2023年教學(xué)設(shè)計方案模板錦集9篇

2023年教學(xué)設(shè)計方案模板錦集9篇教學(xué)設(shè)計方案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)酷愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細致視察和詳細形象地描寫事物的方法，培育視察實力和理解、表達實力。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點:

了解大泉、小泉的位置和特點，學(xué)習(xí)作者細致視察和詳細形象地描述的方法。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)設(shè)計:

第一課時

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

（二）細致視察圖畫，再仔細讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增加了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神奇的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、好玩。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者根據(jù)去趵突泉公園巡游的路途從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

其次段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)美麗動人，為濟南增加了美。

3．朗讀課文。

其次課時

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開宗明義，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)其次段。

1．指名讀其次段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、澄澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美妙可愛。作者感到在濟南漂亮的山光水色之中，趵突泉的漂亮占有非常重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”接下來，我們就看看趵突泉究竟是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句詳細寫大泉？（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣詳細寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，恒久那么晶瑩，那么活潑，似乎恒久不知疲乏。”）

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的宏大）

4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形態(tài)、泉口的位置和水的流向）

6．假如說，平常的趵突泉那么“翻滾”，“似乎恒久不知疲乏”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平常的泉“宏大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神奇的境界”）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的漂亮景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的宏大，以及冬天趵突泉的神奇感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）

怎么“多姿多態(tài)”？作者采納什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和改變莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，細致品嘗小泉的各個特點，體會作者給予的感情。

4．作者寫小泉，采納了什么手法來寫的？（比方）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句美麗、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的漂亮景色，抒發(fā)了對大自然的酷愛和贊美之情。

大泉宏大

趵突泉小泉好玩美

教學(xué)設(shè)計方案篇2

《春酒》是一篇文質(zhì)美麗的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的志向國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。家鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片歡樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了多數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的和善能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，充滿成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜愛被動的接受學(xué)問，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增加了。同時，學(xué)生已有了肯定的理解、分析、表達的實力。為此，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，老師要留意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生愛好，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參加者的工作。

老師一方面須要實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)覺者、思索者、探究者，成為語文學(xué)習(xí)的主子;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)愛好，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1、學(xué)問實力目標(biāo)：

⑴感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。

⑵理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品嘗語言的意趣，體會生活細微環(huán)節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。

⑵培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，讓學(xué)生成為問題的思索者，探究者，成為語文學(xué)習(xí)的主子。

3、情感看法和價值觀目標(biāo)：

⑴感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

⑵培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細微環(huán)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解作者通過生活細微環(huán)節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

1、情景教學(xué)法;

2、誦讀法;

3、探討溝通法;

4、體驗拓展法。

1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟識內(nèi)容。

2、查找作者琦君相關(guān)資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

2、請同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、朗讀會意，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、這是一篇文質(zhì)美麗的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組舉薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最終兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

3、老師激勵性評價。

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加主動主動的投入對作品的理解之中，老師激勵性評價能激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好)

三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟

投影出示問題：

1、哪句話干脆表達作者的思鄉(xiāng)之情?

2、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

(學(xué)生默讀后，小組探討)

探討明確：

⑴一句話提示了我，原委不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

⑵為了表達思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的緣由──民風(fēng)淳、親人善、人情美。

(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培育學(xué)生自瀆和自學(xué)的實力)

四、合作溝通，研讀賞析

投影出示問題，學(xué)生探究。

1、找出本課中你喜愛的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

語言最好的：_____________________________________

描寫最細膩的：_____________________________________

最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還可以是你似曾相識的：_____________________________________

還可以是：_____________________________________

總之，只要說出你喜愛的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

2、學(xué)生四人小組探討：

每小組舉薦一位同學(xué)，全班溝通，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細微環(huán)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。老師只起到引導(dǎo)者和參加者的作用，有意識地培育了學(xué)生分析問題、解決問題的實力)

五、體驗拓展，深化主旨

1、露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明：

對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

(老師先請同學(xué)探討或?qū)懸幌?，然后抽查幾位同學(xué)說一下。)

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學(xué)生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

鄉(xiāng)愁

余光中

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的'郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

(引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既熬煉學(xué)生的口頭和書面表達實力，又加深對文章主旨的理解，有利于培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴高校生學(xué)問面，又能使學(xué)生很快進入意境，受到情感的熏陶)

六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

投影出示(選做一題)：

1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫一篇閱讀心得。

2、假如你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁?

(閱讀文學(xué)作品，既擴大學(xué)問面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延長，讀寫結(jié)合，活學(xué)活用，進一步培育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)

七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)

春酒

家過新年→民風(fēng)淳思

鄉(xiāng)喝春酒→親人善鄉(xiāng)

味吃會酒→人情美情

八、課后感悟

本堂課整體效果不錯，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注意語言品嘗，讓學(xué)生學(xué)會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響劇烈。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,相識5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜愛的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會作者的思想感情,培育學(xué)生對大自然的酷愛.

教學(xué)重點:

1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點是二至四自然段,老師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

教學(xué)難點:

1.對文中總起句,老師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

教學(xué)支配:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一.激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,你們聽到了什么?(老師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇異聲到課文中去找一找.

二.初讀課文,整體感知.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學(xué)生字狀況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)分”呢,量”是多音字.

4.小組讀書競賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三.課堂練習(xí)

1.視察字形,說說你的發(fā)覺?

2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.

1、嬉戲:找摯友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些奇妙的聲音?

二、精讀課文主體感知.

1、再讀課文,想想你最喜愛大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組探討,溝通讀書感受.

3、全班溝通.

其次,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感愛好的一個段落重點指導(dǎo),老師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(留意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感愛好的部分背誦.

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

三、拓展

走進大自然,感受大自然奇妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

教學(xué)設(shè)計方案篇4

活動名稱：越開越大的花

活動目標(biāo)：

1、嘗試沿著花心的形態(tài)一圈一圈不斷擴大的方式表現(xiàn)花兒越開越大。

2、感受春天的季節(jié)特征，樂意進一步去發(fā)覺春天的美。

活動打算：

畫紙（畫有心）、蠟筆、勾線筆

活動過程：

一、故事導(dǎo)入——集中留意力，激發(fā)活動愛好

地上有一粒小種子，種子想快快長大，有什么好方法嗎？

小結(jié)：澆澆水，曬曬太陽，給它施肥都能使種子快快的長大。

二、情景化演示——用生動好玩的故事情節(jié)來演繹具有挑戰(zhàn)性的繪畫方法

1、太陽公公望見了，對種子說：“別急，別急，我來幫幫你吧！”太陽公公發(fā)出暖洋洋的光照著種子，她汲取陽光，開出了一朵小花。（老師在花籽外畫一圈）。小花快樂地叫著：“感謝您太陽公公，感謝您幫我長大！可是我還想再大一點。”

2、春風(fēng)姐姐吹來了，他對小花說：“小花，小花，我也來幫你長大吧！”春風(fēng)姐姐輕輕地吹著，小花抖了抖了身體，真的又長大了一圈。（老師再加大一圈），小花真興奮，說：“感謝您，春風(fēng)姐姐，感謝您幫我長大。”

3、還有誰會來幫助小花呢？你聽，滴答滴答，下小雨啦！雨點落在小花身上，小花喝著雨水，挺直了胸膛，越長越大了。（請一幼兒畫）小花太興奮啦！“感謝您，春雨哥哥！感謝您幫助我長大?！?/p>

小結(jié)：春風(fēng)吹、太陽照、春雨淋，花兒啊一層一層越長越大，越開越多

三、幼兒操作——激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱忱

1、瞧，草地上還有許多小小花，他們也想長得越來越大。你們情愿幫助他們長大嗎？

2、重點指導(dǎo)：

1）激勵幼兒沿著花心一圈圈不斷地將小花畫大，留意連接點。

2）可以給花兒涂上美麗的顏色或自由添畫背景。

小結(jié)：小花從花心一圈圈的往外長，越長越大越長越大。

四、同伴觀賞——共享勝利的歡樂

1、作品展示：我們來做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花兒很美的？看看花兒是不是越開越大的？

2、原來花兒有著各種各樣不同的形態(tài)和五彩斑斕的顏色，春天的花兒可真好看！

四、活動反思：

描述：

今日的學(xué)習(xí)活動中，干脆用故事進行導(dǎo)入。“地上有顆小種子，它想快快長大你們有什么好方法能幫著它快快長大??？”這時候盟盟說：“可以給它澆水幫助它長大。”“那除了澆水還有什么好方法嗎？”這時候孩子們感覺有點難以回答了，隨后我就做了一個風(fēng)吹的動作。立刻湯智晨說：“可以讓風(fēng)吹一吹也能幫助它長大的?！卑殡S這孩子們說出的各種方法，我一圈圈的把花往外畫。請他們細致的視察我的花瓣是從哪里長出來的。但是幼兒實際操作的過程中，發(fā)覺還是有個別幼兒畫的花瓣并不是一圈圈沿著輪廓往外畫的而是干脆就畫了一個大圈。

分析：

可能在講解的時候不夠細致，有部分幼兒沒有明白究竟是怎么一圈圈的往外畫，導(dǎo)致了出現(xiàn)了一整圈畫的現(xiàn)象，而且沿著花心往外畫對小班的幼兒來說的確存在肯定的難度，所以有部分幼兒沒有勝利。

調(diào)整：

在幼兒作畫的過程中發(fā)覺有部分幼兒畫的是一完全的圓，于是我用語言引導(dǎo)“三瓣花的種子開出來的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣漸漸的開出來”聽到提示后有些幼兒嘗試著畫出三瓣花的樣子。

教學(xué)設(shè)計方案篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的內(nèi)容。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進行計算。

2、增加計算實力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并能去解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、激趣定標(biāo)

1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、自學(xué)互動，適時點撥

1、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。

2、小組分工合作完成，并逐一展示，最終全體評議。

（1）先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。

（2）請寫出你自己喜愛的不進位的筆算乘法，并完成計算。

（3）請寫出你自己喜愛的不連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。

（4）請寫出你自己喜愛的連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。

（5）請寫出你自己喜愛的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計算。

（6）請寫出你自己喜愛的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計算。

（7）請寫出你自己喜愛的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。

三、測評訓(xùn)練

1、列豎式計算

24×5=?123×3=?412×6=?324×5=?138×6=

108×6=204×5=?150×6=300×3=235×3=

39×5≈302×8≈599×6≈71×9≈?108×4≈

2、解決問題

（1）小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？

（2）老師把全班分成9組做試驗，每組5人。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組？

教學(xué)設(shè)計方案篇6

課題：UnitOneHello

教學(xué)重點：制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲

教學(xué)難點：學(xué)生理解老師用英語講解并描述的制作步驟。這就要求老師要講解并描述與演示同時進行。

教具打算：老師課前打算一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物）

教學(xué)過程：

一熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（一）嬉戲——拋球

老師打算一個小球，由老師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…，之后由老師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。

（二）復(fù)習(xí)Showmeyour…老師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。留意此時老師應(yīng)多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，老師要剛好賜予確定。

（三）再次用拋球嬉戲，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。

由老師起先，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說“Yes.Pencil.”。隨后由其次學(xué)生用同樣的方法接著練習(xí)。

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

老師告知學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。老師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

三趣味操練(Practice)

（一）請學(xué)生拿出事先打算的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是老師要強調(diào)的部分，肯定要協(xié)作手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（二）學(xué)生自己動手制作名卡。

讓學(xué)生用Hello/Hi,I’m…的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)募为劇?/p>

（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。老師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡潔的動作。假如學(xué)生對書上的歌曲駕馭較快較好，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主子公或?qū)W生自己的名字進行演唱。

四課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：

（一）老師在做活動手冊之前，先做一個Showmeyour(pen…)的活動作鋪墊。

（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品

（三）老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告知學(xué)生假如圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（五）再次播放錄音，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最終通過給小花涂色進行自我評價。

五擴展性活動(Add-activities)

記憶名字嬉戲

（一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，老師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最終一個學(xué)生要登記全組或全排學(xué)生的名字。

（二）方法

老師先向做在一排的一個學(xué)生說Hi,I’mMsWang，接著這位學(xué)生說Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁邊的學(xué)生說Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此類推。

板書設(shè)計：

Unit1Hello

展示學(xué)生的名卡

教案點評：

本課時沒有硬性要求學(xué)生駕馭的語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的學(xué)問后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello"。復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的學(xué)問進行復(fù)習(xí)鞏固。名卡的制作過程須要老師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。擴展性活動設(shè)計的記憶名字嬉戲是讓師生、生生之間更好的溝通，有助于今后教學(xué)的開展，增進師生、生生間的感情。

教學(xué)設(shè)計方案篇7

一、區(qū)域活動內(nèi)容：

班級區(qū)域活動名稱：生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

公共區(qū)域活動名稱：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

二、區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)背景：

小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是結(jié)合小班幼兒年齡較小，同伴之間的溝通較少，語言交往實力，一般話以及自制實力較差，動手實力薄弱，思維比較有局限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際狀況和發(fā)展須要而創(chuàng)設(shè)的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題，安排每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

三、區(qū)域活動目標(biāo)：

1、培育幼兒的生活自理實力和動手實力，激發(fā)幼兒參與活動的愛好，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的歡樂。

2、引導(dǎo)幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享。

3、激勵幼兒能夠運用各種材料、工具和方法，探究嬉戲中的樂趣。

4、活動結(jié)束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。

四、區(qū)域活動設(shè)置以及材料打算：

班級區(qū)域：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

（一）閱讀區(qū):

活動目標(biāo)：

1．培育幼兒對看書的愛好。

2．發(fā)展幼兒的語言實力，養(yǎng)成堅持講一般話的習(xí)慣。

3．養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆。

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒能夠駕馭正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告知幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小摯友看書，形成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）美工區(qū)

活動目標(biāo)：

1、熬煉幼兒的動手實力，培育手指的敏捷性。

2、對美術(shù)活動感愛好，會自由地涂鴉和進行簡潔的粘貼。

3、嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。

4、學(xué)會用橡皮泥搓圓的技能。

5、知道做完手工之后要把東西整理整齊。

材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指引畫）、涂鴉地KT板、發(fā)型設(shè)計。

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。

（三）益智區(qū)

活動目標(biāo)：

1．熬煉幼兒的動手實力，會區(qū)分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）

2．發(fā)展幼兒的思維實力，練習(xí)排序，學(xué)會簡潔的排序。

材料投放：不同顏色的毛根、簡潔的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形態(tài)）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）

指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒進行穿珠嬉戲，能隨意穿成項鏈、手鏈，提高手眼協(xié)調(diào)實力。

（四）生活區(qū)

活動目標(biāo)：

1．培育幼兒的生活自理實力，學(xué)會扣紐扣、拉拉鏈。

2．學(xué)會穿脫衣褲，學(xué)習(xí)疊衣褲的正確方法。

3．熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)實力。

材料投放：紐扣拉鏈（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果

指導(dǎo)重點：指導(dǎo)幼兒疊衣褲的正確方法，學(xué)會扣紐扣、拉拉鏈。

教學(xué)設(shè)計方案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。

課前打算

搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時支配

1課時

A案

教學(xué)過程

一、初識大象，揭示課題

1．播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光漂亮、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今日，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威猛的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國?！钡淖u稱。（圖片定格在大象圖上）

2．談?wù)撎﹪南蟆?/p>

3．揭示課題：

泰國素有“萬象之國”的美稱！今日，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

板書課題。邊寫邊提示學(xué)生留意“象”的“舞”的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

3．出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。

熟視無睹

以一當(dāng)十

以一抵百

落落大方

松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

4．溝通一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

5．你還有什么疑問嗎？

歸納：象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

三、集體研讀

1．研讀第一自然段。

導(dǎo)讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的馬路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠然鎮(zhèn)靜”“不慌不忙”。

競賽讀，讀出大象的悠然鎮(zhèn)靜。

2．研讀其次自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀其次自然段，體會泰國人對象的親切之情。

3．研讀第三自然段：

導(dǎo)讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？

理解“拍”“噴”“安靜坦然”“松弛”“晶瑩溫柔”。

利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出驚慌的心情松弛下來的感覺。

4．學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛和順，事實上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。

5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學(xué)們根據(jù)各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感愛好的一段進行合作學(xué)習(xí)吧！

四、合作研讀：

1．出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。

（2）個人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。

（3）小組成員溝通：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。

（2）個人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

（3）小組成員溝通：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？

2．溝通互評：

（1）第四自然段的溝通

①小組舉薦溝通：自己從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠閑而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當(dāng)大象用鼻子揮動完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。假如大象會說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）

③再讀課文，觀賞大象為人按摩表演。

（2）第五自然段的溝通：

①小組舉薦溝通：從哪些詞語當(dāng)中體會出人與象的和諧友好。

②再讀課文，觀賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最終一段。

四、總結(jié)拓展：

1．看到這樣一個熱忱奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、和順、聰慧有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)建的？

板書：人象相互信任

2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？

學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深化地揭示出人與象的友好和諧。

五、作業(yè)：

1．朗讀課文。

2．摘抄美麗的語句。

（福建省廈門市英才學(xué)校梁書榮）

B案

教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰慧靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3.出示課題：“與象共舞”

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀精確。

2.讀了課文，說說你喜愛泰國的大象嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、和善，有時淘氣，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深化了解泰象

1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由溝通，依據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶。

（2）象與人之間沒有距離。

（3）象是一種聰慧而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

（4）看大象跳舞是一種享受。

3.隨機指導(dǎo)。

（1）自由朗讀其次自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么詳細寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去快樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

③有感情地朗讀其次自然段。

④讀后說話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧?；?dāng)遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰慧、靈氣？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③假如你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“當(dāng)心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

出示三句話：

據(jù)說象是一種聰慧而有靈氣的動物。

最有意思的是大象為人做按摩。

好玩的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

1.讀了課文，你喜愛泰國的大象嗎？你最喜愛它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象?？梢宰约簩懣偲鹁?，也可以選擇：

泰國的大象非常熱忱。

泰國的大象是友情的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

4.課堂溝通。

教學(xué)設(shè)計方案篇9

１、重點了解文學(xué)作品中狼的形象；

２、學(xué)會收集和整理材料；

３、培育學(xué)生辨證看問題的看法；

４、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

１、上網(wǎng)收集狼的資料；

２、用筆繪制狼的圖畫；

老師精講設(shè)計學(xué)生活動備注一、導(dǎo)語

對于動物狼，同學(xué)們并不生疏。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，溝通狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

三、舉薦閱讀──《兩狼共行》

導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想舉薦給大家，不知道大家有沒有愛好？

鏈接文章。請一生朗讀。

四、談你心中的狼的形象

導(dǎo)：這是一個動人的故事，許多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品終歸是文學(xué)作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今日想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

五、辯論

導(dǎo)：雖然作家和很多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充溢恐驚與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認(rèn)為在一個相對集中的空間里，人與狼究竟能否成為摯友呢？

正方：人狼可以成為摯友

反方：人狼不能成為摯友

六、辯論總結(jié)

導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以