七年級語文上冊教案20課《天上的街市》

20、天上的街市教學目標：1、理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色。2、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。3、學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。教學重點：體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學難點：理解詩歌的主題、形象和意境，總結(jié)、體會詩歌的語言特色課時安排：一課時教學步驟：晴朗的夜空,往往群星璀璨,當我們仰望星空時,常常會有許多遐思幽想,我們常常把心里話告訴星星,和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往同學們,面對星空,你想到了哪些瑰麗的傳說呢?華燈初上,漫步街頭,放眼滿街的明燈,你想到了什么?皓月當頭,仰望星空,你又想到些什么呢?一、自學目標1、晴朗的夜空,往往群星璀璨,當我們仰望星空時,常常會有許多遐思幽想,我們常常把心里話告訴星星,和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往同學們,面對星空,你想到了哪些瑰麗的傳說呢?華燈初上,漫步街頭,放眼滿街的明燈,你想到了什么?皓月當頭,仰望星空,你又想到些什么呢?2.給以下加點字注音。陳列()鍍金()港灣()縹緲()焚起()濺起()3.解釋以下詞語。(1)縹緲:(2)珍奇:(3)子午線:。

二、自學檢測1.文學常識填空。(1)?天上的街市?的作者是,代表作有詩集???星空?,戲劇???虎符??棠棣之花?等。

(2)?太陽船?的作者是,詩人。著有詩集?地平線???等。

三、教學指導1、作者簡介郭沫假設(shè)(1892-1978),原名郭開貞,四川樂山人,中國現(xiàn)代作家、詩人、歷史學家、古文字學家、社會活動家,其代表作有詩集?女神??星空?,歷史劇?屈原??虎符??棠棣之花?等。2、文題背景“天上的街市〞是一個富有聯(lián)想的題目,讀者看到此題,定會引發(fā)諸多聯(lián)想和疑問。3、背景介紹?天上的街市?一詩最初發(fā)表于1921年3月出版的?創(chuàng)造季刊?。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血〞的黑暗現(xiàn)實,詩人感到極大的憤怒、苦悶、感傷,當時許多人感到絕望無助,在這種情況下,為了鼓勵人們執(zhí)著地追求光明和理想,于是寫下了?天上的街市?一詩。4、初讀背景朗讀詩歌,除了要注意讀準字音,還要讀準節(jié)奏,讀準重音。讓學生自由朗讀詩歌，詩歌中哪個詞語不好讀?給學生提供一個范例,請看大屏幕。找一位學生來讀。(屏顯第一、二節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀。(生齊讀第一、二節(jié)。)初步讀準了節(jié)奏和重音,接著找一名學生來讀第三、四節(jié)。(屏顯第三、四節(jié)的節(jié)奏和重音)我們看著大屏幕一起來讀,注意讀準節(jié)奏和重音。生齊讀第三、四節(jié)。學生播放一段伴奏,讓學生把詩歌讀得舒緩一點,輕松一點。5、理解意境〔1〕詩中,浪漫主義詩人郭沫假設(shè)先生給我們描繪了一個仙境——天上的街市,我們一起來看看天上的街市有些什么。(天上的街市有些什么?)珍奇的物品、牛郎織女?！?〕詩人是不是直接寫天上的街市?那么詩人先寫了什么?不是。街燈、明星。詩人在這里由街燈聯(lián)想到明星,由明星聯(lián)想到街燈。由此展開想象,想到了天上的街市?！?〕我們就從第一節(jié)中找出你喜歡的詩句,反復吟詠品味。例如:(1)“天上的明星現(xiàn)了,/好似點著無數(shù)的街燈〞。運用比喻的修辭手法。明星和街燈之間有都是亮的?！盁o數(shù)〞,數(shù)量多。(4)“天上的明星現(xiàn)了〞中的“現(xiàn)〞準確地描摹了星星在天空閃現(xiàn)的過程?！?〕我們一起來看看詩歌的第二、三、四節(jié),有沒有你喜歡的句子?讀一讀,體會體會,說說你為什么喜歡。例如:(1)我喜歡:“不信,請看那朵流星,/是他們提著燈籠在走〞。因為這句話用了比喻的修辭手法,把流星比作燈籠;打破了神話傳說中牛郎織女不能相見的局面。(2)“你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣〞說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福?！皽\淺的天河〞,運用疊詞,不但更好地表現(xiàn)天河的淺,而且讀起來朗朗上口?！?〕作者想象中的牛郎織女過著什么生活?神話傳說中的牛郎織女過著什么生活?這一改動,表達詩人什么意圖?想象中:牛郎織女騎著牛兒來往,過銀河、游天