高三地理教學(xué)計(jì)劃與高三地理教師個(gè)人工作計(jì)劃匯編

高三地理教學(xué)計(jì)劃與高三地理教師個(gè)人工作計(jì)劃匯編

高三地理教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想以考試大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)

揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式

和要求。

二、學(xué)科目標(biāo)

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力2、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息3、注重整合，突出人文4、聯(lián)

系實(shí)際，靈活運(yùn)用三、工作計(jì)劃

1、第一輪復(fù)習(xí)（20**年7月16日一20**年3月中旬）完成世界地理、中國(guó)地理

復(fù)習(xí)；必修1、2、3及選修地理的復(fù)習(xí)2、第二輪復(fù)習(xí)（20**年3月中旬一5月中旬）

專題復(fù)習(xí)3、第三輪復(fù)習(xí)（5月中旬一5月底）綜合模擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏四、具體內(nèi)容

（一）一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，學(xué)科基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)1、要求：

（1）確定復(fù)習(xí)范圍，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理

知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；

（2）分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；（3）實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適當(dāng)回顧，

合理練習(xí)（復(fù)習(xí)過(guò)的），提升應(yīng)用能力；

（4）全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

2、復(fù)習(xí)建議：

（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法a.自然地理：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，

聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。應(yīng)在“懂”字上下功夫讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)

律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過(guò)程?；具^(guò)程：厘清概念一掌握法則一熟記基本原理

-變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試一學(xué)生介紹思路一教師歸納總結(jié)解題思路

和技巧一同類題型訓(xùn)練）（注重解一題會(huì)一類），這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教學(xué)時(shí)應(yīng)從易

至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位。b.人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際

進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思?？稍凇熬弊稚舷鹿Ψ?，熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，

嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問(wèn)題的基本方式方法。C.區(qū)域地理偏

重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征

的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。宜在“準(zhǔn)”字上下功夫。

（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)關(guān)訓(xùn)練。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)

容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要

腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)?；局R(shí)要落實(shí)，基本技能（如圖像圖表的判

讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過(guò)關(guān)。

（3）建議用“學(xué)一練一教”模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課45分鐘分三階段，第一階段

10分鐘，主要由學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，或教師檢查某一知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，第二階段

20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行練，內(nèi)容是該節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的典型題型。

第三階段15分鐘教師精講考點(diǎn)。

（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。例如：空間分布的接近聯(lián)系

和對(duì)比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事

物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。

（二）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力突破1、

要求：以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)

系，全面提高學(xué)科思維能力。要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)

點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)

戰(zhàn)能力。

2、復(fù)習(xí)建議自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖

式中，而圖就在課本上；人文地理思維的模式化；熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化：不盲目追逐熱

點(diǎn)；多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征.重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)之專題劃分，建議

以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，摻入題型（尤其是解答題）專題：

①地理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)

的運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化。

②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。

③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

④地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地

理計(jì)算等。

⑤題型專題。

（三）三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：主要是提高應(yīng)試能力1、要求：注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧

的培養(yǎng)。做到：精選練題，回歸課本，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)建議抓主干知識(shí)，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功

夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn)。

重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以

及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地

理分布、地理理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。

篇三：高三地理備課組教學(xué)計(jì)劃。

20**學(xué)年度第一學(xué)期高三地理教學(xué)工作計(jì)劃一、情況分析：本屆高三文科有六個(gè)

班，普通班，加強(qiáng)班。差別比較大，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢，解題能力不夠理想。

二、備考依據(jù)：初.高中9本地理教材、《地理學(xué)科考試大綱》、藍(lán)本《步步

高》。

三、工作目標(biāo)：進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體

系；同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，

要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：

(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材

主干知識(shí)。

(2)能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

(4)能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡(jiǎn)單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。

四、具體措施：

(1)鉆研課標(biāo).考綱和教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。著眼課標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)，

進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解課標(biāo)，把握重點(diǎn)。

3、突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)系統(tǒng)化注重總結(jié)。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律分

析。

(2)研究歷年高考試題。每位老師都要對(duì)近五年的高考題進(jìn)行研究，要將高考

題做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)。

(3)努力提高教學(xué)質(zhì)量：

1、備課：備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。要在鉆研課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上

備課，要在把握高考方向的基礎(chǔ)上備課，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上備課，要在充分

認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上備課。

2.加強(qiáng)集體備課每周至少要有兩堂課做到集體備課，發(fā)揮集體的智慧。通過(guò)碰頭

會(huì)、電話、網(wǎng)絡(luò)各種形式加強(qiáng)組內(nèi)問(wèn)題的討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通信息，相互促進(jìn)，共

同提高。

2、上課：在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上上好每一堂課，上課要注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要

提高課堂教學(xué)的效率。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，補(bǔ)差提優(yōu)。要注意做到講

練結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3、課后反思：認(rèn)真總結(jié)每堂課的得失，養(yǎng)成每課一反思的習(xí)慣，在反思中求進(jìn)

步完善聽(tīng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期實(shí)現(xiàn)共同提高。

5、精選、精練、精評(píng)習(xí)題：教師對(duì)試題要精心挑選。即主任一直強(qiáng)調(diào)的“老師

下海，學(xué)生上岸”，題不在多，關(guān)鍵要精。要起到真正練習(xí)的作用，不然還不如不

練。同時(shí)老師要多做題，要分析試題，要把握高考題的特征，要學(xué)會(huì)自己命題。具體

做法是：利用好每次周考、月考，出好每次考試題；再次是搜集各地市模擬題精選分

類匯編，整理每單元的綜合測(cè)試題；還有就是整理近六年各地高考題分類匯編總結(jié)，

一輪適當(dāng)練習(xí)部分高考題；對(duì)輔導(dǎo)書上練習(xí)，要教師先做，再讓學(xué)生做，要有所選擇

的做。同時(shí)試題講解要及時(shí)、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)

答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對(duì)典型題還要寫到糾錯(cuò)本上。

（4）課外輔導(dǎo)要靈活。多種方式，多種時(shí)間，多種場(chǎng)合。不同的學(xué)生不同的輔

導(dǎo)。關(guān)注目標(biāo)學(xué)生，重視補(bǔ)缺補(bǔ)差，有希望的地理單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不

同班級(jí)同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平。

（5）加強(qiáng)督促和檢查；除了檢查每次作業(yè)是否按時(shí)保質(zhì)保量的完成外，還要通

過(guò)提問(wèn)檢查要求掌握的內(nèi)容是否掌握，還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生糾錯(cuò)的檢查和督促。五.授

課內(nèi)容及時(shí)間安排：這段時(shí)間，主要進(jìn)行必修（一）、必修（二）、必修（三）的復(fù)

習(xí)九月份：一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)11常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)（3課時(shí)）；考點(diǎn)12氣候類型及判讀、

全球氣候變化（3課時(shí)）；考點(diǎn)13自然界的水循環(huán)、水資源的合理利用（3課時(shí)）；

考點(diǎn)14大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)（2課時(shí)）；單元考及講評(píng)（2課時(shí)）考點(diǎn)15營(yíng)造地表形

態(tài)的力量（2課時(shí)）；考點(diǎn)16山岳的形成、河流地貌的發(fā)育（3課時(shí)）；單元考及講

評(píng)（2課時(shí)）考點(diǎn)17自然地理環(huán)境的整體性（2課時(shí)）；考點(diǎn)18自然地理環(huán)境的差

異性（2課時(shí)）；月考及講評(píng)（2課時(shí)）十月份：一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)19人口的數(shù)量變化、

人口的合理容量（3課時(shí)）；考點(diǎn)20人口的空間變化（2課時(shí)）；單元考及講評(píng)（2

課時(shí)）考點(diǎn)21城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、不同等級(jí)城市的服務(wù)功能（3課時(shí)）；考點(diǎn)22城

市化（3課時(shí)）；月考及講評(píng)（2課時(shí)）十一月份：一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)23農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

（2課時(shí)）；考點(diǎn)24農(nóng)業(yè)地域類型（3課時(shí)）；單元考及講評(píng)（2課時(shí)）考點(diǎn)25工業(yè)

區(qū)為因素與區(qū)位選擇（2課時(shí)）；考點(diǎn)26工業(yè)地域的形成（1課時(shí)）；考點(diǎn)27傳統(tǒng)

工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)區(qū)（3課時(shí)）；月考及講評(píng)（2課時(shí)）十二月份：一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)28

交通運(yùn)輸方式和布局（2課時(shí)）；考點(diǎn)29交通運(yùn)輸布局變化的影響（2課時(shí)）；考點(diǎn)

30人地關(guān)系思想的演變（2課時(shí)）；考點(diǎn)31中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐（2課時(shí)）單元考

及講評(píng)（2課時(shí)）考點(diǎn)32地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響（2課時(shí)）；考點(diǎn)33地理信息

技術(shù)在區(qū)與地理環(huán)境研究中的應(yīng)用（2課時(shí)）；月考及講評(píng)（2課時(shí)）20**年元月

份：一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)34荒漠化的防治（2課時(shí)）；考點(diǎn)35森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)（2課時(shí)

的前）；考點(diǎn)36能源資源的開(kāi)發(fā)（2課時(shí)）；考點(diǎn)37河流的綜合開(kāi)發(fā)（2課時(shí)）；

單元考及講評(píng)（2課時(shí)）考點(diǎn)38區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展（2課時(shí)）；考點(diǎn)39區(qū)域工業(yè)化與城

市化（2課時(shí)）；考點(diǎn)40資源的跨地區(qū)調(diào)配（2課時(shí)）；考點(diǎn)41產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（2課

時(shí)）；月考及講評(píng)（2課時(shí)）20**年2月份：二輪復(fù)習(xí)專題一：等值線（大約2月14

號(hào)放寒假）附一、高三地理備課組活動(dòng)一覽表附二、集體備課活動(dòng)安排；時(shí)間：每周

五第2、3節(jié)地點(diǎn)：北教學(xué)樓一樓西頭政史地組辦公室附三、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)安排朱標(biāo)：

周一第6節(jié)1班高雪：周二第1節(jié)5班王超：周二第7節(jié)21班

高三地理教師個(gè)人工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想以考試大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)

揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式

和要求。

二、學(xué)科目標(biāo)：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力2、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息3、注重整合，突出人文4、聯(lián)

系實(shí)際，靈活運(yùn)用三、工作計(jì)劃1、第一輪復(fù)習(xí)（20**年7月16日一20**年3月中

旬）完成世界地理、中國(guó)地理復(fù)習(xí)；必修1、2、3及選修地理的復(fù)習(xí)2、第二輪復(fù)習(xí)

（20**年3月中旬一5月中旬）專題復(fù)習(xí)3、第三輪復(fù)習(xí)（5月中旬一5月底）綜合模

擬訓(xùn)練、查缺補(bǔ)漏四、具體內(nèi)容（一）一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，

學(xué)科基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)1、要求：

（1）確定復(fù)習(xí)范圍，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理

知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；

（2）分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；（3）實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適當(dāng)回顧,

合理練習(xí)（復(fù)習(xí)過(guò)的），提升應(yīng)用能力；

（4）全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

2、復(fù)習(xí)建議：

（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法a.自然地理：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，

聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。應(yīng)在“懂”字上下功夫讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)

律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過(guò)程?；具^(guò)程：厘清概念一掌握法則一熟記基本原理

一變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試一學(xué)生介紹思路一教師歸納總結(jié)解題思路

和技巧一同類題型訓(xùn)練）（注重解（來(lái)自：..）一題會(huì)一類），這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教

學(xué)時(shí)應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位。b.人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)

用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。可在“精”字上下功夫，熟記某一內(nèi)容的要素，注重

思維的建模，嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問(wèn)題的基本方式方法。

C.區(qū)域地理偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用，

強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。宜在“準(zhǔn)”

字上下功夫。

（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)關(guān)訓(xùn)練。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)

容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要

腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)?；局R(shí)要落實(shí)，基本技能（如圖像圖表的判

讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過(guò)關(guān)。

（3）建議用“學(xué)一練一教”模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課45分鐘分三階段，第一階段

10分鐘，主要由學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，或教師檢查某一知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，第二階段

20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行練，內(nèi)容是該節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的典型題型。

第三階段15分鐘教師精講考點(diǎn)。

（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。例如：空間分布的接近聯(lián)系

和對(duì)比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事

物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。

（二）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力突破1、

要求：以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)

系，全面提高學(xué)科思維能力。要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)

點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)

戰(zhàn)能力。

2、復(fù)習(xí)建議自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖

式中，而圖就在課本上;

人文地理思維的模式化;

熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化：不盲目追逐熱點(diǎn)；多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征.

重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)之專題劃分，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，摻入題型（尤其是解答

題）專題：

①地理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)

的運(yùn)動(dòng)、地理事物的時(shí)空變化。

②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。

③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。

④地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地

理計(jì)算等。

⑤題型專題。

（三）三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：主要是提高應(yīng)試能力1、要求：注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧

的培養(yǎng)。做到：精選練題，回歸課本，強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)。

2、復(fù)習(xí)建議抓主干知識(shí)，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功

夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn)。

重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以

及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地

理分布、地理理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。

篇二：高三地理教師工作計(jì)劃工作總結(jié)

高三（上）學(xué)期地理教學(xué)工作總結(jié)梁慧玲這一學(xué)期來(lái)，我?guī)Ц呷齼蓚€(gè)文科班?？?/p>

頭上課雖然累，頭緒多，但我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛涉獵各種

知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使

學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想悟，并順利完成教育

教學(xué)任務(wù)。高三地理的復(fù)習(xí)既有自然科學(xué)方面的知識(shí)，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)

容多而廣。而我們的學(xué)生在剛開(kāi)始時(shí)孤立理解，沒(méi)有搞清這些“零散”的地理知識(shí)點(diǎn)

之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有理解地理知識(shí)系

統(tǒng)中的邏輯關(guān)系。就覺(jué)得地理很難，學(xué)起來(lái)也很吃力。了解了這一情況，我查了很多

有關(guān)高二地理會(huì)考備考的相關(guān)資料，以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和

系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完成知識(shí)間遷移組合，并在完成這些要素

的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析、綜合等思維能力，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)

會(huì)考大綱所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。下面是這學(xué)期我個(gè)人教學(xué)

的幾點(diǎn)感受：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以此為指引。新課標(biāo)全面的分析了教材的地位和作用，

要達(dá)到的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的方向、考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。這讓我們老師心里有了一個(gè)

大的方向，對(duì)教材的理解也就上了一個(gè)層次。

②備教科書。在新課標(biāo)的指示作用下，仔細(xì)研讀教材。對(duì)教材編寫的過(guò)程、信息

和基本內(nèi)容進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上理清教學(xué)思路、重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生模糊的知識(shí)，通

過(guò)預(yù)設(shè)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合或者查閱資料等手段使學(xué)生理解并掌握。

③備學(xué)生?？刹捎貌橐灰徽覍べY料，了解學(xué)生的過(guò)去及現(xiàn)狀；談一一找學(xué)生談

話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和情感狀況；聊一一找個(gè)別學(xué)生聊自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及困惑；訪一

一做家訪，深入學(xué)生的生活了解其情況；察一一通過(guò)一段時(shí)間的觀察，總結(jié)學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況。上述五個(gè)方法可相結(jié)合，根據(jù)學(xué)情實(shí)施教學(xué)。同時(shí)還可以以學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤

作為研究對(duì)象，這樣更能針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

(2)向課堂40分鐘要質(zhì)量。在精心備課的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。上課時(shí)

關(guān)注學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，力求學(xué)生掌握。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)好玩，

缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，

就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始

從贊美著手，因?yàn)樗械娜硕伎释玫絼e人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提

高教學(xué)水平金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，對(duì)高二文科的課

程傳授就有以下不足：按照學(xué)校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時(shí)間，回來(lái)

后壓縮了教學(xué)內(nèi)容，再加上平時(shí)練習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生對(duì)選修六的知識(shí)掌握不足。希望

在以后的教學(xué)中，尤其是其他知識(shí)的傳授中加入這部分相關(guān)內(nèi)容，便于讓學(xué)生鞏固和

掌握。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)

格要求自己，努力工作，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步！20**年2月18日高三（上）地理教學(xué)

總結(jié)高雨虹時(shí)間很快，高三上學(xué)期過(guò)去了，這學(xué)期主要的工作就是高三地理教學(xué)。認(rèn)

真的回顧過(guò)去，為了將來(lái)的更好工作。

一、從認(rèn)知學(xué)生方面在思想上的改善。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且

要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識(shí)傳授做為自己的主要任務(wù)和目的，把主

要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組

織者、合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很請(qǐng)注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)

氛圍，形成一個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種經(jīng)松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)

積極思維與想象。這不意味著教師對(duì)基本知識(shí)的放松，也不是什么知識(shí)點(diǎn)都不要求

了，尤其高三，從思想上更不能放松，不能存在僥幸心理。學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形

成都有老師的影子，不能存在一點(diǎn)的麻痹大意，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成

過(guò)程，知識(shí)面前人人平等，常年高三，教師不會(huì)的不知道的很少，但是只要有，就不

要馬上給學(xué)生答案的，不能馬虎過(guò)去，同時(shí)要有學(xué)生參與過(guò)程。

二、在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷氲闹敢孪?，認(rèn)真的對(duì)待平時(shí)的每項(xiàng)工作。

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草。從事包括新課和所有習(xí)題課都寫教案，認(rèn)真

作題研究教法，在備課中不斷引入新知識(shí)、新教學(xué)思想、新教學(xué)方法在備課中，我認(rèn)

真研究教材力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息注意弱化難點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出盡量想辦法吸引學(xué)生注意力。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生思維，注重綜合

能力培養(yǎng)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生思維素質(zhì)。保證每

一節(jié)課質(zhì)量教學(xué)中學(xué)生尊重學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生和學(xué)生關(guān)系密切融洽能把握學(xué)生心理需求使

教學(xué)工作恰好與學(xué)生心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力注重基礎(chǔ)知

識(shí)形成和培養(yǎng)、深化先打好基礎(chǔ)再擴(kuò)展發(fā)揮。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并有目對(duì)

學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)積極響應(yīng)學(xué)校組織陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作并和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理交流堅(jiān)持聽(tīng)課注

意學(xué)習(xí)組里老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其聽(tīng)其他老師課對(duì)我啟發(fā)很大。之后努力找到適合教學(xué)

模式通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)其他同事優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，對(duì)教學(xué)促進(jìn)很大。

5、為了拓展知識(shí)面，我業(yè)余多看關(guān)于地理教學(xué)圖書，認(rèn)真閱讀并做好筆記。此

外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件、教案、習(xí)題，并把它用于日常教學(xué)，在課堂教學(xué)中起到了很大

作用。

6、積極響應(yīng)高三年級(jí)周練，考試認(rèn)真出試卷、批改試卷、講評(píng)試卷，在試卷當(dāng)

中經(jīng)常把歷屆高考題拿來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，既提高能力又增加知識(shí)面，讓學(xué)生能提前感受到

高考題目。

7、另外，注重教育理論學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)理論應(yīng)用于課堂；備課教案資料

齊全，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法，學(xué)到了一些新教學(xué)

理念和方法，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)。

三、本學(xué)期結(jié)束了，通過(guò)這學(xué)期工作與學(xué)習(xí)我在教育教學(xué)等都有了很大進(jìn)步，當(dāng)

然在教學(xué)中也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)總覺(jué)得原來(lái)會(huì)還

會(huì)，不會(huì)還不會(huì)。另外并不是所有地理知識(shí)都教有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活吸引力

致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后下學(xué)期的教學(xué)中努力做到：

1、以學(xué)生為主體注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育；

3、二輪復(fù)習(xí)中，重視地理概念和規(guī)律教學(xué)方法；

4、二輪復(fù)習(xí)中，重視地理知識(shí)應(yīng)用；

5、最后，注重高考熱點(diǎn)問(wèn)題講解復(fù)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力以及運(yùn)用問(wèn)題能

力；20**年2月18日高三下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃梁慧玲本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)

期，關(guān)系到高考的成敗，關(guān)系到又一屆畢業(yè)生的前途，所以本期本組工作不能懈怠，

必須盡全力保質(zhì)保量完成，確保20**屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：以全國(guó)文綜考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維

能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)

練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓知識(shí)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干知

識(shí)的鞏固、完善，對(duì)學(xué)科思維能力的提升、發(fā)展。

二、時(shí)間安排：1,一輪結(jié)束：2月底。2,二輪時(shí)間：3月初——4月20日左

右。3,三輪時(shí)間：4月下旬一一5月底。4,自由復(fù)習(xí)：6月1日一一文綜考試前。

三、具體模式：1,二輪以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試”相結(jié)

合，每一個(gè)專題又系統(tǒng)的知識(shí)直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題（所選復(fù)習(xí)資料

試題量偏少），不定期進(jìn)行單科綜合和文綜綜合測(cè)試。即做到“三個(gè)一”：一個(gè)專

題、一套練習(xí)、一套測(cè)試（最少）。2,三輪復(fù)習(xí)以單科綜合訓(xùn)練和文綜綜合訓(xùn)練相

結(jié)合，重在解題方法、解題技巧的養(yǎng)成，心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，削減非智力因素的錯(cuò)誤和

失分，培養(yǎng)良好健康的應(yīng)考心理。3,考前個(gè)別診斷輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別成績(jī)好，答題有

小瑕疵，心理不穩(wěn)定的學(xué)生在考前適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，以心理輔導(dǎo)為主，過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)

提醒。4,考前總動(dòng)員，集中進(jìn)行文綜解題方法指導(dǎo)。20**年2月18日

篇三：20**高三地理教師工作計(jì)劃

20**高三地理教師工作計(jì)劃高三地理教師工作計(jì)劃（一）一、學(xué)生基本情況通過(guò)綜

合分析我校20**屆高三第一次月考地理成績(jī)和高二期末考成績(jī)，高三地理備課組的老

師們對(duì)本屆學(xué)生的地理學(xué)力水平有了初步的了解，大家一致認(rèn)為本屆學(xué)生整體的地理

素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)較薄弱，缺少尖子生，本校學(xué)籍學(xué)生落后面較大，地理高考備考形勢(shì)

非常嚴(yán)峻。為了有效提升我備課組老師的教學(xué)水平，搞好第一輪復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)

效性,特制訂本學(xué)期高三教學(xué)工作計(jì)劃。

二、指導(dǎo)思想本學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，

注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社

會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用

功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出

地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問(wèn)

題的能力。

三、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題每位老師要認(rèn)真鉆研

教材和考試說(shuō)明，研究20**—20**年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨

勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和

能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對(duì)試題的分

析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

2.抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心

理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、

地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理能

力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為

此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：

一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角；二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系；三是

對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律（過(guò)程）和方法，重視

聯(lián)系和運(yùn)用。

3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理

高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加

以命題，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所

以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，

并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示

意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單

的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類型的綜

合分析能力注重地理能力的培養(yǎng)知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意

識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、

判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)

的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧從高考試題反思我們的常規(guī)教

學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，

舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)

語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的

重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧

空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的

建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工

業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代

性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查

學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的