中職函數(shù)概念說課稿ppt

說教材分析教學(xué)方法分析教學(xué)過程分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法學(xué)情分析教學(xué)過程教材地位教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)函數(shù)方程、不等式等映射推廣聯(lián)系一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等特殊化初中變量說高中對應(yīng)說發(fā)展通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型；用集合與對應(yīng)的思想理解函數(shù)的概念；理解函數(shù)的三要素及函數(shù)符號的深刻含義；知道一些常見函數(shù)的定義域及值域.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)從具體到抽象,從特殊到一般,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、對應(yīng)、轉(zhuǎn)化的辯證思想；強(qiáng)化“形”與“數(shù)”結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.滲透數(shù)學(xué)思想,激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的興趣和熱情,強(qiáng)化學(xué)生參與意識,獲得積極的情感體驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)中數(shù)與形的和諧統(tǒng)一美.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解函數(shù)的概念，以及構(gòu)成函數(shù)的三要素和函數(shù)符號.用集合與對應(yīng)的語言描述函數(shù)以及函數(shù)符號與應(yīng)用.教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法分析三環(huán)五步教學(xué)法學(xué)法分析自主參與法教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)（1）對函數(shù)概念的整體性認(rèn)識不足（2）對函數(shù)符號語言的理解不到位（3）對歸納判斷的能力不成熟教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)引入探索新知整理歸納吸收應(yīng)用課堂小結(jié)作業(yè)布置復(fù)習(xí)引入問題1：我們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一次函數(shù),二次函數(shù)以及反比例函數(shù).那么初中函數(shù)是如何定義的呢？問題2：由上述定義你能判斷是否表示一個(gè)函數(shù)？在一個(gè)變化過程中有兩個(gè)變量與，如果對于的每一個(gè)值，都有唯一的一個(gè)值與它對應(yīng)，那么就說是的函數(shù).學(xué)生溫習(xí)初中函數(shù)的定義：探索新知引入課本的三個(gè)實(shí)際例子：1.一枚炮彈發(fā)射后,經(jīng)過26落到地面擊中目標(biāo),炮彈的射高為845,且炮彈距地面的高度隨時(shí)間的變化規(guī)律是兩個(gè)變量t和h有怎樣取值范圍,分別用集合A和集合B表示出來.炮彈飛行1秒、10秒、20秒時(shí)距地面多高？炮彈何時(shí)距離地面最高？對于集合A中的任意一個(gè)時(shí)間t,按照對應(yīng)關(guān)系,在B中是否都有唯一確定的高度h和它對應(yīng)？2.近幾年來,大氣層中的臭氧迅速減少,因而出現(xiàn)了臭層空洞問題下圖中的曲線顯示了南極上空臭氧層空洞的面積從1979～2001年的變化情況.3.“八五”計(jì)劃以來,我國城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)變化情況.問題3：觀察、分析、對比,可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)實(shí)例中變量之間有怎樣的異同點(diǎn)？探索新知共同點(diǎn)：對于數(shù)集中的每一個(gè),按照某種對應(yīng)關(guān)系,在數(shù)集中都有唯一確定的和它對應(yīng).不同點(diǎn)：實(shí)例1通過解析式呈現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系;實(shí)例2通過圖像呈現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系;實(shí)例3通過表格呈現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系.問題4：在前段時(shí)間里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了集合,那么函數(shù)能否用集合與對應(yīng)的語言來描述呢？引導(dǎo)學(xué)生概括出函數(shù)的一般的概念.所以得到函數(shù)的概念：設(shè)A和B是非空的數(shù)集,如果按照某種對應(yīng)關(guān)系f,使對于集合A的任意一個(gè)數(shù)x,在B中都有唯一確定的數(shù)f(x)和它對應(yīng),那么就稱f：A

B為從集合A到集合B的函數(shù)。記作x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數(shù)的定義域與x的值對應(yīng)的y值叫做函數(shù)值函數(shù)值的集合{}叫做函數(shù)的值域值域是集合B的子集探索歸納講解新知問題5：如何理解集合中的任意數(shù),在集合中都有唯一確定的數(shù)與之對應(yīng)？問題6：通過以上對函數(shù)概念的理解,構(gòu)成函數(shù)需要哪幾種要素？12-330149函數(shù)定義域值域?qū)?yīng)關(guān)系吸收應(yīng)用下列圖像中,不能作為函數(shù)

的圖像的是（）課堂小結(jié)知識：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了函數(shù)新的定義,并用集合的語言來刻畫了函數(shù),理解了函數(shù)構(gòu)成的三要素.方法：掌握由特殊到一般,具體到抽象的歸納思想.作業(yè)布置思考題：談?wù)剰某踔械礁咧泻瘮?shù)概念的異同點(diǎn),你對函數(shù)又有什么新的認(rèn)識？

從生活中舉出函數(shù)的實(shí)例,并且這些函數(shù)用初中的定義不容易解釋,而用高中高中定義更好解釋,再說出它的定義域和值域.必做題：課本習(xí)題：練習(xí)1（2）板書設(shè)計(jì)1.2.1函數(shù)的概念實(shí)例分析實(shí)例1實(shí)例2實(shí)例3共同點(diǎn)：一、函數(shù)的定義定