小學(xué)英語課堂教學(xué)反思優(yōu)秀9篇

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思優(yōu)秀9篇身為一名優(yōu)秀的人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為伴侶們整編的學(xué)校英語課堂教學(xué)反思優(yōu)秀9篇，盼望能夠給伴侶們的寫作帶來一些的關(guān)心。

學(xué)校英語教學(xué)反思篇一

本節(jié)課最大的特點就是掩蓋面廣，幾乎涵蓋了全部的同學(xué)，符合了新課程的要求——同學(xué)參加其中，是活動的主體。此外，老師設(shè)置了不同的活動來增加了課堂氣氛，提高了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)變被動為主動參加，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些嬉戲和小組競賽讓學(xué)問能學(xué)以致用。當(dāng)然，在進(jìn)行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要掌握好整個現(xiàn)場局面。

我發(fā)覺，支配不合理，學(xué)習(xí)沒準(zhǔn)時鞏固，學(xué)問沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致活動課不能達(dá)到預(yù)期的效果，由此引起了我的幾點思索。

一、學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡潔的活動練習(xí)。由于培育愛好主要是為學(xué)習(xí)英語，嬉戲活動應(yīng)成為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問的手段。因此，我們激發(fā)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)章，不把握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用力量就是空中樓閣”，有的同學(xué)想樂觀參加活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言學(xué)問首先要學(xué)會學(xué)問要把握學(xué)問，所以活動要在把握基礎(chǔ)學(xué)問基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是同學(xué)長久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、嬉戲作為關(guān)心同學(xué)學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其幫助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。

三、要做好活動的組織工作，做到條理清楚，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲愛表演等活動，爭強好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開頭之前講清規(guī)章、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，我們要能理解同學(xué)的心理，不能只一味批判，而是要樂觀鼓舞，講清晰。

四、要細(xì)心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，支配合理的真實情境。在精，而不在多。假如求面面俱到，過多而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動消遣課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題細(xì)心組織設(shè)計一節(jié)活動可幫助提高教學(xué)效果就恰到好處了。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇二

上午，我上了兩節(jié)課，第一節(jié)課是五班的課，第三節(jié)是六班的課。兩個班級同樣的內(nèi)容，由于時間支配不一樣，進(jìn)度也不一樣。在第一個班級上時，我有點啰嗦，重復(fù)太多。已經(jīng)教會同學(xué)的學(xué)問，還在不斷地練習(xí)。以至于，后面的內(nèi)容有點倉促，同學(xué)書寫練習(xí)就只剩五分鐘了。

上完第一節(jié)課，在辦公室，靜下心來，回顧自己的教學(xué)環(huán)節(jié)流程，回想教學(xué)內(nèi)容。覺得自己內(nèi)容學(xué)得扎實，口頭練習(xí)充分，課堂也布滿了樂趣，同學(xué)熱忱也高，可以說是一節(jié)比較高效的課堂。但是，有一個明顯的不足，就是在時間支配上，有點不夠合理。對學(xué)問的延長把握度還可以，就是有的需要在課下鞏固消化的東西，我也把它提到了課堂上，有點對課堂珍貴時間的鋪張。再者，就是講課時，有時情之所至，稍稍有點跑偏之嫌。五分鐘的書寫練習(xí)，略感時間不足，訓(xùn)練習(xí)題更是沒有時間了。

經(jīng)過再次備課：合理規(guī)劃了時間，精簡了語言，劃分清晰課上課下的任務(wù)，拓展延長相宜，說唱嬉戲適時適度增加愛好。第三節(jié)在六班上課時，就輕松自如了很多，不能說如“庖丁解?！庇稳杏杏啵彩怯袟l有理，收放自如，講解掌握住火候，習(xí)題訓(xùn)練、演板，輕輕松松。

這節(jié)課，講完全部學(xué)問，完成課堂基本訓(xùn)練之后，還有十五分鐘的時間。五分鐘，是常規(guī)的單詞句子書寫練習(xí)。非常鐘鞏固訓(xùn)練，做了《優(yōu)化手冊》，五道大題，基本都是詞匯題，有一道“按要求寫詞”的詞形轉(zhuǎn)換題，同學(xué)易出錯，仍舊實行，演板的形式。14道小題，五人演板，還真的演出了問題，凡是有錯誤的，一一訂正。班上同學(xué)，對演板同學(xué)的錯誤，“有則改之，無則加勉?！?/p>

從今日上的兩節(jié)課看，我備課還很欠缺。對學(xué)問的講解和流程備課充分，對時間安排不均是最大的不足。課堂授課不夠精準(zhǔn)，以至于對課堂40分鐘沒有最合理運用，讓它發(fā)揮最大的價值。今后的每一節(jié)課，我都會準(zhǔn)時總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取上出最高效的英語課。

學(xué)校英語教學(xué)反思篇三

在學(xué)校的英語教學(xué)的過程中，我有時往往為了培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，常常會利用嬉戲，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常喧鬧，使同學(xué)在歡樂中接受我預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我發(fā)覺：許多同學(xué)原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下降，原始的愛好正漸漸地不復(fù)存在，他們會由于有些嬉戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中常常會遇到這樣的狀況：課前我細(xì)心設(shè)計嬉戲來吸引同學(xué)愛好；課上同學(xué)走來走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，往往一堂課后，同學(xué)懵懵懂懂，一知半解；長此以往，同學(xué)捧著課本迷惑地望著我，不知道自己究竟要學(xué)習(xí)和把握書上的哪些內(nèi)容。同學(xué)的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我的反思。

我個人認(rèn)為，激發(fā)同學(xué)對學(xué)科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注意學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗來不斷滋長愛好，挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點：

一、面對全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過程中，不行回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的嬉戲要注意面對全體同學(xué)，難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)同學(xué)的個人素養(yǎng)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促同學(xué)不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。學(xué)校生天性愛嬉戲，爭強好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開頭嬉戲之前講清規(guī)章。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過程中即使還消失一些混亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是樂觀講清晰，在集體活動中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)章。

三、適時適度

我認(rèn)為不力量求面面俱到，嬉戲過多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇四

本課的內(nèi)容是牛津英語3BModule1Unit3Tastingandsmelling的第一課時。在本課時之前，同學(xué)已經(jīng)對Touchthis.Howdoesitfeel?It’s…Whatisit?It’s…Whatcanyousee?Icansee…的句型比較熟識，上學(xué)期的學(xué)習(xí)讓同學(xué)對一些日常的水果，食物都比較了解，這就為本課時的教學(xué)供應(yīng)了有利條件。

由于這節(jié)課主要是幾個詞匯的教授，所以難點也存在于這幾個詞匯上，如taste,salt等單詞的發(fā)音，sweet和sour相對的中文意思。

以及同學(xué)可能會把本課時的內(nèi)容和上一課時的內(nèi)容混淆在一起，如taste和touch。

在反復(fù)的操練過程后，同學(xué)們對salt,salty,sour這三個單詞把握不夠堅固。還需要進(jìn)一步的鞏固。而后開頭教授課文的對話部分。該對話大部分內(nèi)容在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。因此整個對話以復(fù)習(xí)操練為主。

英語課是語言課，是訓(xùn)練課。很多學(xué)問的把握和力量的培育不是靠老師教出來的，而是靠同學(xué)“練”出來的。只有通過多說多練才能達(dá)到抱負(fù)的效果。

因而整堂課的側(cè)重于同學(xué)們的角色扮演上。課堂上的同學(xué)們的反應(yīng)也很良好。

學(xué)校英語教學(xué)反思篇五

如何做好英語教學(xué)反思

對這句話我深有感受，通過四天多的遠(yuǎn)程研修，在聽了魯教授的幾節(jié)課后對比自己的課堂教學(xué)，在課堂訓(xùn)練鞏固方面我查找了自己的一些不足：

（一）忽視教材的特點，舊教法教新教材。

而且對教材的深度挖掘不夠，課前預(yù)備不足導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)手段落后，受自身理論水平和專業(yè)學(xué)問的局限，沒有根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，這種教學(xué)方法不能適應(yīng)新教材的要求，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）老師唱獨角戲，同學(xué)參加意識差。

教學(xué)中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成同學(xué)不知如何學(xué)習(xí)的被動局面，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不高，機械地記單詞、背語法規(guī)章。課堂上被動的汲取，同學(xué)的思路不能與老師同步，沒有培育成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）違反語言教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半。

英語是一門工具性極強的課程，學(xué)習(xí)英語就是為了培育和提高語言溝通力量，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在同學(xué)感愛好的高度，選擇貼近同學(xué)實際生活的話題，來激活同學(xué)已有的學(xué)問，培育同學(xué)的語言技能。上完一節(jié)課，有的同學(xué)腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的學(xué)問都派不上用場

(四)、沒有做到盡量用英語授課。

通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我打算嘗試轉(zhuǎn)變我的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，我要讓同學(xué)喜愛上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的同學(xué)都喜愛我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。那么我肯定得做到以下幾點：

1、仔細(xì)鉆研，吃透教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選。由于本學(xué)校的同學(xué)大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，學(xué)問面較窄，

同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要依據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校同學(xué)的實際狀況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選，

特殊是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練。

2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題、回答問題。為了培育同學(xué)用英語進(jìn)行思維的力量，避開“中國式英語”。讓同學(xué)背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培育同學(xué)使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的力量。

3、通過扎實把握單詞、短語等英語基礎(chǔ)學(xué)問，提高同學(xué)的學(xué)問運用力量和表達(dá)力量。

4、制造寬松、和諧的氣氛，面對全體同學(xué)，滿意不同的需求，建立良好的師生關(guān)系。課堂上設(shè)置同學(xué)感愛好的話題讓他們爭論。鼓舞同學(xué)大膽地說英語，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足，并加以改正，并讓同學(xué)以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，常常深化同學(xué)中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)狀況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

5、在上完每一節(jié)課后，都準(zhǔn)時地對這節(jié)課的得失進(jìn)行充分分析，仔細(xì)地反思與總結(jié)，仔細(xì)評估自己的教與研的力量，重新端詳和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學(xué)更有針對性，效果更抱負(fù)有人說：“優(yōu)秀的老師是擅長反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探究、不斷評估、不斷討論中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受同學(xué)歡迎和愛戴的“討論型”的英語老師。

學(xué)校英語教學(xué)反思篇六

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔(dān)當(dāng)農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作，我不斷地摸索與學(xué)習(xí)，并不斷地嘗試各種教學(xué)方法，通過對自己在教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行思索，不斷反思自己在教學(xué)工作實踐中存在的問題，思索改進(jìn)自己英語教學(xué)的對策，尋求適合與同學(xué)實際的教學(xué)方法，我發(fā)覺培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是農(nóng)村英語訓(xùn)練的重大問題。由于農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語，學(xué)習(xí)英語只限于課堂教學(xué)。同學(xué)缺少了語言環(huán)境，就難以學(xué)好英語。學(xué)校英語教學(xué)是起點，假如起點不好，同學(xué)會對英語失去愛好，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不行能學(xué)好。

那么怎樣才能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？我覺得要把信息技術(shù)運用到我們的英語課堂中去，制造開心的課堂氣氛特別重要，不容忽視，針對同學(xué)初次接觸英語時的奇怪???心和神奇感，老師在課之前要仔細(xì)備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，同學(xué)的學(xué)習(xí)會變得更加枯燥無味，不情愿學(xué)習(xí)英語了，英語成果難以提高）。我覺得《老師教學(xué)用書》中的配套光碟特別適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語老師使用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂天地三大部分，光碟中有書本上的全部內(nèi)容和上課時要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓同學(xué)對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來熱身，先有一個開心課堂的開頭。在教學(xué)中要與信息技術(shù)相結(jié)合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有肯定的難度時，我會先做示范幾次，同學(xué)懂了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要準(zhǔn)時發(fā)覺他們的閃光點，賜予充分表揚；假如做錯了，也要賜予勸慰和鼓舞；在課堂中，老師要有親和力，要與同學(xué)成為好伴侶，親近同學(xué)，要讓同學(xué)喜愛老師，從而喜愛老師上的課；在課堂上我以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系同學(xué)生活實際，敏捷運用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)時抓住課堂“愛好點”設(shè)立交際情景，讓同學(xué)樂觀參加語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注意讓同學(xué)盡可能地用英語作為課堂語言，課后也鼓舞他們用英語來進(jìn)行生活溝通，他們的詞匯量漸漸累積起來。這樣，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好就簡單了，學(xué)習(xí)好英語就不太難了。讓同學(xué)一開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松許多了。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇七

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的前提。

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于老師而言，你備好了課，不肯定能上好課，但是你要想上好課，卻必需要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。

二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

提問是觸發(fā)同學(xué)思維的引言，是激發(fā)同學(xué)覺悟的契機，是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推動，打算著教學(xué)效果的好壞。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)留意這樣幾點：

1、提問要有方案性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行細(xì)心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，老師要胸有成竹，細(xì)心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深化。老師思路明晰，也對同學(xué)思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)同學(xué)思索，要削減或避開走過場的應(yīng)答式提問——簡潔地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，表面喧鬧，價值不大，而這樣的提問在老師實際課堂教學(xué)中大有存在。

3、提問要難易適度。有效備課中有個環(huán)節(jié)就是“備同學(xué)”，同學(xué)接受力量有差異，所以我們說要因材施教。提問要依據(jù)同學(xué)的實際水平，不行過淺，以免走過場；又不行過難，以防同學(xué)茫然失措，產(chǎn)生畏難心情。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，采納豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關(guān)鍵。

1．導(dǎo)入新奇，先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半，一個好的開端可以使同學(xué)自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新學(xué)問的情境，并能激發(fā)同學(xué)的愛好和劇烈的求知欲。因此，老師肯定在巧設(shè)開頭，在最短的時間內(nèi)，使同學(xué)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2．以活動為核心，激發(fā)同學(xué)深層愛好，讓同學(xué)在學(xué)中用，在用中學(xué)，從而培育同學(xué)語言運用力量。在教學(xué)中，作為學(xué)校英語老師，肯定要始終以“活動，訓(xùn)練”為主線，結(jié)合同學(xué)實際，采納多種手段和方式，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓同學(xué)通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部熟悉和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學(xué)習(xí)的動機，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培育健康的共性。

3．采納競爭機制，嬉戲競賽進(jìn)入課堂。

愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用競賽，可以最大限度的發(fā)揮同學(xué)的潛能，開發(fā)同學(xué)的思維。蘇姆林斯基說過“勝利的歡快是一種巨大的心情動力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望。”競爭為同學(xué)供應(yīng)了獲得勝利的機會，讓全體同學(xué)參加競賽，調(diào)動不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，使同學(xué)樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂布滿無限的生氣和活力，從而提高了英語課堂效率。項目可以有多種：朗讀競賽、字母、單詞書寫競賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和力量、講故事競賽、口語交際競賽等。

四、準(zhǔn)時反思是提高課堂教學(xué)效率的保證。

教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思索對象而進(jìn)行全面、深化、冷靜的思索和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，準(zhǔn)時仔細(xì)的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好方法。

總之，我們只要在教學(xué)中以敏捷多變的教學(xué)方法吸引同學(xué)樂觀參加課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我們追求的學(xué)校英語課堂高效就會漸漸實現(xiàn)。所以，我們要在教學(xué)中不斷摸索，在摸索中不斷前進(jìn)。

學(xué)校英語教學(xué)反思篇八

這是一節(jié)三班級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《學(xué)校英語》其次冊其次單元第一課。本課主要學(xué)習(xí)單詞run,swim,draw以及用Ican來表達(dá)自己的力量字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。同學(xué)有肯定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，留意到要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到學(xué)問。例如在Warm-up過程中通過Let’schant.對run的復(fù)習(xí)，為今日的教學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務(wù)隱含在各個活動過程中，讓同學(xué)通過體驗和實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，并充分利用學(xué)校生敢于開口的特點，使他們所學(xué)的學(xué)問得以實踐，語言交際力量得以提高。同學(xué)能在我所設(shè)計的各種情景中使用所學(xué)的句子Ican如：力量大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓同學(xué)們能夠運用所學(xué)語言學(xué)問，做到真實的溝通?？吹贸鐾瑢W(xué)非常喜愛上英語課，學(xué)習(xí)樂觀性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，可怕發(fā)錯音，說錯話，但我信任，常常地鼓舞、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增加，現(xiàn)在最重要的是給他們信念，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好。

本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學(xué)也是一個重點。我是這樣設(shè)計的：由于課文中消失的是hen,ten等，我考慮到同學(xué)從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓同學(xué)在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓同學(xué)邊聽邊讀，得到進(jìn)一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培育同學(xué)的拼讀力量，使同學(xué)的思維始終處于興奮和樂觀探究狀態(tài)之中，激發(fā)同學(xué)持續(xù)地自我學(xué)習(xí)，開發(fā)同學(xué)智力，樹立他們的學(xué)習(xí)信念。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進(jìn)行操練的方式還可以多樣些，課文教學(xué)時我應(yīng)當(dāng)多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的對發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行嘉獎貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他同學(xué)的參加熱忱。

學(xué)校英語課堂教學(xué)反思篇九

在學(xué)校的英語教學(xué)的過程中，老師有時往往為了培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，常常會利用嬉戲，由于嬉戲受到同學(xué)的寵愛。課堂上唱唱跳跳，說說演