2022-2023學(xué)年甘肅省定西市重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期中政治試卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年甘肅省定西市重點(diǎn)中學(xué)高二（下）期中政治試卷一、選擇題（本大題共30小題，共60.0分）1.現(xiàn)代社會，數(shù)據(jù)已成為一種重要生產(chǎn)資料和寶貴資產(chǎn)。這其中，個人網(wǎng)絡(luò)行為信息，因其能夠轉(zhuǎn)化為潛在消費(fèi)行為的數(shù)據(jù)資源，更加具有稀缺性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也成為各類網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用追逐的對象。為強(qiáng)化大數(shù)據(jù)時代的個人信息保護(hù)，民法典規(guī)定企業(yè)對涉及個人信息的數(shù)據(jù)收集應(yīng)取得本人明確同意，同時遵循合法、正當(dāng)、必要的原則。對此，下列說法正確的是（）

①強(qiáng)化個人信息保護(hù)是保障公民隱私權(quán)的體現(xiàn)

②大數(shù)據(jù)時代，公民的名譽(yù)權(quán)容易受到侵犯

③民法的頒布能夠有力推動我國的法治建設(shè)

④民法典的實(shí)施可以杜絕侵害公民人格權(quán)的行為A.①③ B.①④ C.②③ D.②④2.高中生小明完成了一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明后，向國家知識產(chǎn)權(quán)局申請專利保護(hù)，經(jīng)審查后獲批準(zhǔn)。下列說法中正確的是（）

①該專利保護(hù)期自專利獲批之日起算

②10年保護(hù)期滿后，該技術(shù)發(fā)明進(jìn)入公共領(lǐng)域

③小明取得了國家在規(guī)定時間內(nèi)對該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明給予的法律保護(hù)

④若他人獨(dú)立作出了相同的發(fā)明，也不得實(shí)施該發(fā)明A.①② B.①④ C.②③ D.③④3.甲、乙訂立一份價(jià)款為50萬元的服裝買賣合同，約定甲五天后支付全部服裝款，乙一個月后交付服裝。后甲五天后支付給乙20萬元，承諾余款半個月后支付，但乙不同意。一個月后，甲要求乙交付服裝，乙拒絕。以下說法錯誤的有（）

①甲是合同債務(wù)人，乙是債權(quán)人

②甲的行為已經(jīng)構(gòu)成實(shí)際違約

③承諾余款半個月后支付是新要約

④50萬元的服裝買賣合同已經(jīng)成立A.①② B.③④ C.①③ D.②④4.畫家王某創(chuàng)作的漫畫一直在自己的微博上連載。在未經(jīng)王某同意的情況下，某電影公司將王某的漫畫改編成電影，某出版社發(fā)行了這套漫畫書。小李經(jīng)營的店鋪，在出租這套漫畫書。本案中（）

①電影公司侵犯了王某的版權(quán)

②出版社侵犯了王某的發(fā)表權(quán)

③小李侵犯了王某的出租權(quán)

④出版社侵犯了王某的復(fù)制權(quán)A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5.2023年1月，因家庭瑣事王某對妻子姜某實(shí)施暴力。之后，王某死不悔改，多次恐嚇與其分居的姜某，并用磚頭砸門、虐待孩子相要挾，嚴(yán)重影響了姜女士及其近親屬的正常生活。據(jù)此可知（）

①王某對姜某構(gòu)成家庭暴力，必須承擔(dān)相應(yīng)刑事責(zé)任

②王某多次恐嚇并以孩子要挾姜某，對姜某構(gòu)成虐待

③王某以孩子要挾姜某，侵犯了姜某和孩子的身份權(quán)

④姜某及其近親屬有權(quán)要求王某停止侵害、排除妨礙A.①② B.①③ C.②④ D.③④6.林女士大學(xué)畢業(yè)后被某公司聘用。公司要求她簽訂一份為期5年的勞動合同，其中有一條約定，她在合同期內(nèi)不得生育，否則公司有權(quán)解除勞動合同。該公司違背了訂立勞動合同時應(yīng)遵循的哪些原則（）

①按勞分配

②公平救助

③平等自愿

④協(xié)商一致A.①② B.②③ C.①③ D.③④7.“90后”的小李在一家玩具廠當(dāng)生產(chǎn)工人，近期他收到了工會關(guān)于該廠員工有沒有休假、休假時間加班有沒有按規(guī)定給雙倍工資的問卷調(diào)查。這些問題涉及的勞動者權(quán)利有（）

①休息休假的權(quán)利

②享受社會保險(xiǎn)和社會福利的權(quán)利

③取得勞動報(bào)酬的權(quán)利

④獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利A.①③ B.①④ C.②③ D.②④8.某校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在其網(wǎng)站謊稱“班主任1對1同步輔導(dǎo)”“微信1對1輔導(dǎo)”“您的4名好友已搶購成功……點(diǎn)我搶報(bào)”，并虛構(gòu)教師任教經(jīng)歷。該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的上述行為（）

①屬于“搭便車”的混淆行為

②構(gòu)成了不正當(dāng)競爭

③侵犯了消費(fèi)者的安全消費(fèi)權(quán)

④侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)A.①③ B.①④ C.②③ D.②④9.新型冠狀病毒性肺炎是由于感染新型冠狀病毒所致，常伴有咽痛、鼻塞、流涕、咳嗽、咳痰等呼吸道癥狀，因此醫(yī)生也主要是通過這些癥狀來判斷患者是否是感染者。這表明思維具有（）

①概括性

②間接性

③能動性

④科學(xué)性A.①② B.①③ C.②③ D.②④10.2022年10月20日，在第77屆聯(lián)合國大會第三委員會人權(quán)議題一般性辯論中，中國代表指出，美國執(zhí)迷于點(diǎn)名攻擊他國卻對自己糟糕的人權(quán)狀況熟視無睹，只把眼睛盯著發(fā)展中國家卻對自己盟友的人權(quán)劣跡選擇性失明，這是何等的虛偽和雙重標(biāo)準(zhǔn)。從邏輯思維的基本要求的角度看，美國在人權(quán)問題上的雙標(biāo)（）

①違背了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤

②違背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤

③違背了一致性要求，出現(xiàn)了不融貫一致的邏輯錯誤

④違背了明確性要求，對人權(quán)問題持兩不可態(tài)度A.①③ B.①④ C.②③ D.②④11.“要實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國社會的全面進(jìn)步，建設(shè)我國富有生機(jī)的各個方面的制度和體制，就必須努力創(chuàng)新”。從科學(xué)思維的角度看，之所以要進(jìn)行創(chuàng)新，是因?yàn)椋ǎ〢.以正確的思維指導(dǎo)實(shí)踐 B.科學(xué)思維方法可以提升我們的思維品質(zhì)

C.人的思維具有能動性 D.整個世界是無限發(fā)展的12.毛澤東在《反對本本主義》中提到，中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況。共產(chǎn)黨的正確而不動搖的斗爭策略，決不是少數(shù)人坐在房子里能夠產(chǎn)生的，它是要在群眾的斗爭過程中才能產(chǎn)生的，這就是說要在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中才能產(chǎn)生。對此，下列說法正確的是（）

①科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象

②科學(xué)思維不盲目相信書本結(jié)論，注重實(shí)事求是的推理和論證

③科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)

④科學(xué)思維能對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的判斷A.①③ B.②④ C.①② D.③④13.“只是經(jīng)馬行過，不曾差壕寨用水平打量地面高下?！薄按筌娡涠嘈蹓?，訓(xùn)練水平更繁難?！睂蓚€“水平”的理解正確的是（）A.在兩個語句中表達(dá)的是同一概念 B.二者從外延上看應(yīng)屬于全同關(guān)系

C.在不同語句中表達(dá)的是不同概念 D.二者從外延上看應(yīng)屬于交叉關(guān)系14.要給概念下一個正確的定義，首先，應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識，正確認(rèn)識對象，把握其本質(zhì)屬性；其次，應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則。下列定義與其邏輯錯誤搭配一致的是（）

①“詩歌不是自然科學(xué)”——否定定義

②“教師是祖國的園丁”——比喻定義

③“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”——定義過窄

④“區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N全新的分布式基礎(chǔ)架構(gòu)與計(jì)算方式”——循環(huán)定義A.①② B.①④ C.②③ D.③④15.2022年8月12日，習(xí)近平總書記向國際民間社會共同落實(shí)全球發(fā)展倡議交流大會致賀信時指出：“面對困難和挑戰(zhàn)，我們只有堅(jiān)定信心、和衷共濟(jì)，堅(jiān)定不移抗擊疫情，齊心協(xié)力促進(jìn)發(fā)展，人類社會才能迎來更加美好的明天?！边@一判斷的類型一致的是（）A.如果學(xué)習(xí)刻苦努力，學(xué)習(xí)成績就會不斷提高

B.這篇文章不僅文筆生動，而且富有哲理

C.面對困難，要么戰(zhàn)而勝之，要么被困難嚇倒

D.除非你用功學(xué)習(xí)，才能考上理想的大學(xué)16.如果“做學(xué)問是一門笨功夫，只有堅(jiān)持不懈，才能有所成就”的前提成立，再加上以下所給的前提，其推理結(jié)論必然成立的有（）

①假設(shè)“小王做學(xué)問能堅(jiān)持不懈”，必然得出“小王會有所成就”的結(jié)論

②假設(shè)“小王在學(xué)問上有所成就”，必然得出“小王能堅(jiān)持不懈”的結(jié)論

③假設(shè)“小王在學(xué)問上沒有取得成就”，必然得出“小王沒有堅(jiān)持不懈”的結(jié)論

④假設(shè)“小王不能堅(jiān)持不懈”，必然得出“小王在學(xué)問上不會有所成就”的結(jié)論A.①② B.①③ C.②④ D.③④17.中國為什么行？中國共產(chǎn)黨為什么能？回顧新時代黨和人民的奮進(jìn)歷程，習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時，首次提出了“五個必由之路”的重大論斷?！拔鍌€必由之路”深刻揭示了中國答卷背后的成功密碼。獲得“五個必由之路”這一結(jié)論，最可能運(yùn)用的推理是（）A.演繹推理 B.歸納推理 C.類比推理 D.選言推理18.雖然當(dāng)今世界和平與發(fā)展的大勢沒有變，但面對保護(hù)主義、單邊主義和民粹主義逆流涌動，大國間對抗和摩擦有增無減?？梢灶A(yù)見，2022年國際局勢將續(xù)奏“冰與火”之歌。從越來越多的國家尋求合作的趨勢來看，推進(jìn)多極化、倡導(dǎo)多邊合作已成為越來越多國家的強(qiáng)烈共識。材料中運(yùn)用了（）

①不完全歸納推理，從大國間的局勢變動推出國際局勢的走向

②完全歸納推理，從國際大勢以及大國間的局勢推出國際走勢

③類比推理，從大國對抗以及整體局勢推斷出最新的國際走勢

④假言推理，從假設(shè)的國際局勢狀況推出真實(shí)的國際局勢變化A.①③ B.①④ C.②③ D.②④19.某家庭有四個孩子，分別為甲、乙、丙和丁。一天，放在餐桌上的糖果少了幾顆，母親問是誰偷吃了糖果，四個孩子各有說辭。

甲說：我們中有人偷吃了糖果。

乙說：我們四個都沒偷吃糖果。

丙說：乙和丁至少有一人沒有偷吃糖果。

丁說：我沒偷吃糖果。

如果四個孩子中有兩個說的是真話，有兩個說的是假話，則說真話的是（）A.甲和丙 B.甲和丁 C.乙和丙 D.乙和丁20.在生物中，所有鳥都是兩條腿。這句話如果為真，則下面判斷為真的是（）

①所有兩條腿的生物都是鳥

②有的兩條腿的生物不是鳥

③有的兩條腿的生物是鳥

④有的兩條腿的生物不是非鳥A.①② B.②③ C.①④ D.③④21.中國的總和生育率，也就是每個婦女平均生育子女?dāng)?shù)，在1990年時達(dá)到2.1的世代更替水平（實(shí)現(xiàn)人口穩(wěn)定須達(dá)到的生育水平），隨后開始逐漸下降。2000年至今，中國的總和生育率一直保持在1.5～1.6之間，屬于嚴(yán)重少子化。生育水平之所以下降得這么快，一部分原因是受計(jì)劃生育政策影響，但根本原因還是社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是婦女的受教育程度普遍提高，婦女的勞動參與增加等。材料中對我國生育水平下降問題的看法（）

①是在分析基礎(chǔ)上的綜合

②運(yùn)用了定量分析和定性分析

③是單純的分析，沒有綜合

④運(yùn)用共變法尋求事物的因果聯(lián)系A(chǔ).①② B.①③ C.②④ D.③④22.我們在社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作過程中，一般是通過實(shí)踐調(diào)查，在占有資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析研究，確定論點(diǎn)論據(jù)，在頭腦中大體形成調(diào)查報(bào)告的體系結(jié)構(gòu)，然后按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把調(diào)查報(bào)告寫出來。這里體現(xiàn)的思維順序是（）A.從思維抽象到思維具體 B.從感性具體到思維具體，再到思維抽象

C.從感性具體到思維抽象，再到思維具體 D.從思維抽象到感性具體23.辯證思維方法是一種科學(xué)的思維方法。下列能體現(xiàn)辯證思維方法的是（）

①人無遠(yuǎn)慮，必有近憂

②人云亦云，亦步亦趨

③一葉障目，不見泰山

④城門失火，殃及池魚A.①③ B.②③ C.①④ D.②④24.作為一個軍事戰(zhàn)略家，在作戰(zhàn)謀劃過程中，既要考慮到戰(zhàn)場上的因素，又要考慮到戰(zhàn)場外的因素；既要考慮到戰(zhàn)斗員的作戰(zhàn)能力、武器裝備、精神面貌，又要考慮到天氣、道路、風(fēng)俗等因素，從整體上辯證地把握?？梢?，整體性辯證思維要求我們（）A.用全面的觀點(diǎn)看問題 B.在統(tǒng)一中把握對立

C.用局部發(fā)展推動事物發(fā)展 D.在事物的發(fā)展中把握事物25.要正確認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律，必須培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。人們思考問題的過程，是形成概念、作出判斷、進(jìn)行推理的過程，是分析和綜合相結(jié)合的過程。分析與綜合相結(jié)合的具體方法很多，貫穿于其中的核心是矛盾分析的方法。它要求（）

①對矛盾各方面及其關(guān)系既分析又綜合

②對其他各種矛盾關(guān)系既分析又綜合

③對物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系既分析又綜合

④對價(jià)值判斷和價(jià)值選擇既分析又綜合A.①④ B.①② C.②③ D.③④26.只有全面考察根、莖、葉、花、果實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些要素綜合為一個整體和過程，才能弄清種子植物的發(fā)育、生長和衰亡。這說明（）A.分析與綜合同等重要

B.分析是綜合的先導(dǎo)，綜合是分析的基礎(chǔ)

C.只有對事物進(jìn)行分析，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律

D.只有對事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認(rèn)識整個客觀對象27.在古希臘，有這樣一個詭辯觀點(diǎn)：1粒谷子落地時沒有響聲，2粒谷子落地時也沒有響聲，3粒谷子落地時還是沒有響聲……以此類推，1整袋谷子落地時也不會有響聲。上述觀點(diǎn)的錯誤之處在于（）A.夸大靜止，否認(rèn)事物運(yùn)動的絕對性

B.否認(rèn)質(zhì)變，認(rèn)為事物發(fā)展只有量的積累

C.否認(rèn)量變，認(rèn)為質(zhì)變不需要有量的積累

D.用孤立的觀點(diǎn)看問題，犯了形而上學(xué)的錯誤28.在富有文化味和生活氣的二十四節(jié)氣中，小滿是個特殊的存在。有小暑也有大暑，有小雪也有大雪，有小寒也有大寒，唯獨(dú)小滿，沒有大滿與之對應(yīng)，這是因?yàn)橹袊苏J(rèn)為過滿招損，過滿則溢，小滿不多不少，一切剛剛好。這啟示我們做事情要（）

①注意分寸，把握適度原則

②積極創(chuàng)造條件，維持事物穩(wěn)定

③堅(jiān)持折中思維，適應(yīng)事物的存在狀態(tài)

④注意質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)，防止不利的質(zhì)變發(fā)生A.①③ B.②③ C.①④ D.②④29.一位禪師說：“老僧三十年前未參禪時，見山是山，見水是水。及至后來，親見知識，有個人處，見山不是山，見水不是水。而今得個休歇處，依前見山只是山，見水只是水?！闭J(rèn)識事物所經(jīng)歷的“是山”“不是山”“只是山”的過程表明（）

①要透過現(xiàn)象直覺事物的本質(zhì)

②思維抽象要上升到思維具體

③感性認(rèn)識需要上升到理性認(rèn)識

④正確認(rèn)識總是在與錯誤認(rèn)識的斗爭中發(fā)展的A.①③ B.②③ C.①④ D.②④30.愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！边@句話體現(xiàn)了（）A.創(chuàng)新思維的根本目的是檢驗(yàn)真理

B.想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)

C.創(chuàng)新思維需要調(diào)查研究，找到解決問題的辦法

D.想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式二、材料題（本大題共3小題，共40.0分）31.閱讀材料，完成下列要求。

材料：

個體工商戶申某到某銀行存款7600元，該銀行職員為其代填了存款憑條并交給他活期儲蓄存單一份。3個月后，當(dāng)申某到銀行取款時卻發(fā)現(xiàn)存單上的大小寫金額不一致，大寫正確，而小寫卻誤寫為760元。當(dāng)申某要求對方按大寫金額支付本息遭到拒絕后，他將銀行訴至法院。法院經(jīng)公開審理，判決原告敗訴。接到判決書后，申某雖認(rèn)為判決不公，卻因忙于生意，一時也未把上訴放在心上。一個月后，當(dāng)他向律師咨詢，得知根據(jù)最高人民法院和中國人民銀行的有關(guān)規(guī)定官司可以打贏時，一審判決已經(jīng)生效，申某為此追悔莫及。(1)本案屬于什么類型的訴訟？這一訴訟的基本程序有哪些？(2)本案中申某因?yàn)槊τ谏馐チ四捻?xiàng)公民的訴訟權(quán)利？32.材料一京滬高鐵全長1318公里。京滬高鐵作為中華人民共和國成立以來一次建設(shè)里程最長，投資最大、標(biāo)準(zhǔn)最高的高速鐵路，一直備受關(guān)注，何時開通、速度多快、票價(jià)多少等問題更是旅客關(guān)注的焦點(diǎn)。為了適應(yīng)旅客的不同需求，京滬高鐵將開行時達(dá)300公里和250公里兩個速度等級的列車，初期每天開行90對左右，包括京滬一站直達(dá)、省城之間直達(dá)和沿線車站交錯停車三種模式。全國所有動車組列車實(shí)行購票實(shí)名制。屆時旅客需持身份證、軍官證、戶口本等有效證件購票。

材料二甲舉辦課外興趣小組聚會，對乙說：“如果我請你，你一定要來?！睂Ρf：“只有我請你，你才來?！睂Χ≌f：“當(dāng)且僅當(dāng)我請你，你才來?！笔潞?，甲邀請了丙，而乙和丙都來了。(1)上述材料中包含復(fù)合判斷的哪些形式？(2)怎樣正確地運(yùn)用假言判斷？說一說材料二中來的是否該來，沒來的是否不該來為什么？33.15年來，我國節(jié)能減排成效顯著。為應(yīng)對氣候變化，我國提出“二氧化碳排放力爭于2030年前達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”等莊嚴(yán)的目標(biāo)承諾：2021年～2030年，實(shí)現(xiàn)碳排放達(dá)峰；2031年～2045年，快速降低碳排放，2046年～2060年，深度脫碳，實(shí)現(xiàn)碳中和。二氧化碳是一個長壽命的氣體，它的壽命是百年量級的，想要在2030年實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，需要提早進(jìn)行能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。如果你現(xiàn)在還不剎車，到2030年踩一腳剎車，肯定要延續(xù)10年才能達(dá)峰。因此，“十四五”時期對整個目標(biāo)至關(guān)重要。2021年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中提出，扎實(shí)做好碳達(dá)峰、碳中和各項(xiàng)工作，制定2030年前碳排放達(dá)峰行動方案。

結(jié)合材料，分析我國提出2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)是如何體現(xiàn)質(zhì)量互變規(guī)律的。

答案和解析1.【答案】A【解析】①③正確，現(xiàn)代社會，數(shù)據(jù)已成為一種重要生產(chǎn)資料和寶貴資產(chǎn)。這其中，個人網(wǎng)絡(luò)行為信息，因其能夠轉(zhuǎn)化為潛在消費(fèi)行為的數(shù)據(jù)資源，更加具有稀缺性和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也成為各類網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用追逐的對象。為強(qiáng)化大數(shù)據(jù)時代的個人信息保護(hù)，民法典規(guī)定企業(yè)對涉及個人信息的數(shù)據(jù)收集應(yīng)取得本人明確同意，同時遵循合法、正當(dāng)、必要的原則。對此，強(qiáng)化個人信息保護(hù)是保障公民隱私權(quán)的體現(xiàn)，民法的頒布能夠有力推動我國的法治建設(shè)；

②不合題意，材料說的是隱私權(quán)，不涉及名譽(yù)權(quán)；

④錯誤，民法典的實(shí)施可以減少侵害公民人格權(quán)的行為，“杜絕”說法錯誤。

故選：A。

本題考查：隱私權(quán)

隱私是自然人的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私人空間、私密活動、私密信息。法律保護(hù)個人隱私權(quán)。

本題考查學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識的能力，考查學(xué)生法治意識的核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)掌握隱私權(quán)的知識。

2.【答案】D【解析】①錯誤，該專利保護(hù)期自申請日起算；

②錯誤，發(fā)明專利的保護(hù)期為20年；

③④正確，專利權(quán)是權(quán)利人就特定的發(fā)明創(chuàng)造依法在規(guī)定期限內(nèi)享有的專有權(quán)，材料中“高中生小明完成了一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)明后，向國家知識產(chǎn)權(quán)局申請專利保護(hù)，經(jīng)審查后獲批準(zhǔn)”，這表明小明取得了國家在規(guī)定時間內(nèi)對該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明給予的法律保護(hù)，若他人獨(dú)立作出了相同的發(fā)明，也不得實(shí)施該發(fā)明。

故選：D。

本題考查：專利權(quán)

（1）《中華人民共和國專利法》規(guī)定的專利有三種：發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)。其中，前兩種專利是針對技術(shù)創(chuàng)新的，只是對創(chuàng)造性的程度要求不同，發(fā)明專利的創(chuàng)造性要求高于實(shí)用新型專利。外觀設(shè)計(jì)專利則與實(shí)用技術(shù)無關(guān)，僅涉及產(chǎn)品設(shè)計(jì)的美觀效果。

（2）發(fā)明專利的保護(hù)期為20年、實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利的保護(hù)期為10年，均自申請日起算。保護(hù)期滿以后，這些發(fā)明創(chuàng)造就進(jìn)入公共領(lǐng)域，任何人都可以免費(fèi)使用。

（3）專利權(quán)是權(quán)利人就特定的發(fā)明創(chuàng)造依法在規(guī)定期限內(nèi)享有的專有權(quán)。專利權(quán)是維護(hù)發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人的利益、激勵科技創(chuàng)新的重要手段。發(fā)明人或者設(shè)計(jì)人完成發(fā)明創(chuàng)造后，可以向國家知識產(chǎn)權(quán)局申請專利。國家知識產(chǎn)權(quán)局經(jīng)過審查，認(rèn)為該申請符合條件的，則頒發(fā)專利證書，授予專利權(quán)。他人未經(jīng)專利權(quán)人同意，不得實(shí)施專利權(quán)人享有專利的發(fā)明創(chuàng)造。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

3.【答案】C【解析】本題是一道反向選擇題，要求選出說法錯誤的選項(xiàng)。

①符合題意，在合同關(guān)系中，享有合同權(quán)利的人稱為債權(quán)人，負(fù)有合同義務(wù)的人稱為債務(wù)人?！鞍雌诮桓斗b”，甲是債權(quán)人，乙是債務(wù)人?！鞍磿r足額支付貨款”，乙是債權(quán)人，甲是債務(wù)人；

②④不合題意，甲、乙訂立一份價(jià)款為50萬元的服裝買賣合同，約定甲五天后支付全部服裝款，乙一個月后交付服裝。后甲五天后支付給乙20萬元，承諾余款半個月后支付，但乙不同意。一個月后，甲要求乙交付服裝，乙拒絕。這說明50萬元的服裝買賣合同已經(jīng)成立，而甲的行為已經(jīng)構(gòu)成實(shí)際違約；

③符合題意，要約是希望與他人訂立合同的意思表示，承諾余款半個月后支付被乙方拒絕，這并不屬于新要約。

故選：C。

本題考查：合同違約與違約責(zé)任

（1）違約責(zé)任，是指當(dāng)事人不履行合同義務(wù)或者履行合同義務(wù)不符合合同約定而依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。違約責(zé)任是合同責(zé)任中一種重要的形式，違約責(zé)任不同于無效合同的后果，違約責(zé)任的成立以有效的合同存在為前提的。違約責(zé)任也不同于侵權(quán)責(zé)任，其可以由當(dāng)事人在訂立合同時事先約定；其屬于一種財(cái)產(chǎn)責(zé)任。

（2）一方違反合同約定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。法律規(guī)定了繼續(xù)履行、采取補(bǔ)救措施、賠償損失、支付違約金、適用定金罰則等違約責(zé)任的承擔(dān)方式。當(dāng)事人既約定違約金，又約定定金的，一方違約時，對方可以選擇適用違約金或者定金條款。

本題屬于反向選擇題，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

4.【答案】B【解析】①④正確，畫家王某創(chuàng)作的漫畫一直在自己的微博上連載。在未經(jīng)王某同意的情況下，某電影公司將王某的漫畫改編成電影，某出版社發(fā)行了這套漫畫書。本案中電影公司侵犯了王某的版權(quán)，出版社侵犯了王某的復(fù)制權(quán)；

②錯誤，發(fā)表權(quán)是指向公眾披露作品的權(quán)利，王某創(chuàng)作的漫畫在微博上連載，已經(jīng)發(fā)表了。出版社并沒有侵犯王某的發(fā)表權(quán)；

③錯誤，小李出租這套漫畫書，是出版社的，不是王某的。

故選：B。

本題考查：著作權(quán)

（1）著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)的重要種類，是指權(quán)利人針對特定作品依法享有的支配和獲取利益的權(quán)利。

（2）作品發(fā)表權(quán)和著作財(cái)產(chǎn)權(quán)是有保護(hù)期限的。

①著作權(quán)屬于自然人的，保護(hù)期是作者有生之年加去世后50年。

②著作權(quán)屬于法人或者非法人組織的，保護(hù)期是作品發(fā)表后50年，但作品自創(chuàng)作完成后50年內(nèi)未發(fā)表的，法律不再保護(hù)。

③著作權(quán)保護(hù)期屆滿，該作品就進(jìn)入公共領(lǐng)域，任何人都可以免費(fèi)使用，但作者的署名權(quán)、修改權(quán)和保護(hù)作品完整權(quán)仍受法律保護(hù)。

本題考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力，考查學(xué)生法治意識的核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)掌握著作權(quán)的知識。

5.【答案】C【解析】①錯誤，不一定要承擔(dān)刑事責(zé)任；

②④正確，材料中王某多次恐嚇并以孩子要挾姜某，對姜某構(gòu)成虐待，姜某及其近親屬有權(quán)要求王某停止侵害、排除妨礙；

③錯誤，王某以孩子要挾姜某，侵犯了姜某和孩子的人身權(quán)。

故選：C。

本題考查：人身權(quán)；侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成及承擔(dān)方式

1、人身權(quán)

（1）含義：人身權(quán)又稱非財(cái)產(chǎn)權(quán)。是指不直接具有財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容，與主體人身不可分離的權(quán)利。

（2）分類

①人格權(quán)：生命權(quán)、身體權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、信用權(quán)、人格獨(dú)立權(quán)、人格自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)。

②身份權(quán)：配偶權(quán)、親權(quán)、親屬權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)中的身份權(quán)。

2、侵權(quán)責(zé)任構(gòu)成及承擔(dān)方式

法律保護(hù)民事主體的各項(xiàng)人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。行為人侵害他人的民事權(quán)利，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)方式包括：停止侵害，排除妨礙，消除危險(xiǎn)，返還財(cái)產(chǎn)，恢復(fù)原狀，賠償損失，賠禮道歉，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)。法律規(guī)定懲罰性賠償?shù)模勒掌湟?guī)定。這些侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)方式，可以單獨(dú)適用，也可以合并適用。

①停止侵害，指侵權(quán)人停止正在進(jìn)行的侵權(quán)行為。

②排除妨礙，指排除侵權(quán)行為對權(quán)利正常行使所造成的妨礙。

③消除危險(xiǎn)，指采取一定措施消除侵權(quán)行為給他人合法權(quán)益可能帶來的危險(xiǎn)。

④返還財(cái)產(chǎn)，指將非法侵占的財(cái)產(chǎn)返還給權(quán)利人。

⑤恢復(fù)原狀，指將財(cái)產(chǎn)的狀況恢復(fù)到侵權(quán)行為未發(fā)生前的狀況。

⑥賠償損失，指支付一定的金錢或者實(shí)物賠償侵權(quán)行為所造成的損失。

⑦消除影響、恢復(fù)名譽(yù)指消除因侵權(quán)行為給他人造成的不良影響。

⑧賠禮道歉，指侵權(quán)行為人以一定方式向受害人表示歉意。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則，并運(yùn)用排除法去除錯誤的選項(xiàng)。

6.【答案】D【解析】①②不符合題意，③④符合題意，“她在合同期內(nèi)不得生育，否則公司有權(quán)解除勞動合同”，題干合同中的規(guī)定違背了平等自愿、協(xié)商一致的原則。按勞分配、公平救助原則不是訂立勞動合同的原則。

故選：D。

本題考查：簽訂勞動合同

（1）簽訂勞動合同要遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則，不得違反法律、行政法規(guī)的規(guī)定。

（2）簽訂勞動合同要符合法律、行政法規(guī)的規(guī)定。

（3）勞動合同應(yīng)當(dāng)以書面形式簽訂，同時，要注意勞動合同的內(nèi)容，這是履行勞動合同和勞動爭議處理的重要依據(jù)。

本題考查學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，目的是讓學(xué)生通過對材料的分析來反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來加深知識的掌握程度，只要掌握好基礎(chǔ)知識就可做好本題。

7.【答案】A【解析】①符合題意，“有沒有休假”涉及的是休息休假的權(quán)利；

②④不合題意，從來未涉及到享受社會保險(xiǎn)和社會福利的權(quán)利和獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利；

③符合題意；“休假時間加班有沒有按規(guī)定給雙倍工資”涉及的是取得勞動報(bào)酬的權(quán)利。

故選：A。

本題考查：勞動者的權(quán)利和義務(wù)

勞動者權(quán)益的內(nèi)容：包括平等就業(yè)和選擇職業(yè)、取得勞動報(bào)酬、休息休假、獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)保護(hù)的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請勞動爭議處理的權(quán)利；以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。

本題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，只要掌握好基礎(chǔ)知識，就能正確的做出本題，本題難度一般。

8.【答案】D【解析】①不合題意，題中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的行為不屬于“搭便車”的混淆行為；

②④符合題意，某校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在其網(wǎng)站謊稱“班主任1對1同步輔導(dǎo)”“微信1對1輔導(dǎo)”“您的4名好友已搶購成功……點(diǎn)我搶報(bào)”，并虛構(gòu)教師任教經(jīng)歷。該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的上述行為侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)；構(gòu)成不正當(dāng)競爭；

③不合題意，題中該輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的上述行為侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)，而不是侵犯了消費(fèi)者的安全消費(fèi)權(quán)。

故選：D。

本題考查：市場競爭講公平；保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益

1、市場競爭講公平

①公平競爭原則是指各個競爭者在同一市場條件下共同接受價(jià)值規(guī)律和優(yōu)勝劣汰的作用與評判，并各自獨(dú)立承擔(dān)競爭的結(jié)果。

②國家宏觀調(diào)控運(yùn)用行政手段，實(shí)行強(qiáng)制性的行政命令、行政審批、市場監(jiān)管等，促進(jìn)市場公平競爭和提供公共服務(wù)。

2、保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益

①原因：市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時，消費(fèi)者權(quán)益的保護(hù)是不可忽視的，否則，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會受阻。

②內(nèi)容：生存權(quán)、評價(jià)權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)、知情權(quán)、求償權(quán)、獲助權(quán)、環(huán)保權(quán)等。

本題考查市場競爭講公平、保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則，并運(yùn)用排除法去除不合題意的選項(xiàng)。

9.【答案】C【解析】①不合題意，材料沒有體現(xiàn)思維的概括性；

②③符合題意，新型冠狀病毒性肺炎是由于感染新型冠狀病毒所致，常伴有咽痛、鼻塞、流涕、咳嗽、咳痰等呼吸道癥狀，因此醫(yī)生也主要是通過這些癥狀來判斷患者是否是感染者。這表明思維具有間接性和能動性；

④錯誤，思維有科學(xué)與非科學(xué)之分。

故選：C。

本題考查：思維的特征

（1）思維具有間接性

思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對未知事物的認(rèn)識。

（2）思維具有概括性

思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。

（3）思維具有能動性

任何思維都是對認(rèn)識對象的反映，但又不是對認(rèn)識對象的機(jī)械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實(shí)際的認(rèn)識。正確的思維如實(shí)地反映認(rèn)識對象，錯誤的思維歪曲地反映認(rèn)識對象。

考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

10.【答案】C【解析】①不符合題意，材料未涉及“偷換概念”；

②③符合題意，美國在人權(quán)問題上的雙標(biāo)違背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯誤，“美國執(zhí)迷于點(diǎn)名攻擊他國卻對自己糟糕的人權(quán)狀況熟視無睹，只把眼睛盯著發(fā)展中國家卻對自己盟友的人權(quán)劣跡選擇性失明”違背了一致性要求，出現(xiàn)了不融貫一致的邏輯錯誤；

④不符合題意，美國在人權(quán)問題上的雙標(biāo)違背了矛盾律，并不是違背了明確性要求，對人權(quán)問題持兩不可態(tài)度。

故選：C。

本題考查：形式邏輯基本規(guī)律

（1）同一律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”，如果是真的，則就是真的；如果是假的，則就是假的。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換概念。

（2）矛盾律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的具有矛盾關(guān)系的論斷，不能斷定它們都成立。

③違背矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，但思維中出現(xiàn)的自相矛盾不同于辯證法所講的事物的客觀矛盾。

（3）排中律

①含義：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。

②思維規(guī)范：在同一思維過程中，對矛盾的論斷不能都否定，不能對“是”與“非”各打五十大板。

③違反排中律的邏輯錯誤是騎墻居中的“兩不可”。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。解答本題，一方面要把握材料要闡明的主旨，并和所學(xué)知識對應(yīng)起來，另一方面運(yùn)用排除法去除不符合題意的選項(xiàng)。

11.【答案】A【解析】A正確，要正確地進(jìn)行創(chuàng)新，就必須以正確意識為指導(dǎo)，發(fā)揮思維的能動性，用正確的思維來指導(dǎo)我們的實(shí)踐；

B不合題意，“科學(xué)思維方法可以提升我們的思維品質(zhì)”是學(xué)習(xí)思維的意義，不是需要創(chuàng)新的原因；

C不合題意，人的思維具有能動性，是思維的屬性特征，不是需要創(chuàng)新的原因；

D不合題意，整個世界是無限發(fā)展的不是材料的原因。

故選：A。

本題考查：學(xué)會科學(xué)思維

（1）有利于我們自覺地遵守形式邏輯的要求，糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛(wèi)真理。

（2）有利于我們正確運(yùn)用辯證思維的方法，把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

（3）有利于我們綜合運(yùn)用各種科學(xué)思維方法，面對新情況，解決新問題，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，提升我們的思維品質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新能力。

（4）有利于我們正確地看待思維定勢的兩重性，克服其負(fù)面影響，提高思維的效率。

（5）把握科學(xué)思維的精髓，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維的方法，可以幫助我們我正確地認(rèn)識事物提高學(xué)習(xí)的工作的效率；有利于我們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，做有利于國家、有利于社會的人。

獲取和解讀信息的能力是高考考核目標(biāo)與要求之一，我們應(yīng)學(xué)會從材料中提取有效信息和核心信息，對其進(jìn)行分析整合，得到正確的答案。

12.【答案】A【解析】①正確，“它是要在群眾的斗爭過程中才能產(chǎn)生的，這就是說要在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中才能產(chǎn)生”，充分體現(xiàn)了“科學(xué)思維總是從實(shí)際出發(fā)，力圖如實(shí)地反映認(rèn)識對象”；

②正確，“毛澤東在《反對本本主義》中提到，中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況”，說明“科學(xué)思維不盲目相信書本結(jié)論，注重實(shí)事求是的推理和論證”；

③不合題意，材料未涉及“科學(xué)思維能夠以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)”；

④不合題意，材料未涉及“科學(xué)思維能對事物的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景作出合乎邏輯的判斷”。

故選：A。

本題考查：科學(xué)思維的含義與特征

（1）含義：科學(xué)思維泛指符合認(rèn)識規(guī)律、遵循邏輯規(guī)則的思維、是能夠達(dá)到正確認(rèn)識結(jié)果的思維。它與主觀臆想的、不合邏輯的、片面僵化的思維相對立。

（2）特點(diǎn)：

①科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性；（從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律）

②科學(xué)思維追求認(rèn)識的精確性；（定性分析+定量分析，因此要采用數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)手段）

③科學(xué)思維的結(jié)論具有可檢驗(yàn)性；（以實(shí)事求是的態(tài)度接受實(shí)踐的嚴(yán)格檢驗(yàn)，堅(jiān)持真理。）

④科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性；（根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)，找出規(guī)律，提出合乎邏輯的推斷，具有超前性。）

⑤科學(xué)思維的結(jié)果具有普適性。（是對認(rèn)識對象本質(zhì)和規(guī)律的反映，只要條件滿足，就可顯現(xiàn)）

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料中心思想，找出與材料中心思想一致的表述。選項(xiàng)與材料中心思想的一致性是選擇題的根本原則。

13.【答案】C【解析】ABD錯誤，C正確，概念需要通過語詞來表達(dá)，但概念與語詞并不是對應(yīng)的，“只是經(jīng)馬行過，不曾差壕寨用水平打量地面高下”中的“水平”是指古代測定水平面的器具，“大軍威武多雄壯訓(xùn)練水平更繁難”中的“水平”是指在某一方面所達(dá)到的高度，因此兩個“水平”表達(dá)的是不同概念，在外延關(guān)系上應(yīng)屬于不相容關(guān)系。

故選：C。

本題考查：概念的基本特征

1．相容關(guān)系：兩個概念的外延之間有相同的分子。

（1）交叉關(guān)系：兩個概念只有部分外延重合。

（2）全同關(guān)系：兩個概念的外延完全重合，即指稱同樣的對象。

2．不相容關(guān)系：兩個概念的外延沒有任何部分重合。

（1）矛盾關(guān)系：如果兩個具有全異關(guān)系的概念同時包含于一個屬概念之中，并且它們的外延之和恰好等于該屬概念的外延。

（2）反對關(guān)系：如果兩個具有全異關(guān)系的概念同時包含于一個屬概念之中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。

本題考查學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，目的是讓學(xué)生通過對材料的分析來反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來加深知識的掌握程度，只要掌握好基礎(chǔ)知識就可做好本題。

14.【答案】A【解析】①符合題意，定義項(xiàng)一般不能用否定形式，①犯了“否定定義”的邏輯錯誤；

②符合題意，定義不能用比喻，②犯了“比喻定義”的邏輯錯誤；

③不合題意，“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”屬于正確的定義，符合定義的規(guī)則；

④不合題意，“區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N全新的分布式基礎(chǔ)架構(gòu)與計(jì)算方式”屬于正確的定義，符合定義的規(guī)則。

故選：A。

本題考查：明確內(nèi)涵的方法

①定義的含義：定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。

②定義的邏輯結(jié)構(gòu)：定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。

③下定義的方法：定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別?！胺N差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來，就構(gòu)成定義。

本題考查學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力，目的是讓學(xué)生通過對材料的分析來反思所學(xué)的內(nèi)容，以此來加深知識的掌握程度，學(xué)生應(yīng)注意對知識的理解運(yùn)用，不能死記硬背。

15.【答案】D【解析】【分析】

本題考查：復(fù)合判斷及其種類?？疾閷W(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

【解答】

根據(jù)材料中的判斷屬于必要條件假言判斷。A不合題意，充分條件假言判斷就是斷定一事物情況是另一事物情況存在的充分條件的假言判斷。所謂充分條件是指：設(shè)有事物情況P和事物情況Q，有P一定有Q，沒有P的時候不一定沒有Q。在這種情況下，P就是Q的充分條件。該項(xiàng)屬于充分條件假言判斷；B不合題意，斷定幾種事物情況同時存在的判斷叫做聯(lián)言判斷，該項(xiàng)屬于聯(lián)言判斷；C不合題意，選言判斷是斷定在幾種可能情況下，至少有一種情況存在的判斷，該項(xiàng)屬于選言判斷；D正確，必要條件假言判斷就是斷定某一事物情況（前件）是另一事物情況（后件）存在的必要條件的假言判斷。根據(jù)“除非……才”可知，該項(xiàng)屬于必要條件假言判斷。故選D。

16.【答案】C【解析】本題考查：假言推理。此推理為必要條件假言推理，常用否定前件式和肯定后件式進(jìn)行判斷。①錯誤，有前件未必能得出后件，假設(shè)“小王做學(xué)問能堅(jiān)持不懈”，不一定得出“小王會有所成就”的結(jié)論；②正確，有后件必然能得出前件，假設(shè)“小王在學(xué)問上有所成就”，必然得出“小王能堅(jiān)持不懈”的結(jié)論；③錯誤，沒有后件未必不能得出前件，假設(shè)“小王在學(xué)問上沒有取得成就”，不能得出“小王沒有堅(jiān)持不懈”的結(jié)論；④正確，沒有前件必然沒有后件，假設(shè)“小王不能堅(jiān)持不懈”，必然得出“小王在學(xué)問上不會有所成就”的結(jié)論。故選：C。

17.【答案】B【解析】ACD不合題意，B符合題意，“五個必由之路”的結(jié)論是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下提出的，經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)，“五個必由之路”的重要論斷，是對我們黨新時代治國理政經(jīng)驗(yàn)的最新概括?！拔鍌€必由之路”相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)整體，系統(tǒng)回答了新時代誰來領(lǐng)導(dǎo)、走什么路、具備什么樣的狀態(tài)、如何繼續(xù)發(fā)展、怎樣鍛造堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等一系列重要問題。五個必由之路”既是對新時代經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是未來發(fā)展的根本遵循，我們必須深刻理解其內(nèi)在邏輯。所以說，它屬于歸納推理，即根據(jù)個別性知識得到一般性認(rèn)識?！拔鍌€必由之路”的結(jié)論不屬于演繹推理、類比推理和選言推理。

故選：B。

本題考查：推理的含義與分類

（1）推理的含義

推理是由一個或幾個已知判斷，得出另一個判斷的思維形式。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，推理可以進(jìn)行不同的分類：

（2）推理的分類

①根據(jù)推理思維進(jìn)程的方向不同，推理可分為演繹推理、歸納推理、類比推理三類。

②根據(jù)前提與結(jié)論之間是否具有蘊(yùn)含關(guān)系，推理可分為必然性推理和或然性推理兩類。

③根據(jù)前提的數(shù)量，推理可分為直接推理和間接推理兩類。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨選出正確選項(xiàng)。

18.【答案】A【解析】【分析】

此題考查不完全歸納推理、類比推理，旨在考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力。對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

【解答】

①正確，如果歸納推理的前提不涉及認(rèn)識的全部對象，而只涉及其部分對象，這樣的推理就叫作不完全歸納推理，從當(dāng)今時代大國間的對抗和摩擦有增無減，歸納出全球國家發(fā)展局勢的走向，屬于不完全歸納推理；②錯誤，如果推理的前提遍及認(rèn)識的全部對象，是完全歸納推理，從國際大勢以及大國間的局勢推出國際走勢屬于不完全歸納推理；③正確，根據(jù)現(xiàn)在的大國關(guān)系和整體局勢，運(yùn)用類比推理的方式，推導(dǎo)出2022年最新的國際走勢；④錯誤，假言推理屬于演繹推理，是必然推理，是從真前提保證推出真結(jié)論的推理，不能從假設(shè)的國際局勢去推理。故選：A。

19.【答案】A【解析】A符合題意，BCD不合題意，甲的“有些是”和乙的“所有非”之間是對立的矛盾關(guān)系，所以必定是一真一假，根據(jù)題干“兩人說真話、兩人說假話”可知：丙和丁的話也必定一真一假。假設(shè)丁說的是真話，則丙說的也是真話，此假設(shè)不成立，故丁說的是假話，可以肯定丁偷吃了糖果，據(jù)此推出甲說的是真話。綜上所述，甲和丙說的是真話，乙和丁說的是假話。

故選：A。

本題考查：復(fù)合判斷及其種類

復(fù)合判斷含義：復(fù)合判斷是相對于簡單判斷而言的。復(fù)合判斷是由其他判斷構(gòu)成的判斷。復(fù)合判斷由聯(lián)結(jié)項(xiàng)和支判斷兩部分組成。種類：分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷。

（1）聯(lián)言判斷（領(lǐng)會“同時存在”

①含義：是斷定幾種事物情況同時存在的判斷。一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支。

②基本結(jié)構(gòu)：一個聯(lián)言判斷至少包含兩個聯(lián)言支，“并且”、“既……又……”、“不但……而且……”、“雖然……但是……”等是常用的聯(lián)結(jié)項(xiàng)（有時可以省略）

③邏輯性質(zhì)：只有各個聯(lián)言支都是真的，這個聯(lián)言判斷才是真的。它要求各個聯(lián)言支的斷定都要與實(shí)際符合。

④正確運(yùn)用聯(lián)言判斷的意義：有助于人們將認(rèn)識對象的多種情況綜合起來進(jìn)行考慮，可以幫助人們多方面地分析和把握事物的情況，從而使人們的思考更周密判斷更恰當(dāng)。

（2）選言判斷（分清“可能情況”

①含義：是斷定對象幾種可能情況的判斷。組成選言判斷的支判斷，叫選言支。聯(lián)結(jié)選言支的詞項(xiàng)叫聯(lián)結(jié)項(xiàng)。

②基本結(jié)構(gòu)：一個選言判斷至少包含兩個選言支，“或者……或者……”、“要么……要么……”、“不是……就是……”

②分類：依據(jù)選言判斷對選言支之間關(guān)系的斷定情況，選言判斷分為相容的選言判斷和不相容的選言判斷。

③邏輯性質(zhì)：一個相容選言判斷是真的，要求它的選言支中至少有一個是真的，也可以都是真的；一個不相容選言判斷是真的，要求它的選言支中有而且只能有一個是真的。

④運(yùn)用選言判斷的意義與要求：選言判斷能夠準(zhǔn)確地表達(dá)關(guān)于對象的各種可能情況，而且能夠指明解決問題的范圍和途徑。進(jìn)行選言判斷要根據(jù)認(rèn)識對象的實(shí)際情況確定應(yīng)該使用相容的還是不相容的選言判斷，不能誤用；根據(jù)實(shí)際問題的需要，盡量把對象的可能情況都提出來，不要遺漏有選擇價(jià)值的可能情況。

（3）假言判斷（也稱“條件判斷”，要求掌握“條件聯(lián)系”）

①含義：斷定事物某種情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷。一個假言判斷由表示條件關(guān)系的兩個判斷組成。

②基本結(jié)構(gòu)：由表示條件關(guān)系的兩個判斷組成（前件和后件）；“如果……那么……”、“只有……才……”、“……當(dāng)且僅當(dāng)……”是常用的聯(lián)言項(xiàng)。

③種類：充分條件假言判斷、必要條件假言判斷、充分必要條件假言判斷。

本題考查復(fù)合判斷及其種類的有關(guān)知識，考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，解答本題需要學(xué)生背過相應(yīng)的理論知識，排除無關(guān)選項(xiàng)，然后結(jié)合理論與材料進(jìn)行選擇即可。

20.【答案】D【解析】①錯誤，由題干可知，在生物中，所有鳥都是兩條腿，這句話是真的。所以可以推出有的兩條腿的生物是鳥，“有的”推不出“所有”；

②錯誤，題干換位可得，有的兩條腿的生物是鳥?！坝械氖恰焙汀坝械牟皇恰睘榉磳﹃P(guān)系，故②無法判斷真假；④正確，題干換位可得：有的兩條腿的生物是鳥。“有的”推不出“所有”，③為真；題干換位可得：有的兩條腿的生物是鳥。再換質(zhì)可得：有的兩條腿的生物不是非鳥，④為真。

故選：D。

本題考查：性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理

1.性質(zhì)判斷換質(zhì)推理

（1）必要性在說話或?qū)懳恼聲r，為了使表達(dá)更為適當(dāng)和靈活，我們常常要根據(jù)上下文的具體情況，對一些性質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進(jìn)行變換，如將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷形式，或者將否定判斷形式轉(zhuǎn)換為肯定判斷形式。這就要運(yùn)用性質(zhì)判斷換質(zhì)推理；

（2）性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的含義：

性質(zhì)判斷換質(zhì)推理，又叫換質(zhì)法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個新判斷的推理。

（3）性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的規(guī)則：

①推理時不改變前提判斷的主項(xiàng)和量項(xiàng)；

②改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?，把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛啵?/p>

③找出前提性質(zhì)判斷中與謂項(xiàng)相矛盾的概念，用它作為結(jié)論性質(zhì)判斷的謂項(xiàng)。

（4）性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的具體方法：

換質(zhì)推理的兩步法：

第一步：主項(xiàng)和謂項(xiàng)不變，將聯(lián)項(xiàng)“是”改為“不是”或“不是”改為“是”；

第二步：將謂項(xiàng)改為與其相矛盾的概念。

2.性質(zhì)判斷換位推理

（1）必要性：

為了從不同方面加深對事物的認(rèn)識，我們有時需要將性質(zhì)判斷的斷定對象進(jìn)行變換，也就是把性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置進(jìn)行互換。這就要運(yùn)用性質(zhì)判斷換位推理。

（2）性質(zhì)判斷換位推理的含義：

性質(zhì)判斷換位推理，又叫換位法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置而得出一個新判斷的推理。

（3）周延性：

①每個性質(zhì)判斷都對其主項(xiàng)和謂項(xiàng)所反映的對象范圍作了斷定；

②一個性質(zhì)判斷如果斷定了其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對象，這個主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是周延的；

③沒有斷定其主項(xiàng)或謂項(xiàng)所反映的全部對象，這個主項(xiàng)或謂項(xiàng)就是不周延的；

④主項(xiàng)和謂項(xiàng)位置的變化會引起其外延斷定情況的變化。

（4）性質(zhì)判斷換位推理規(guī)則：

①推理時不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的。前提判斷是否定的，換位后仍是否定的；

②將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換；

③在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延。

（5）性質(zhì)判斷換位推理具體推理方法：

①不改變聯(lián)項(xiàng)（不變），主項(xiàng)與謂項(xiàng)的位置互換（變）；

②前提中不周延的項(xiàng)換位后不能周延（不變）。

（6）性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理

在思維活動中，我們可以將換質(zhì)法和換位法結(jié)合起來使用，即進(jìn)行換質(zhì)位推理（換位質(zhì)推理）。

（7）性質(zhì)判斷進(jìn)行變形推理的作用

正確的運(yùn)用性質(zhì)判斷的換質(zhì)位推理結(jié)構(gòu)，不僅可以起到變換語句形式或語氣的作用，而且可以起到調(diào)整或強(qiáng)調(diào)認(rèn)識重點(diǎn)的作用。

本題考查性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理。考查學(xué)生讀取材料，分析題干的能力?？忌诮忸}時要注意性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理的規(guī)則和具體方法，推理時不改變前提判斷的聯(lián)項(xiàng)。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的。前提判斷是否定的，換位后仍是否定的；將前提判斷的主項(xiàng)和謂項(xiàng)的位置互換；在前提中不周延的項(xiàng)，換位后也不能周延。

21.【答案】A【解析】①正確，生育水平下降快的結(jié)論是在分析多重因素后得出的，體現(xiàn)了分析基礎(chǔ)上的綜合；

②正確，對生育率的數(shù)據(jù)變化的分析屬于定量分析，“屬于嚴(yán)重少子化”屬于定性分析；

③錯誤，分析與綜合是相輔相成的；

④錯誤，共變法是指如果被考察的現(xiàn)象a有某些變化，另一現(xiàn)象A也隨之發(fā)生一定的變化，那么，這個相關(guān)因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系，材料中未體現(xiàn)運(yùn)用共變法尋求事物的因果聯(lián)系。

故選：A。

本題考查：分析方法；分析與綜合的辯證關(guān)系

1、分析方法

分析就是把認(rèn)識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認(rèn)識對象的復(fù)雜發(fā)展過程分解為若干階段，分別地加以認(rèn)識的一種思維方法。

2、分析與綜合的辯證關(guān)系

從辯證思維的角度看分析方法和綜合方法，它們之間具有對立統(tǒng)一的互補(bǔ)關(guān)系?分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，綜合是從事物的部分走向整體的認(rèn)識。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。沒有科學(xué)分析的綜合是空洞抽象的，沒有科學(xué)綜合的分析是零散片面的。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

22.【答案】C【解析】【分析】

此題考查認(rèn)識發(fā)展的歷程，旨在考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力。對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

【解答】

???????A、B、D錯誤，C正確，題干中“通過實(shí)踐調(diào)查，在占有資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析研究，確定論點(diǎn)論據(jù)，在頭腦中大體形成調(diào)查報(bào)告的體系結(jié)構(gòu)”體現(xiàn)了從感性具體到思維抽象，“然后按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把調(diào)查報(bào)告寫出來”體現(xiàn)了再到思維具體。故選：C。

23.【答案】C【解析】①符合題意，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”體現(xiàn)了用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，屬于辯證思維方法；

②不合題意，“人云亦云，亦步亦趨”違背了具體問題具體分析，屬于形而上學(xué)思維方法；

③不合題意，“一葉障目，不見泰山”是只見部分，不見整體，屬于形而上學(xué)思維方法；

④符合題意，“城門失火，殃及池魚”體現(xiàn)了用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，屬于辯證思維方法。

故選：C。

本題考查：辯證思維的含義及特征

1、辯證思維的含義

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

2、辯證思維的重要特征

（1）整體性

①整體性是辯證思維的重要特征。任何認(rèn)識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。

②整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。

③整體性辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因?yàn)橛辛藢Ψ讲拍軌虼嬖冢皇枪铝⒌卮嬖谥?/p>

④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題的科學(xué)思維。

（2）動態(tài)性

①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實(shí)際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認(rèn)識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。

②動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點(diǎn)、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

24.【答案】A【解析】A符合題意，“作為一個軍事戰(zhàn)略家，在作戰(zhàn)謀劃過程中，既要考慮到戰(zhàn)場上的因素，又要考慮到戰(zhàn)場外的因素；既要考慮到戰(zhàn)斗員的作戰(zhàn)能力、武器裝備、精神面貌，又要考慮到天氣、道路、風(fēng)俗等因素，從整體上辯證地把握?！保梢?，整體性辯證思維要求我們用全面的觀點(diǎn)看問題；

BCD不合題意，題干設(shè)問強(qiáng)調(diào)整體性辯證思維要求，而未強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)一中把握對立、用局部發(fā)展推動事物發(fā)展、在事物的發(fā)展中把握事物。

故選：A。

本題考查：辯證思維的含義及特征

1、辯證思維的含義

所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問題。其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法，從對立面的統(tǒng)一中把握事物。

2、辯證思維的重要特征

（1）整體性

①整體性是辯證思維的重要特征。任何認(rèn)識對象都是從它的各個要素、各種聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體。辯證思維用全面的觀點(diǎn)看問題，將認(rèn)識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來，并從整體角度去思考如何解決問題。

②整體性的辯證思維能夠科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。事物既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系，既是非此即彼的，又是亦此亦彼的，“此”與“彼”之間是相互依存的，一切對立都會經(jīng)過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。

③整體性辯證思維能夠科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系。部分是構(gòu)成整體的要素，整體是由部分構(gòu)成的系統(tǒng)，二者因?yàn)橛辛藢Ψ讲拍軌虼嬖冢皇枪铝⒌卮嬖谥?/p>

④辯證思維的整體是有層次之分的整體。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認(rèn)識綜合起來，整體性地思考問題的科學(xué)思維。

（2）動態(tài)性

①動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征。客觀事物是變化發(fā)展的，人們的思維要正確地反映事物的實(shí)際存在過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認(rèn)識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，用矛盾運(yùn)動的觀點(diǎn)看問題。它要求我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認(rèn)識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。

②動態(tài)性的辯證思維能夠科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。事物隨著時間、地點(diǎn)、條件的變化而變化，事物內(nèi)部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是選擇題的根本原則。

25.【答案】B【解析】①正確，研究某一矛盾時堅(jiān)持分析與綜合的方法，運(yùn)用矛盾分析法要求我們對矛盾各方面及關(guān)系既分析又綜合；

②正確，復(fù)雜事物堅(jiān)持分析與綜合的方法，運(yùn)用矛盾分析法要求我們對各種矛盾關(guān)系既分析又綜合；

③錯誤，對物質(zhì)和運(yùn)動的關(guān)系屬于唯物論，對其既分析又綜合不屬于矛盾分析法；

④錯誤，價(jià)值判斷是人們對事物能否滿足主體需要以及滿足程度所作出的判斷，價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，屬于唯物史觀范疇，對其既分析又綜合不屬于矛盾分析法。

故選：B。

本題考查：分析與綜合的辯證關(guān)系

1．從辯證思維的角度看分析方法和綜合方法，它們之間具有對立統(tǒng)一的互補(bǔ)關(guān)系?分析和綜合是方向相反卻相輔相成的兩種思維方法。分析是從事物整體走向部分的認(rèn)識，綜合是從事物的部分走向整體的認(rèn)識。分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)。分析為綜合做準(zhǔn)備，而綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對事物進(jìn)行新的分析。沒有科學(xué)分析的綜合是空洞抽象的，沒有科學(xué)綜合的分析是零散片面的。

2．辯證的分析和綜合是客觀事物的矛盾在思維中的反映?辯證的分析和綜合方法是矛盾分析法的集中體現(xiàn)。世界充滿著矛盾。事物的各個矛盾以及每一矛盾的兩個方面的對立統(tǒng)一關(guān)系，構(gòu)成了事物矛盾的總體，使事物成為多種規(guī)定性的統(tǒng)一。人們要深刻地認(rèn)識事物，就必須認(rèn)識事物的矛盾，要認(rèn)識矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互轉(zhuǎn)化。這樣才能把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。辯證的分析與綜合是綜合之中有分析，分析之中有綜合；認(rèn)識過程中的每一進(jìn)步，既是分析的結(jié)果，又是綜合的結(jié)果；在分析與綜合的對立統(tǒng)一中，推動認(rèn)識不斷由低級向高級發(fā)展。

本題考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。解答要和所學(xué)知識對應(yīng)起來，把握題干關(guān)鍵詞，可以適當(dāng)運(yùn)用排除法去除錯誤的選項(xiàng)。

26.【答案】D【解析】A不合題意，材料主旨體現(xiàn)不出分析與綜合同等重要；

B說法錯誤，綜合是分析的先導(dǎo)，分析是綜合的基礎(chǔ)；

C說法錯誤，對事物進(jìn)行分析，再進(jìn)行綜合，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律；

D符合題意，辯證的綜合不是把各個部分簡單地相加，而是在了解各部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機(jī)整體。“只有全面考察根、莖、葉、花、果實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些要素綜合為一個整體和過程，才能弄清種子植物的發(fā)育、生長和衰亡”表明只有對事物各要素從內(nèi)在聯(lián)系上加以綜合，才能正確地認(rèn)識整個客觀對象。

故選：D。

本題考查：分析綜合法

辯證的分析和綜合方法是我們認(rèn)識世界、改造世界的重要方法。正確地運(yùn)用這種方法，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

第一，要準(zhǔn)確地理解綜合和分析的辯證關(guān)系。辯證的分析是揭示事物整體的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)該在對整體的認(rèn)識指導(dǎo)下進(jìn)行分析。辯證的綜合不是把各個部分簡單地相加，而是在了解各部分內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上把握事物的有機(jī)整體。

第二，分析和綜合必須是客觀的和全面的。只有從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行全面的調(diào)查，掌握豐富的真實(shí)材料，才能作出科學(xué)的分析和綜合。從主觀愿望或從“想當(dāng)然”出發(fā)，依據(jù)殘缺不全甚至虛假的材料，任意地進(jìn)行分析和綜合，只能得出錯誤的結(jié)論。人們的分析和綜合的思維能力，是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。思維的分析和綜合是否正確，最終也要由實(shí)踐來檢驗(yàn)。

本題考查分析綜合法，考查學(xué)生提取信息、調(diào)動所學(xué)知識理解和解決問題的能力。答題要把握材料主旨，找出與主旨一致的表述。選項(xiàng)與材料主旨的一致性是單項(xiàng)選擇題的根本原則，并運(yùn)用排除法去除無關(guān)的及錯誤的選項(xiàng)。

27.【答案】B【解析】ACD錯誤，“夸大靜止”“否認(rèn)量變”“用孤立的觀點(diǎn)看問題”，均是詭辯論的思想，不能正確反映材料；

B正確，由1粒谷子落地時的聲音不易察覺，類推出1整袋谷子落地的聲音仍不易察覺，是只承認(rèn)量變，而否認(rèn)質(zhì)變的存在。

故選：B。

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

1．量變和質(zhì)變的含義

（1）量變是事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。

（2）質(zhì)變是事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一種根本的、顯著的變化。

2．量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系

（1）事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

（2）量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。

（3）量變和質(zhì)變是事物變化過程中兩種不同的狀態(tài)，任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

3．方法論要求

（1）要重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

（2）要果斷地抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍。

本題難度適中，旨在考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

28.【答案】C【解析】①④正確，“過滿招損，過滿則溢”說明量要適當(dāng)，必須適度，控制好質(zhì)變的節(jié)點(diǎn)，防止事物向不利方向轉(zhuǎn)化。

②錯誤，當(dāng)需要保持事物特定的質(zhì)時，雷要創(chuàng)造條件，保持事物穩(wěn)定：當(dāng)需要改變所不需要的事物特定的質(zhì)時，就要積極創(chuàng)造條件，促成事物的質(zhì)變。

③錯誤，折中思維是消極的思維方式。

故選：C。

本題考查：量變與質(zhì)變辯證關(guān)系原理

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是一種根本的、顯著的變化。

①事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。量的積累達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的發(fā)展在量變和質(zhì)變的循環(huán)往復(fù)中不斷前進(jìn)。

②這要求我們積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷抓住機(jī)遇，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。當(dāng)需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定時，要堅(jiān)持適度原則。

本題考查學(xué)生獲取解讀信息、調(diào)動運(yùn)用知識的能力，難度一般，要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，正確獲取和解讀材料信息及善于運(yùn)用知識對選項(xiàng)進(jìn)行辨析排除。

29.【答案】B【解析】①錯誤，事物的本質(zhì)無法通過直覺獲得，需要借助抽象思維來把握；

②③符合題意，“見山是山”得到的是感性具體的認(rèn)識，“見山不是山”得到的是思維抽象的認(rèn)識，“見山只是山”得到的是思維具體的認(rèn)識，這體現(xiàn)了認(rèn)識的上升過程；

④不合題意，正確認(rèn)識總是在與錯誤認(rèn)識的斗爭中發(fā)展的，本身正確，但與題意無關(guān)。

故選：B。

本題考查：從抽象上升到具體的方法；感性認(rèn)識和理性認(rèn)識辯證關(guān)系

1、從抽象上升到具體的方法

①由抽象上升到具體的過程，是以關(guān)于客觀事物的抽象規(guī)定為邏輯起點(diǎn)，通過邏輯中介，達(dá)到思想具體，即“多種規(guī)定的綜合”和統(tǒng)一的過程。它是理性認(rèn)識的深化、發(fā)展過程，是形成概念體系，建構(gòu)理論框架及體系的過程和基本原則、基本方法。它屬于總的從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，即“具體--抽象--具體”的否定之否定過程，是對事物本質(zhì)的完整的認(rèn)識過程。

②理論認(rèn)識回到實(shí)踐，則是理性認(rèn)識形成以后，回到實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，改造世界并在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修正、補(bǔ)充和發(fā)展認(rèn)識的過程。

③總之，前者是思維再現(xiàn)具體的邏輯上升過程，屬于思維運(yùn)動；后者已進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，不可混同。

2、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識辯證關(guān)系

①感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的前提和基礎(chǔ)。感性認(rèn)識是通過感覺、知覺和表象三種相互聯(lián)系的形式獲取事物表面的和初步的認(rèn)識。感性認(rèn)識是人的意識與外部世界取得聯(lián)系的基本形式。感性認(rèn)識具有直接性、片面性與主觀性的特點(diǎn)。是為開展理性認(rèn)識提供思維素材的初級認(rèn)識形式。

②理性認(rèn)識是在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的高級認(rèn)識形式。理性認(rèn)識通過概念、推理和判斷等三種循序漸進(jìn)的形式對事物展開本質(zhì)及規(guī)律性的認(rèn)識。理性認(rèn)識具有間接性、抽象性與客觀性的特點(diǎn)。理性認(rèn)識是建立在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上揭示事物本質(zhì)和規(guī)律性的高級認(rèn)識。

考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

30.【答案】B【解析】A錯誤，創(chuàng)新思維的根本目的是解決實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，推動實(shí)踐和認(rèn)識的發(fā)展，而不是僅僅為了檢驗(yàn)真理；

B正確，思維創(chuàng)新是一個復(fù)雜的過程，其中包括準(zhǔn)備、醞釀、明朗、檢驗(yàn)等多個階段。在思維創(chuàng)新的準(zhǔn)備階段，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，形成有創(chuàng)造價(jià)值的課題，材料中愛因斯坦講到提出新問題需要創(chuàng)造性的想象力；

C錯誤，“創(chuàng)新思維需要調(diào)查研究，找到解決問題的辦法”屬于思維創(chuàng)新醞釀階段的要求，但材料中愛因斯坦的這段話體現(xiàn)的是準(zhǔn)備階段的要求，所以該項(xiàng)與題意不符；

D不合題意，聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想，但材料沒有體現(xiàn)聯(lián)想思維。

故選：B。

本題考查：思維創(chuàng)新的過程；直覺想象與靈感

1、思維創(chuàng)新的過程

（1）含義：思維創(chuàng)新是特指人們在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。

（2）特征：

①思維創(chuàng)新的思路具有多向性。

②思維創(chuàng)新的步驟具有跨越性。

③思維創(chuàng)新的結(jié)果具有獨(dú)特性。

此外，思維創(chuàng)新還有系統(tǒng)整體性，動態(tài)靈活性等特點(diǎn)。

（3）在思維過程中，一方面要熟練掌握邏輯思維的結(jié)構(gòu)，并靈活地運(yùn)用，不拘泥于按部就班，可以在遵循邏輯思維規(guī)則的基礎(chǔ)上打破陳規(guī)，實(shí)現(xiàn)跨越；另一方面，要善于發(fā)散性思維，多角度思考問題，探索多個答案，不拘泥于一個點(diǎn)上。

2、直覺想象與靈感

（1）直覺含義：直覺是指人們通過認(rèn)識對象的直接觀察，一下子從其完整的外在形象上覺察或領(lǐng)悟到其內(nèi)在的某種特質(zhì)。簡略地說，直覺是一種特殊的洞察事物的思維活動。

（2）想象含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。它是一種重要的思維活動，也是思維創(chuàng)新中不可缺少的因素。

（3）靈感含義：靈感是一種以特殊形式表現(xiàn)出來的人所特有的心理狀態(tài)。

考查學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學(xué)生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點(diǎn)相結(jié)合，圍繞題干主旨進(jìn)行選擇即可。

31.【答案】【小題1】

①本案屬于民事訴訟。

②基本程序包括：一是起訴與立案，申某首先要到法院起訴，然后經(jīng)法院審查才能立案；二是法庭公開審理，包括開庭準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法庭辯論、休庭評議和宣判；三是上訴，如申某不服法院一審判決，可向上級法院上訴。【小題2】

本案中申某因?yàn)槊τ谏馐チ斯駪?yīng)享有的上訴權(quán)。【解析】（1）本題設(shè)問要求回答本案屬于什么訴訟，這一訴訟的基本程序有哪些，通過讀案例材料很容易判斷本案是民事訴訟，然后簡要概括其基本程序即可。

（2）本題較為簡單，要求回答本案中申某因?yàn)槊τ谏馐チ斯竦哪捻?xiàng)基本權(quán)利，通過讀案例材料很容易判斷是公民的上訴權(quán)。

（1）（2）均屬于分析說明類試題，回答分析說明類問題，主要按以下思路進(jìn)行：

第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎(chǔ)，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。

第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯(lián)系，找出材料與教