小班語言活動(dòng)傘的教案5篇

小班語言活動(dòng)傘的教案5篇小班語言活動(dòng)傘的教案篇1

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀賞故事《鼴鼠的空調(diào)屋》。

2、知道夏天空調(diào)是避暑的好幫手，但不能過于貪涼。

3、明白夏天天氣雖然很熱但也要參與活動(dòng)鍛煉身體。

?活動(dòng)預(yù)備】

1、空調(diào)的圖片、教室中的空調(diào)實(shí)物。

2、事中小動(dòng)物頭飾及道具。

3、幼兒用書《鼴鼠的空調(diào)屋》。

?活動(dòng)過程】

一、說一說：空調(diào)

1、結(jié)合實(shí)際，談話引導(dǎo)出—空調(diào)。

①“小朋友們，這些天氣熱不熱啊？你們中午睡覺的時(shí)候開了什么？〞

②教師向幼兒出示空調(diào)圖片，提問：

你家有空調(diào)嗎？你家的空調(diào)是什么樣子的？〔長方形、橢圓形〕

2、師：空調(diào)有什么用？打開空調(diào)會(huì)有什么感覺？

師：如今是什么季節(jié)？〔夏天〕如今的天氣怎樣？〔很熱〕

師：天氣很熱，小朋友們我們想些什么方法讓自己涼快些？〔游泳、吃冷飲、吹風(fēng)扇、躲在太陽曬不到的樹蔭底下、打開空調(diào)等等。〕

二、觀賞故事《鼴鼠的空調(diào)屋》

1、設(shè)置懸念，引出故事。

夏天太熱了，太陽火辣辣的，

我們的鼴鼠媽媽也想出了一個(gè)避暑的好方法，什么方法呢？〔裝了一臺(tái)空調(diào)在屋里〕

2、教師講解并描述故事。

提問：小田鼠和小刺猬來找小鼴鼠玩，

鼴鼠媽媽為什么不同意？〔因?yàn)辇B鼠媽媽怕他們熱，讓他們在家吹空調(diào)，這樣比較涼快。〕

小鼴鼠在家天天吹空調(diào)，一點(diǎn)陽光也沒照到，結(jié)果怎么樣了呀？〔感冒了〕小田鼠和小刺猬又來找小鼴鼠出去玩，鼴鼠媽媽最終讓小鼴鼠出去玩了嗎？〔鼴鼠媽媽讓他出去玩了〕

3、幼兒看圖，教師分角色講解并描述一遍故事?！步處煷鼾B鼠媽媽的頭飾，帶動(dòng)作講解并描述，請幾個(gè)小朋友分別扮演小田鼠、小刺猬、小鼴鼠〕

4、請幼兒分角色扮演，口頭表達(dá)故事里的角色語言?！灿變哼x擇自己喜愛的角色〕

小結(jié)：空調(diào)能帶給我們一個(gè)清涼的世界，但不能過于貪涼，否則會(huì)生病。適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)有利于身體健康。

小班語言活動(dòng)傘的教案篇2

教學(xué)目的：理解故事情節(jié)，精確回答教師提出的問題。學(xué)習(xí)新的詞語：悶悶不樂。能描述彩虹的樣子，知道彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓兒童能快速理解故事，并理解詞語意思。

在提問時(shí)讓幼兒的留意力繼續(xù)集中。

現(xiàn)代化教學(xué)手段與故事有關(guān)的圖片幻燈片，卡帶，卡帶機(jī)等

教學(xué)過程：

一、講解

1.教師用卡帶機(jī)放故事《七彩蝦》

2.教師自己以角色扮演的方式，聲情并茂地講解并描述《七彩蝦》的故事。在講解并描述故事的同時(shí)，播放幻燈片，讓小朋友們直觀的了解角色形象。

二、提問、引導(dǎo)

1.師："故事講完了，小朋友們，這個(gè)故事的名字是什么呢？"〔全部小朋友一起回答〕2.師："嗯，小朋友們真棒，都知道這是七彩蝦的故事，那老師就要問問哪個(gè)小朋友知道是誰把自己變成了一條七彩魚呢？知道的小朋友舉手，老師看看哪些小朋友聽的仔細(xì)?"3.師："哦，是小青魚變的，***小朋友回答的對不對?。磕悄銈兘虒W(xué)過程知道小青魚為什么要變嗎？"4.師："既然小朋友們聽的這么仔細(xì)，那老師要加大難度了，我們班的小朋友這么聰慧，老師信任肯定不會(huì)難倒大家的！""老師想知道蝦公公最開始看到的七彩蝦是什么呢?"(小朋友一起回答是彩虹)5.教師引導(dǎo)小朋友描述彩虹的樣子，以聊天的方式讓小朋友知道彩虹在雨后天晴時(shí)出現(xiàn)。

6.師："既然小朋友們知道彩虹是什么樣子，那我們知不知道蝦公公沒有看到彩虹后，它的心情怎么樣了？"教師引導(dǎo)孩子說出悶悶不樂的詞語，并表現(xiàn)悶悶不樂的樣子讓小朋友們理解。

三、總結(jié)師:今日我們了解了七彩蝦的故事，小朋友們學(xué)習(xí)了許多本事，我們回家給爸爸媽媽講一講彩虹什么樣子，講一講什么叫悶悶不樂好不好？

課后自我評價(jià)1.故事講解并描述帶有感情色彩，吸引了小朋友的留意力，讓他們進(jìn)入到了故事的情景。

2.問題設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，承上啟下讓小朋友們留意力集中。

3.提問時(shí)照看到了全部小朋友。讓大家都由自己發(fā)揮的空間。

4.對小朋友們的理解能力不了解，很多話語與問題超出了他們的了解范圍。

5.對課堂紀(jì)律的掌控還應(yīng)加強(qiáng)。

小班語言活動(dòng)傘的教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒經(jīng)常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事，但幼兒很難想象秀麗的蝴蝶和看上去有點(diǎn)可怕的毛毛蟲聯(lián)系在一起，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的。這個(gè)故事不僅可以讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的奇妙過程，而且也可以讓幼兒通過閱讀大圖書感受到畫面的造型美和色彩美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀故事，感受毛毛蟲變蝴蝶的奇妙。

2、能有興趣地觀看畫面，愿意講解并描述畫面的內(nèi)容，觀賞畫面造型美和色彩美。

3、閱讀過程中愿意點(diǎn)數(shù)，對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能有興趣地觀看畫面，愿意講解并描述畫面的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

觀賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，引出課題。

今日，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。

二、師幼共享閱讀。

教師閱讀文字，幼兒觀賞畫面，依據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)與幼兒互動(dòng)。

提問：它開始去找吃的。星期一，他吃了什么？〔請幼兒回答后，用手指仿照毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚〞的聲音仿照毛毛蟲吃蘋果?！?/p>

三、聽故事錄音，教師翻閱掛圖，幼兒觀賞故事。

四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》，鼓舞幼兒看圖講解并描述故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴溝通。

活動(dòng)反思：

一、注重幼兒的語言表達(dá)，但缺乏對個(gè)別幼兒的準(zhǔn)時(shí)、有效的引導(dǎo)。我始終很注重讓幼兒多說，但我發(fā)覺并不是說得越多就越好，在活動(dòng)中，我發(fā)覺部分幼兒只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思索在回答。明顯，這樣的回答的無效的。這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)給他們搭建一個(gè)腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高。這也遵循了語言教育個(gè)別性的特點(diǎn)，使每個(gè)不同水平的幼兒“挑一挑，摘桃子〞。

二、語言學(xué)習(xí)停留在外表，沒有提升到敏捷運(yùn)用的水平上來。新《綱要》強(qiáng)調(diào)語言活動(dòng)注重的是語言的運(yùn)用，把語言運(yùn)用看成是語言學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動(dòng)應(yīng)帶著幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式，而我發(fā)覺自己在實(shí)施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述〞，而是把重點(diǎn)放在了讓幼兒把話講完好。其實(shí)這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強(qiáng)的幼兒可以讓他在講完好的基礎(chǔ)上用敘事性的語言來表述，而針對語言能力略微差一點(diǎn)的幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完好，再鼓舞其用敘事性的語言來表述。

小班語言活動(dòng)傘的教案篇4

教學(xué)意圖：

培育孩子的讀書興趣，繪本很關(guān)鍵，因?yàn)楹猛娴睦L本，不需要家長老師的刻意引導(dǎo)，孩子對好玩的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動(dòng)，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解毛毛蟲破繭而出的生長過程。

2.用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)作。

3.感受色彩美。培育閱讀興趣，進(jìn)展觀看和想象力。

教學(xué)預(yù)備：

ppt圖片

教學(xué)過程：

1.出示ppt毛毛蟲面包圖片

這是什么？見過真的毛毛蟲嗎？它長什么樣？

2.理解故事內(nèi)容

結(jié)合ppt講解故事

〔1〕講到“它想要找些東西來吃〞ppt停止。

毛毛蟲想去干什么？假如你是毛毛蟲你會(huì)去吃什么？一起看毛毛蟲去吃什么了！

〔2〕講到“星期五，它吃了五個(gè)桔子，可是，肚子還是好餓。〞

毛毛蟲吃了這么多水果，星期一吃了一個(gè)蘋果，星期二吃了兩個(gè)梨子，星期三吃了三個(gè)李子，星期四吃了四個(gè)草莓，星期五吃了五個(gè)桔子。星期六應(yīng)當(dāng)是幾個(gè)？數(shù)數(shù)是不是六個(gè)？猜猜這都是些什么好吃的？你吃過哪一個(gè)？

〔3〕講到“到了晚上它就胃痛起來〞

它為什么胃痛了？怎么才能不胃痛？

〔4〕講到“把繭咬破了一個(gè)洞，鉆了出來〞

告知小朋友，鉆出來的不是毛毛蟲了，你們猜猜誰出來了？先不告知小朋友是什么！

看圖片：知了猴長大后變成了知了、小蝌蚪長大后變成了小青蛙。

它們小時(shí)候和長大后的樣子是不是一點(diǎn)都不一樣，毛毛蟲和它們一樣長大后也和小時(shí)候不一樣。想想毛毛蟲從繭里出來以后會(huì)變成什么？

提示：它會(huì)飛，喜愛花。

〔5〕繼續(xù)講完

毛毛蟲變成蝴蝶了。

3.游戲：毛毛蟲變蝴蝶

幼兒扮演毛毛蟲，鉆進(jìn)布袋做繭。隨音樂作蝴蝶飛出教室。

教學(xué)延長：

回家和家長一起表演。

教學(xué)反思：

?好餓的毛毛蟲》(美)艾瑞克·卡爾。是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書?；顒?dòng)讓幼兒有興趣的觀看畫面，愿意講解并描述畫面內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓舞幼兒在集體面前大膽講解并描述畫面的內(nèi)容，依據(jù)幼兒喜愛游戲的年齡特點(diǎn)，讓幼兒表演毛毛蟲的生長過程?；顒?dòng)中幼兒表現(xiàn)出很大的興趣?；顒?dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)基本到達(dá)，幼兒的心情也掌握在相對主動(dòng)的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

小班語言活動(dòng)傘的教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

?藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很好玩，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜愛的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟識和寵愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍查找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的學(xué)問閱歷，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意觀看畫面，并通過觀看畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

愿意觀看畫面，能夠依據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過觀看畫面中的信息理解故事內(nèi)容

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質(zhì)預(yù)備：ppt，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

活動(dòng)過程：

一、觀看圖書封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今日帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？〔小松鼠、小狐貍〕除了小松鼠和小狐貍，森林里還有許多的小動(dòng)物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？〔一些人藏起來，一個(gè)人來找〕

二、觀看畫面，理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲〔大象，小鹿，小兔子，小鴨子〕一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？〔6〕

2、可是誰來藏，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們在用什么方法？〔觀看畫面，猜拳〕我們也一起來玩一次，小手舉高〔石頭剪刀布〕。幼兒觀看畫面，誰輸了？〔小狐貍輸了〕它說：你們都藏起來吧，我來找，肯定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)〔5、4、3、2、1〕

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？〔耳朵〕

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？〔小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里〕

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？〔小鹿〕

6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿?！泊髽浜?？樹枝？〕

三、完好閱讀，感受繪本