珍貴的教科書課件

22.珍貴的教科書故事背景

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。移環(huán)境頑強(qiáng)艱椅席黨省況恨珍zhēnhuányíjìngwánqiángjiānyǐxídǎngkuànghènshěng我會學(xué)生字：（珍貴）（轉(zhuǎn)移）（環(huán)境）（處境）（頑強(qiáng)）（堅(jiān)強(qiáng)）（艱苦）（情況）（悔恨）（黨員）（節(jié)?。ㄗ酪危ㄖ飨┱滟F珍惜轉(zhuǎn)移移動環(huán)境耳環(huán)邊境處境頑強(qiáng)頑固堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大艱難艱苦桌椅椅子主席席位黨員入黨節(jié)省省錢情況狀況悔恨痛恨轉(zhuǎn)移環(huán)境珍貴頑強(qiáng)艱苦情況黨員悔恨桌椅節(jié)省渴望主席詞語花籃代替炮火連天振奮人心爭先恐后完整無缺故事背景

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

帶著問題讀課文。課文講的是一件什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？說一說這篇課文講的是戰(zhàn)爭年代_________的學(xué)生在艱苦環(huán)境下________地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，________為保護(hù)________而英勇犧牲的事。延安小學(xué)頑強(qiáng)指導(dǎo)員教科書

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

分段學(xué)文炮火連天當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有教科書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望每人能有一本教科書??！分段學(xué)文讀一讀，想一想：這段話圍繞哪句話來寫？用橫線畫出來。沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；最困難的是一直沒有（），（）。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子黑板用鍋煙灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學(xué)一課排比句說明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件很差。1、帶點(diǎn)的詞怎么理解？

我們多么渴望每人都能有一本教科書??！去掉“多么”表達(dá)的意思一樣嗎？句子練習(xí)“多么”一詞加重了語氣，表明我們非常希望能獲得教科書?！翱释蹦懿荒軗Q成“盼望”“希望”，為什么？小練筆今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。我們有______________________________;我們有__________________________;我們有__________________________;我們有__________________________;我們有______________________……在黨的關(guān)懷下，我們真是太幸福了！美麗的校園寬敞明亮的教室舒適的課桌椅嶄新的教科書可口美味的免費(fèi)午餐一天下午，我們的老師張指導(dǎo)員地對我們說：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”聽了這個(gè)的消息，我們高興得跳起來。

“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的！”

在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“走哇，領(lǐng)書去！”

“書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來。”

“我去！”“我去！”同學(xué)們地喊著。最后決定，讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。分段學(xué)文1、有感情朗讀課文3--7自然段，說說此時(shí)“我們”的心情怎么樣。再和同學(xué)演一演這一情景。振奮人心興奮爭先恐后再讀3—7自然段，想一想這些書是怎么來的？你體會到什么？“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的！”

書領(lǐng)到了。我和指導(dǎo)員每人背上一捆，高興地跨著大步往回走，恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。正在這時(shí)候，三架飛機(jī)從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機(jī)呼嘯著向我們這邊飛來，一個(gè)俯沖，投下了一顆炸彈。“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊炸了。我耳朵一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動不動。那捆書還完整無損地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”喊了半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我扶他坐起來，激動地說：“指導(dǎo)員，書都在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”分段學(xué)文讀了課文，再看看這幅圖，此時(shí)你心情怎么樣？為什么？想一想：在指導(dǎo)員說“快臥倒……”這句話時(shí)，他想到的是什么？從指導(dǎo)員醒來的第一句話“書……書……”可以看出爆炸的那一剎那，指導(dǎo)員想到的是一定要好好保護(hù)那捆“我們”渴望已久、而且是在毛主席的關(guān)懷下印出來的教科書。表明了指導(dǎo)員對“我們”殷切的關(guān)愛和希望。>-第十自然段“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！闭f明了什么？指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的性命，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對“我們”的愛和期望。舍身護(hù)書

第十自然段“完整無缺”是什么意思？

我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我扶著他坐起來，激動地說：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”有感情地朗讀

好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”

指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己而只有書，書在其心中占了重要的位置。這時(shí)候，指導(dǎo)員心里想的是什么？1.“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”2.“書……書……”3.“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”省略號的作用：表示內(nèi)容的省略表示說話斷斷續(xù)續(xù)前兩個(gè)省略號表示指導(dǎo)員講話因受傷而斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)省略號表示指導(dǎo)員話還沒講完就犧牲了。

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵著我前進(jìn)。分段學(xué)文1、為什么說教科書是“珍貴的”？

2、“指導(dǎo)員沒有說完的話”指什么？如果指導(dǎo)員沒有犧牲，他會繼續(xù)說些什么？教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來之不易，當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來的，凝聚著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵著我們后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類和平的美好理想而奮斗！為什么說教科書是“珍貴”的？指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？請補(bǔ)充句子：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來________________________”為什說“一直激勵著我前進(jìn)”？后來，當(dāng)我看書眼困的時(shí)候，一想起指導(dǎo)員和他沒有說完的話，我就_________________；當(dāng)我看不懂書里的內(nèi)容，想放棄的時(shí)候，一想起指導(dǎo)員和他沒有說完的話，我就____________；當(dāng)我取得好成績，想放松學(xué)習(xí)的時(shí)候，一想起指導(dǎo)員和他沒有說完的話，我就____________……

希望這用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說完的話也激勵著我們——珍惜今天的幸福生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)?！墩滟F的教科書》以“書”為線索，寫了________、_________、___________

三個(gè)主要內(nèi)容。盼書取書護(hù)書填空