培訓評估工作理論練習題(全)

第七章培訓評估工作理論練習題

一、單項選擇題

1、對評估標準的最重要的要求是（）o

（A）可操作性（B）條理性

（■客觀性（D）系統(tǒng)性

2、評估的含義是（）o

（A）對評估對象做出評價

（B）對收集到的事物的反應做出分析

■■對某一事物的價值做出判斷

（D）對事物的優(yōu)劣分出等級

3、要注意發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓，提高社會科學技術

水平的重要作用，就必須使得（）o

■■評估要以社會需求為導向

（B）評估要客觀準確

（C）評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前

（D）評估要追蹤科學技術的發(fā)展

4、發(fā)揮評估標準對人們價值取向的定位、導向作用的途徑

是^）o

■■通過市場調查、職業(yè)分析，掌握社會需求變化

（B）評估標準的制定要經過實踐的檢驗

（O評估標準要盡量加以量化

（D）反饋評估結果

5、在進行培訓評估時，既要注意培訓系統(tǒng)中各要素內部的

相互依賴和相對獨立性，又要注意要素受系統(tǒng)外因素的

制約和影響，這是遵循了培訓評估的（）o

（A）客觀性原則（B）方向性原則

■■系統(tǒng)性原則（D）社會需求原則

6、在培訓評估過程中避免主觀臆斷，保證作為判斷依據(jù)的

事實真實可靠，這是遵循了評估的（）o

（A）社會需求原則（B）方向性原則

■客觀性原則（D）指導性原則

7、培訓評估應在制定培訓計劃時就開始，使培訓工作每一

步都伴隨著評估，使其經過正確引導，順利實現(xiàn)培訓目

標，這是遵循了評估的（）o

（A）指導性原則向性原則

（O社會需求性原則（D）系統(tǒng)性原

8、培訓評估要使評估對象全面客觀地了解自身取得的成績,

達到的水平及存在的不足。將改善培訓工作作為培訓評

估的延續(xù)和最高價值追求，這是遵循了評估的

（）o

■—指導性原則（B）方向性原則

（C）社會需求原則（D）系統(tǒng)性原則

9、評估應建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是

（____）o

■■培訓教師（B）培訓主管

（C）同事（D）人力資源部門主管

10、柯氏評估模型中的學習評估是指（P148）。

■■測定被培訓者的學習獲得程度

（B）評估學員的學習行為特征

（C）考察被培訓者的知識運用程度

（D）考察受訓者的學習態(tài)度

11、正確的評估觀念是（）o

（A）|發(fā)現(xiàn)問題，指導發(fā)展（B）加強管理

（C）進行有效的監(jiān)督和控制（D）嚴格執(zhí)行規(guī)章制度

12、將培訓評估結果提交主管后應做的工作是（）o

（A）等待領導的批示（B）將評估結果歸檔

（O寫評估工作總結

（D）|向培訓相關部門人員反饋評估結果

13、

14、在制定評估方案時要綜合考慮系統(tǒng)內各方面要素的地位

和作用，這是遵循了培訓評估的（）o

（A）［系統(tǒng)性原則（B）客觀性原則

（O方向性原則（D）社會需求原則

15、在培訓評估過程中，要全面真實地收集信息，避免選擇

性收集信息；一視同仁，公平地處理和解釋信息，這是遵循

了培訓評估的（）o

（A）社會需求原則（B）公平性原則

（O系統(tǒng)性原則（■客觀性原則

16、培訓評估時，要隨時跟蹤培訓市場及經濟發(fā)展的變化，

及時調整評估標準，這是遵循了培訓評估的（）o

■■方向性原則（B）指導性原則

（C）社會需求原則（D）客觀性原則

17、培訓評估標準與現(xiàn)有水平保持適度超前性，使職業(yè)培訓

水平與現(xiàn)有社會生產力水平之間有一定的高度差，為人才發(fā)

揮創(chuàng)造性留出空間，推動社會進步，這是遵循了培訓評估的

（）o

（A）方向性原則（B）指導性原則

會需求性原則（D）客觀性原則

18、評估應建立良好的反饋系統(tǒng)，反饋的對象之一是（）o

（A）培訓部門（B）培訓組織者

■■受訓者（D）培訓主管

19、柯氏評估模型中反應層評估指的是（）o

（A）對所反應的培訓教師的評估

（B）評估接受培訓部門的反應

（O評估上級部門的反應

■■評估學員對培訓的滿意程度

20、柯氏評估模型中的成果評估是（）o

（A）評估員工培訓后的素質

平估培訓創(chuàng)出的經濟效益

（C）綜合測評教師的授課效果

（D）評估受訓者派出部門的滿意程度

21、保證評估效果起關鍵性作用的因素是（）o

（A）評估指標體系（B）評估程序

（O評估制度■評估實施者

23、培訓評估的反饋對象是（）o

（A）部門領導（B）上級主管部門

■培訓支援部門、受訓者和教師（D）全體員工

24、要發(fā)揮培訓評估促進職業(yè)培訓、提高社會科學技術水平

的重要作用，就必須使得（）o

■■評估要以社會需求為導向

（B）評估要客觀準確

（C）評估標準與現(xiàn)有需求保持適度超前

（D）評估要追蹤科學技術的發(fā)展

25、

26、

27、

28、培訓評估工作必須充分認識職業(yè)培訓社會發(fā)展需要為出

發(fā)點和歸宿，要主動為促進經濟社會發(fā)展服務的觀點，這是

遵循了培訓評估的（）o

（A）指導性原則（B）方向性原則

（C）系統(tǒng)性原則■社會需求性原則

30、柯氏評估模型中的行為層評估是（P148）。

（A）對培訓組織者的評估

■考察被培訓者的知識運用程度

（C）測定被培訓者的學習獲得程度

（D）評估學員的行為特征

31、柯氏培訓評估模型常見的誤區(qū)之一是（）o

（A）該評估模型適用于所有場合

?■該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應層和學習層

（C）該評估模型作用僅能發(fā)揮在行為層和反應層

（D）該評估模型作用僅能發(fā)揮在反應層、學習層和成果

層

32、培訓評估標準中的（P382）較多地依賴于對事物的測

量和計算，是用數(shù)字和度量來描述的，它在本質上更接近于

演義的過程，即從一般到特殊情景中的推理。

（A）診斷性評估（B）指標體系

（C）概括性問題描述（D）終結性評估

33、（P386）可以把干擾培訓效果的其他因素的影響減少到

最低程度。具體操作時將學員隨機分成兩組，接受培訓，同

時另外設置兩個對應的對照組。

（A）后測設計（B）所羅門四組設計

（O前測設計（D）前測后測設計

34、以學員為主體的評估方案通常以（P387）形式為主。

（A）工作人員訪談（B）考試

（O領導訪談（D）綜合評估表

35、（P384）是從工作的全過程中獲取信息的，用以強調培

訓實施過程的質量，使人們更關心培訓工作的每一個環(huán)節(jié)，

有利于培訓工作的規(guī)范管理，增強事業(yè)心和責任感。

（A）素質指標（B）職責指標

（C）效果指標（D）條件指標

36、制定培訓評估標準應遵循的原則是要以培訓目標為基

礎，要與培訓計劃相匹配，要具體、可操作，要（P376）。

（A）有一定的可信度（B）與培訓需求相吻合

（C）有一定的權威性（D）保證評估指標全面

37、培訓評估中試評的目的是檢驗（P378）是否準確，可靠,

操作是否方便、易行，結果是否符合實際。

（A）指標體系（B）評估指標

（O指標等級（D）權重系數(shù)

38、（P375）是回答為什么要評估、誰來評估、在什么時候

評估的問題。

（A）評估目的（B）評估標準

（C）評估形式（D）評估策略

39、（P376）是對培訓質量、培訓工作要求的具體規(guī)定，是

衡量整個培訓工作的尺度。

（A）培訓評估的計劃（B）培訓評估的標準

（C）培訓評估的實施（D）培訓評估的考核

40、培訓評估的一般步驟分為預評估和（P393）。

（A）初級評估（B）終極評估

（C）再評估（D）自我評估

41、（P397）是指通過對調查所得的原始數(shù)據(jù)歸類、制表、

繪圖等工作，使原始數(shù)據(jù)以簡單、直觀、形象的形式，初步

反映出分布的面貌和特征。

（A）指標體系（B）評估指標

（C）指標等級（D）權重系數(shù)

42、評估目標與方法匹配性的要求指的是，選擇什么樣的評

估方法要看它能否實現(xiàn)（P378）

（A）評估效果（B）培訓效果

（C）評估目標（D）培訓目標

43、培訓需求訪談分析法是一種培訓需求分析的有效方法。

在設計訪談方案時，問題的設計要注意的是（P380）。

(A)簡明扼要(B)強調以情感人

(C)避免出現(xiàn)反問和誘導性問題

(D)語句通順

44、培訓評估標準有(P382)和概括性問題描述兩種形式。

(A)指標體系(B)診斷性評估

(O形成性評估(D)培訓手段

45、素質指標是從開展職業(yè)培訓活動的(P384)的角度提出

的評估指標。

(A)計劃安排(B)組織實施

(C)基礎和條件(D)培訓手段

46、(P385)可以了解學員參加培訓后的效果，但由于不知

道培訓前學員的知識和技能水平，很難說學員的水平就是培

訓的效果。

(A)僅有后側設計(B)前測一后測設計

(C)所羅門四組設計(D)后測一對照組設計

47、()是決定培訓質量的首要文件。

(A)培訓需求文件(B)教材開發(fā)方案

(C)年度培訓計劃(D)培訓成本預算報告

48、(P407)是培訓質量控制過程的龍頭。

(A)分解確定培訓需求(B)設計和策劃培訓

(C)組織和實施培訓(D)評價培訓效果

二、多項選擇題(錯選、少選、多選，均不得分)

1、柯氏四級評估模型分別是（）o

（A）主管和同事評估（■學習評估

（■結果評估（■行為評估

（I）反應評估

2、培訓評估方案的基本內容是（）o

（A）評估指導思想■評估目的

評估標準集、量表和評判依據(jù)

平估權重集■各類表格

3、培訓評估指導性原則的要點是（）o

（A）指導應及時■■評估的最高目標是指導

（O根據(jù)評估結果實施指導

■評估與培訓指導相結（E）加強指導的針對性

4、在使用柯氏培訓評估模時，應避免三大誤區(qū)。它們是

()o

（A）該方法在使用時比較復雜，很難掌握

（B）［該模型僅能有限地在反應層和學習層發(fā)揮作用

■■該模型僅對一般的培訓課程和項目的評估有效

（D）該模型僅針對管理培訓項目有效

■■該模型與培訓教學設計、勝任特征以及績效管理毫

無關聯(lián)

5、評估策略制定所要回答的問題是（）o

■為什么評估（B）如何評估

進行評估■■何時評估

（E）評估誰

6、確定評估標準應遵循的原則是（）o

（A）要以計劃目標為基礎1B）要與培訓計劃相匹配

（C）要有適度超前性（1要具體，可操作

（E）要有一定可信度

7、在開展培訓評估的基礎性工作時要注意把握的要點是

（）o

（A）建立評估基礎臺帳

?1制定評估工作實施計劃方案

■在清楚了解評估目的前提下進行信息、資料收集

■信息加工與起草評估方案建議書

（E）樹立正確的評估意識

8、培訓評估的作用主要是（）o

（A）宏觀調節(jié)■目標導向

（C）|鑒定與考核（D）指導與促進

■信息反饋與調節(jié)

9、培訓評估的方向性原則的含義是（）o

（A）體現(xiàn)指導思想■評估要利于培訓目標的實現(xiàn)

■I評估要能隨時跟蹤市場及發(fā)展的變化

（D）體現(xiàn)評估的客觀性

■）充分發(fā)揮評估的導向功能

10、培訓評估系統(tǒng)性原則的要點是（）o

^對培訓評估的指導必須依據(jù)系統(tǒng)論的理論指導

組成培訓系統(tǒng)的要素是相互依存，互為條件的有機

（C）系統(tǒng)性是相對的

[■D足要注意收集培訓系統(tǒng)不同階段的信息

（E）要對復雜系統(tǒng)作適當簡化

11、培訓評估前應先回答的問題是（）o

（A）評估目的是否明確■■評估為誰進行

誰是本評估報告的讀者

B誰會對評估結果表示關心,關心什么

■■誰根據(jù)評估結果采取行動

12、培訓評估的社會需求原則基本含義是（）o

（A）根據(jù)需要及時調整評估標準

■■評估指導思想以滿足社會需要的程度為根本的價值

取

■評估標準的適度超前性

（D）標準的嚴肅性

（E）調查研究

13、培訓評估的客觀性原則的具體含義是（）o

■培訓評估要科學、準確、真實地反映評價對象全貌

（B）評估標準要嚴謹準確

■在評估過程中堅持統(tǒng)一的評估標準和方法

（D）端正評估態(tài)度

（E）注意評估標準的解釋

14、培訓評估的作用可以概括為以下幾方面（）o

（A）掌握培訓全局必底值息反饋與調節(jié)作用

■■目標導向作用［（D）指導與促進作用

（E）|鑒定與考核

15、設計調查問卷的要點之一是問題形式，其內容包括

?I設問以“是/否”形式回答（B）設問正面提

出

■■問題需分層次回答整，）量表形式

（E）由答卷者自由描述

15、按照培訓評估的主體劃分，培訓評估方案的設計可分為

（P386）o

（A）以學員為主體的評估方案

（B）以培訓組織單位為主體的評估方案

（O診斷性評估方案

（D）形成性評估方案

（E）以培訓組織單位和用人單位為共同主體的評估方

案

16、評估實施階段的主要任務有（P393）o

（A）進行培訓評估的動員與宣傳

（B）評估提案分析

（C）收集信息

（D）評分

（E）匯集整理有關資料

17、擬定評估方案的主要內容有（P394）0

（A）明確評估對象和評估主體

（B）明確評估目的

（C）明確制定評估方案的框架思路

（D）選擇評估者

（E）明確參與者

18、評估報告主要由（P400）組成。

（A）導言

（B）概述評估實施過程

（C）闡明評估結果

（D）分析與建議

（E）附錄

19、培訓評估的實施步驟一般包括（P393）0

（A）預評估

（B）調研評估目的

（O再評估

（D）制定評估指標

（E）制定評估方案

20、撰寫評估報告的依據(jù)是（P400）。

（A）評價方案

（B）原始調查資料

（O分析結果