必修2備考研究幻燈片

必修二備考策略研究一、必修二近3年全國理綜及廣東卷考點分布及占分比例2008—2010年全國理綜I必修二考點分布情況年份題型題號命題點考查方向分值占分比例2008非選擇31遺傳和變異遺傳雜交和變異的相關知識1825%2009選擇1、4、5遺傳和變異人類遺傳病與優(yōu)生；細胞質遺傳；自由組合定律1825%2010選擇4生物的進化討論基因頻率的變化625%非選擇33遺傳規(guī)律自由組合規(guī)律的變式應用122008—2010年全國理綜Ⅱ必修二考點分布情況年份題型題號命題點考查方向分值占分比例08非選擇31遺傳和變異自由組合、雜交育種、誘導多倍體育種1723%09非選擇32遺傳和變異基因突變419%34遺傳和變異人類遺傳病、遺傳系譜圖10分10選擇4遺傳規(guī)律分離定律623%非選擇33遺傳規(guī)律遺傳系譜圖、分離定律的應用11廣東2010年是第一次以理綜命題的形式進行考查，選擇題4、5、24，考查DNA是主要遺傳物質、生物性狀的控制因素，基因型、表現(xiàn)型的概念及單倍體植物的培育等共9.5分。非選擇題28題考查遺傳系譜圖繪制、減數分裂形成配子、伴性遺傳的遺傳情況分析和幾率計算、人類基因組計劃等共16分。全卷合計25.5分，占25.5%。其他省市如北京、天津、重慶、安徽、福建等地的理綜卷在選擇和非選擇題中都有相關的命題，大部分命題點集中在遺傳的分子基礎和遺傳的基本規(guī)律的方面，尤其是對自由組合規(guī)律的考查，占分比例均在20%左右。從上述數據可見，必修二占分比例、考點分布均較為穩(wěn)定，但考查的角度是變化的?！裰鞲芍R及要求1．分析孟德爾遺傳實驗的科學方法和過程2．理解有關概念、符號、術語，并能正確應用3．能夠解釋分離現(xiàn)象和自由組合現(xiàn)象的原因及實質4．能利用分離定律和自由組合定律分析解決實踐中的問題5．能運用數學統(tǒng)計方法和遺傳學原理解釋或預測一些實驗現(xiàn)象6．能進行一般的雜交實驗設計與分析●復習策略（1）重視對科學發(fā)現(xiàn)史的理解和孟德爾的豌豆雜交試驗過程。體會教材中的探究過程，理解其中的研究思路，結合假設-演繹得幾個過程來分析：觀察到的現(xiàn)象是什么？作出的假設是什么？如何檢驗假設？得出什么結論？（如圖）（2）本專題知識概念多，在復習中首先需要用比較辨析法把握相關的遺傳學概念，如雜交、自交、測交；純合子、雜合子、顯性性狀（基因）、隱性性狀（基因）等。其次要圖、文結合理順減數分裂與基因分離的關系。（3）復習中要善于通過表格對比分析，加強記憶。

如：基因分離定律和自由組合定律比較

第二章、基因和染色體的關系●主干知識及要求1.能闡明細胞的減數分裂，會分析減數分裂過中的染色體和DNA的變化特點2.會舉例說明配子的形成過程，能區(qū)分精子和卵胞形成的不同3.能分析鑒別有關減數分裂和有絲分裂的細胞圖像，能準確繪制典型的細胞分裂圖4.會舉例說明受精作用的概念、特點和意義5.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據6.嘗試運用類比推理方法解釋基因位于染色體上7.能舉例說出伴性遺傳的概念、特點、應用8.能運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律9.會分析人類遺傳病系譜圖,并能運用遺傳定律進行相關概率計算●復習策略

減數分裂、受精作用、伴性遺傳、人類遺傳系譜圖的分析歷來都是高考的熱點內容，在復習時一定要多注意前后知識的聯(lián)系，學會總結，掌握方法，重視歸納，能做到舉一反三。（1）準確理解概念的含義。如同源染色體、姐妹染色單體、聯(lián)會、四分體等。（2）明確各時期發(fā)生的變化。如染色體的復制、同源染色體出現(xiàn)聯(lián)會、染色單體分離。（3）準確理解細胞有絲分裂和減數分裂過程中染色體和DNA的變化，曲線表達的含義。（4）學會繪圖和通過實驗觀察染色體的變化。1.加強基本概念梳理及圖形規(guī)律歸納重視以下聯(lián)系：①基因的分離定律、自由組合定律與減數分裂的關系。②基因的分離定律、自由組合定律與伴性遺傳的關系。③減數分裂、受精作用與胚胎工程的關系。④基因與染色體、DNA、中心法則的關系。⑤減數分裂、受精作用與生物進化、生物多樣性的關系。

2.以能力為主線，進行聯(lián)系性復習3.以能力為導向，進行對比復習①減數分裂與有絲分裂的比較。②精子和卵細胞形成過程的比較。③常染色體遺傳與伴性遺傳的比較。

④常（X）染色體顯性遺傳與常（X）染色體隱性遺傳比較。

⑤伴性遺傳與分離定律、自由組合定律的比較。重點分析以下對比問題：

4.對于“伴性遺傳”，可采用“實例分析法”與“遺傳圖解法”，讓學生理解伴性遺傳的特點。通過“口訣法”，提高學生分析遺傳圖譜的能力。5.關注“遺傳圖解”和“遺傳系譜圖”的正確書寫。關于其他章節(jié)的復習策略，蘇科庚、李靜兩位老師都進行了詳盡的分析和歸納，大家可以參考有關電子文本的內容。在此不一一敘述。

總體來說，必修二模塊的主干知識還是以遺傳規(guī)律為核心，人類遺傳病與農作物的育種為題材，學會分析計算，提高對“遺傳規(guī)律在生活中的應用”這類題的解答能力。其中需要較扎實的概念、計算能力、識圖能力、繪圖能力。是對學生綜合能力的一種考核。因此，要注重加強知識的整合，相互聯(lián)系，密切聯(lián)系生活、生產實踐及時事熱點，加強概念的分析比較等等。三、本書跨章節(jié)、跨模塊的教學命題策略的探討

（一）跨章節(jié)、跨模塊的復習教學策略1.構建模塊核心概念圖，抓好章節(jié)內、模塊內知識綜合2.區(qū)別幾組易混淆重點概念遺傳圖解與家系圖（系譜圖）減數分裂與有絲分裂、DNA與RNA、基因與DNA片段復制（DNA復制與RNA復制）、轉錄與逆轉錄、翻譯基因突變、染色體變異、基因重組生殖隔離與地理隔離基因頻率與基因型頻率4.主動構建跨章節(jié)、跨模塊知識與思維網絡

具體聯(lián)系的內容見相關的文本文件3.把握模塊核心內容，理清教材內容的邏輯關系，適當拓展（二）跨章節(jié)、跨模塊命題策略1.抓住主干，突出主干知識及相互聯(lián)系范例1：下圖是利用二倍體植株A（EeFf，EF控制的性狀是優(yōu)良性狀）繁育不同植株的示意圖。請分析回答：（1）途徑甲、乙獲得植株B、C所依據的生物學原理是

。（2）要想盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應采用途徑

來繁育植株；假如植株A葉肉細胞中紅花基因中的堿基T被替換成A，這種改變只能通過途徑

傳遞給后代。（3）植株B和植株C不能直接雜交產生后代，原因是

；若將植株B和植株C在幼苗時期分別用秋水仙素誘導處理，形成植株G、H，G、H雜交產生的后代為

倍體。（4）植株D與植株C表現(xiàn)型相同的概率為

；假如植株D與植株C表現(xiàn)型相同，則基因型相同的概率為

。（5）已知植株A的高莖和矮莖是一對相對性狀（核基因控制），現(xiàn)有通過途徑甲獲得的植株B幼苗若干（既有高莖，也有矮莖）。各取高莖與矮莖植株的一個細胞進行融合，由融合細胞培育成的個體表現(xiàn)為高莖，則高莖是

性狀，此培養(yǎng)過程要在培養(yǎng)基中添加的激素主要有

。參考答案：（1）細胞的全能性（2）甲乙（3）植株B為單倍體，高度不育（或植株B不能形成正常的生殖細胞）三（4）9/164/9（5）顯性生長素和細胞分裂素命題說明1）宗旨命制一道典型的以遺傳學為基礎的以章節(jié)內綜合為主的試題，要求內容涵蓋五個模塊（必修1、2、3、選修1、選修3），難度不大，區(qū)分度較高，重點考查學生對知識的綜合運用。2）重點考查內容必修1——植物細胞的全能性必修2——顯性性狀和隱性性狀及其判定、孟德爾定律、遺傳概率的計算、育種必修3——植物激素的作用選修1——植物組織培養(yǎng)選修3——植物細胞工程范例2據有關科學家研究發(fā)現(xiàn)，轉基因動物是指把人或哺乳動物的某種基因導入到哺乳動物(如鼠、兔、羊和豬)的受精卵里，目的基因若與受精卵染色體DNA整合，細胞分裂時，該基因隨染色體的倍增而倍增，使每個細胞中都帶有目的基因，使性狀得以表達，并穩(wěn)定地遺傳給后代，從而獲得基因產品。這樣一種新的個體受病原體刺激后，免疫系統(tǒng)也會產生相應抗體。請回答下列問題：（1）在受刺激的

細胞內

轉錄為mRNA，mRNA通過

進入細胞質，在細胞質內的核糖體上合成抗體蛋白。此過程中mRNA攜帶的信息是如何通過tRNA準確表達的?（2）此過程所需的能量由細胞內何種結構產生?（3）該細胞核內何種結構被破壞，上述抗體合成將不能正常進行?原因是

。參考答案：（8分）（1）漿抗體基因（1分）核孔（1分）tRNA上的一端攜帶特定的氨基酸（1分），另一端的反密碼子與mRNA上的密碼子互補配對（1分）。（2）線粒體和細胞質基質（答全給1分）。（3）核仁（1分），核仁與某種RNA的合成和核糖體的形成有關（1分），（或抗體基因（1分），缺少模板（1分））。重點考查內容：本題考查考生對以及、等基本知識的理解和掌握，考查考生對抗體的化學本質和來源的了解，以及綜合運用基礎知識的能力，綜合了三本必修的相關知識。必修1——細胞器的結構與功能、細胞器之間的協(xié)調配合、細胞代謝必修2——遺傳信息的表達必修3——抗體的化學本質和來源2.找準切入點，突出高中生物的中心內容范例3：下左圖表示人體部分代謝途徑，基因為ABC時，代謝可正常進行，否則會引起相應的疾病；下右圖是左圖中某些遺傳病的家系圖。圖中所涉及的基因都獨立遺傳，且一號和二號家庭均不攜帶對方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因。請回答：（1）某人基因型為AABBCc,其細胞內基因C突變?yōu)閏，但其只患苯丙酮尿癥卻沒患白化病，原因是：

。結合右圖可知，基因1是

性基因。（2）若已知酶3的氨基酸序列，能否推知原編碼酶3的基因C的堿基序列？

。理由是：

。（3）假設酶1是由n個氨基酸形成的二條肽鏈組成，則酶①基因的堿基數目至少為

（不考慮終止密碼），合成酶①的過程中至少脫去了

個水分子。（4）若在合成酶1和酶2的過程中，與核糖體結合的信使RNA堿基數目相同，但最終二者所含氨基酸數目不同，其原因最可能是（不考慮起始密碼和終止密碼所引起的差異）

。（5）如上右圖所示，Ⅱ3已經懷孕，生一個健康的男孩的幾率是

。（6）若調查發(fā)現(xiàn)每1000人中有10人患尿黑酸癥，則Ⅱ4與一個表現(xiàn)正常的人結婚后生一個患尿黑酸癥孩子的機率是

?！厩腥朦c】：人類健康【考查知識】：基因的表達、人類遺傳病、遺傳平衡等。屬模塊內章節(jié)間綜合題參考答案：（1）酪氨酸是非必需氨基酸，可以從食物中攝取或體內蛋白質分解產生顯性（2）不能一種氨基酸可能有多種密碼子（3）6nn-2（4）細胞對翻譯形成的肽鏈進行了不同的加工，切除了不同數量的氨基酸（5）3/8（6）1/333.把握尺度，正確處理幾個關系

⑴課內與課外的關系。⑵深度與廣度的關系。⑶陳題與新題的關系。⑷考試與練習的關系。四、本書學生常錯點歸納和分析

【易錯點1】對分離定律運用中概率計算情況分析不到位【易錯點2】對分離定律運用中遇到的異常情況分析不清楚

【易錯點3】對孟德爾遺傳規(guī)律的認識不足，靈活運用能力差

【易錯點4】減數分裂與有絲分裂圖像的判斷

【易錯點5】減數分裂形成配子的種類的判斷

【易錯點6】減數分裂圖文轉換的判斷【易錯點7】減數分裂與遺傳規(guī)律、變異等知識的聯(lián)系

【易錯點8】對自交與自由交配(隨機交配)的區(qū)別不清楚導致概率計算方法錯