi)容組成。其中，校長的6項專業(yè)職責細化為60條專業(yè)要求。每項專業(yè)職責有10條專業(yè)要求，由專業(yè)理解與認識(3條)、專業(yè)知識與方法(3條)和專業(yè)能力與行為(4條)等三個方面組成。義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準的特點：1.著力體現(xiàn)義務(wù)教育改革發(fā)展的總體要求;2.著力體現(xiàn)促進校長專業(yè)化和倡導教育家辦學的導向。

3.著力推進義務(wù)教育領(lǐng)域若干現(xiàn)實問題的解決（8項工作要求）。義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準的工作要求

1.保障適齡兒童、少年平等受教育的權(quán)利;2.加強學校德育工作;3.減輕學生過重課業(yè)負擔;4.建立聽課與評課制度;5.加強教師隊伍建設(shè);6.不得違反國家規(guī)定收取費用;7.健全學校應(yīng)急管理機制;8.推進現(xiàn)代學校制度的建立。

校長專業(yè)標準的實施要求

1.各級教育行政部門:要將標準作為校長隊伍建設(shè)和校長管理的重要依據(jù)。嚴格任職資格標準，完善選拔任用制度，推行校長職級制，建立校長培養(yǎng)培訓質(zhì)量保障體系。

2.各級校長培養(yǎng)培訓的機構(gòu):要將標準作為校長培養(yǎng)培訓的主要依據(jù)。根據(jù)校長不同發(fā)展階段的需求，注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。

3.學校校長:要將標準作為校長自身專業(yè)發(fā)展的基本準則。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為教育教學和學校管理專家。四、推進實施“強師工程”的主要情況

（一）加強師德建設(shè)（二）加強中小學教師隊伍建設(shè)（三）深化教師管理制度改革

（一）加強師德建設(shè)

1.加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育2.不斷完善師德建設(shè)長效機制3.大力表彰和宣傳師德先進典型4.嚴肅查處師德違規(guī)行為

（二）加強中小學教師隊伍建設(shè)

1.加快農(nóng)村學校教師補充

2.促進城鄉(xiāng)學校教師均衡配置

3.推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作

4.加強教師培訓工作

5.加強基礎(chǔ)教育高水平教師、校長培養(yǎng)

6.加大對粵東西北地區(qū)教師隊伍建設(shè)的支持力度

7.著力改善中小學教師待遇，重點向山區(qū)和農(nóng)村

邊遠地區(qū)教師傾斜

8.積極探索建立教師救助制度

（三）深化教師管理制度改革

1.積極協(xié)調(diào)編制部門探索建立教師編制標準動態(tài)調(diào)整

機制，建立中小學教師城鄉(xiāng)統(tǒng)一的編制標準。2.積極穩(wěn)妥推進中小學職稱制度改革試點工作。指導

廣州、深圳、佛山三市開展中小學職稱制度改革試

點工作。3.健全完善義務(wù)教育公辦學校校長教師交流輪崗制度。4.探索建立中小學校長職級制度。五、我省教師隊伍