初中道德與法治-走近老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)與感悟教師工作的特殊性，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向,培養(yǎng)尊重老師的情感、主動(dòng)與老師建立良好交往關(guān)系的意識(shí)，以及理性精神。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和多樣的價(jià)值觀念，進(jìn)行理性探究，作出正確道德判斷和選擇的能力；與老師建立良好交往關(guān)系的能力,初步掌握與不同風(fēng)格老師相處的技巧。3、知識(shí)目標(biāo)：懂得教師職業(yè)是一個(gè)具有特殊性的職業(yè)。知道不同教師具有不同風(fēng)格,不同風(fēng)格的教師發(fā)揮的不同作用。知道我們應(yīng)該尊重老師。【教學(xué)重難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)第一目“了解教師職業(yè)”是本框的教學(xué)重點(diǎn)。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生了解了教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)和責(zé)任使命，使學(xué)生體會(huì)教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性和重要性，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，從而為接納并尊重不同風(fēng)格的老師奠定情感基礎(chǔ)。二、教學(xué)難點(diǎn)第二目“風(fēng)格不同的老師”既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。它之所以是教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)楸菊n的主旨是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解教師的職業(yè)，承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師。接納并尊重不同風(fēng)格的老師是本課教學(xué)的重要目標(biāo)之一。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)椋骸坝H其師，信其道”的道理已被世人所認(rèn)同，亦被教育教學(xué)實(shí)踐所證實(shí)。在日常生活中，學(xué)生會(huì)因喜歡某位老師而偏愛某一學(xué)科，也會(huì)因不喜歡老師而厭煩學(xué)習(xí)，如何幫助學(xué)生理解這一部分的內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)，就成為教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】依據(jù)新課標(biāo)“堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一”的課程基本原則以及課程的德育性質(zhì)、核心素養(yǎng)的要求，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中主要使用兩種教學(xué)方法。1、活動(dòng)體驗(yàn)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景及生活情景沖突，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情，從而幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到接納并尊重不同風(fēng)格老師的目的。2、案例分析法：選取學(xué)生生活中的兩個(gè)典型案例讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，在討論中各抒己見，形成各種觀點(diǎn)，進(jìn)行思維碰撞，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，分清是非，明確行為選擇，形成結(jié)論。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，以合作探究、交流法為主，同時(shí)運(yùn)用觀察法、舉例法、分析法、歸納總結(jié)法等方法來(lái)學(xué)習(xí)和掌握本課的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入視頻：《美麗的校園》師過(guò)渡：這個(gè)場(chǎng)景大家一定非常熟悉吧。每天清晨，當(dāng)我們背著書包邁著輕快的步伐來(lái)到學(xué)校，陪伴我們最多的是——（老師）。那么，與老師朝夕相處的你們，真的了解自己的老師，了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？今天就讓我們帶著這些問(wèn)題一起，走近老師?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻欣賞，以學(xué)生在校一天的情景為背景為整堂課的展開創(chuàng)造良好的契機(jī)。環(huán)節(jié)二：探究新知活動(dòng)一：憶老師師過(guò)渡：從你入學(xué)的第一天，一路走來(lái)，一直有老師的陪伴著你。出示圖片：幼兒園、小學(xué)、初一的照片思考：在眾多的老師中，哪位老師讓你印象深刻或是給你的幫助最大？生交流【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回憶印象深刻的老師并分享老師對(duì)自己的幫助，認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)揮的作用，旨在為下一步認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)特點(diǎn)，尊重不同風(fēng)格的老師做好鋪墊?；顒?dòng)二：知老師師過(guò)渡：聽了同學(xué)們的交流和分享，我也想起我的老師，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？圖片：《孔子》師過(guò)渡：這是誰(shuí)？（孔子）咦，怎么大家都認(rèn)識(shí)我的老師呀？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下孔子？生交流師總結(jié)：原來(lái)大家對(duì)我的老師這么熟悉?？鬃邮谴呵飼r(shí)期著名的思想家、教育家，相傳他弟子三千，一生從事著傳道、授業(yè)、解惑的教育工作，被后人尊稱為“至圣先師”“盛世師表”。他提出“有教無(wú)類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”等教育理念至今被世界各國(guó)教育界推崇。師過(guò)渡：古往今來(lái)，還有很多像孔子一樣的思想家、教育家，他們一直從事傳道授業(yè)解惑的教育工作，詮釋著老師的職責(zé)。（出示圖片）師總結(jié)：教育家們心懷“兼濟(jì)天下”的理想，播撒著文明的火種，使得人類文明得以延續(xù)和傳承。其實(shí)我們的老師也在教育的崗位上履行著教書育人的使命，教育教學(xué)的職責(zé)。（播放圖片）【設(shè)計(jì)意圖】展示古今中外的名師的教育理念，及身邊老師的工作熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，理解和接受教師的作用和使命。師過(guò)渡：：我們這些老師從事著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，每個(gè)人都值得我們學(xué)習(xí)和尊重。那怎樣才能成為一名教師呢？生交流（師出示畢業(yè)證、教師資格證、普通話證、機(jī)算機(jī)證等）【設(shè)計(jì)意圖】將教材中“探究與分享”的思維導(dǎo)圖精減并放大，結(jié)合執(zhí)教教師真實(shí)證件的展示，讓學(xué)生能更直觀地理解教師嚴(yán)格的從業(yè)要求和條件。師過(guò)渡：其實(shí)，這些只是一名教師必備的硬件，要做一個(gè)好老師還需要為學(xué)生、為教育付出滿腔的熱情和熱忱。下面就讓我們?cè)僮呓處?，聽聽她們的故事。視頻：《公益廣告》：思考：視頻中老師的“美”體現(xiàn)在哪些方面？生交流。【設(shè)計(jì)意圖】將教材中“閱讀感悟”的文字材料替換成公益廣告的視頻，引起學(xué)生情感的撞擊，心靈的碰撞，更有震撼力，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊老師的美，讓學(xué)生深刻體會(huì)教師承載的使命和作用，使課堂充滿一種人性美和情感美。師總結(jié)：通過(guò)大家的交流我們明發(fā)現(xiàn)，老師的“美”無(wú)處不在。其實(shí)一個(gè)好老師必須要具備——“有理想信念、有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有道德情操”這些條件。他們?cè)诠ぷ髦胁ト鲋R(shí)的種子，傳播著人類的文明，他們的行為值得大家的稱贊。師過(guò)渡：其實(shí)現(xiàn)實(shí)中我們獲取知識(shí)的途徑不但有學(xué)校，還有網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊等。思維碰撞：信息技術(shù)時(shí)代，我們還需要老師嗎？生交流師總結(jié)：教師不僅教給學(xué)生知識(shí)更教給學(xué)生做人的道理，教書的同時(shí)更重在育人?！驹O(shè)計(jì)意圖】拓展空間活動(dòng)是對(duì)本框教材內(nèi)容的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考：在信息時(shí)代，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了很大變化，我們?yōu)槭裁催€需要老師？因?yàn)槔蠋熢谖覀兊膶W(xué)習(xí)中發(fā)揮著怎樣的作用？在思考中，學(xué)生能夠加深對(duì)教師職業(yè)的理解，激發(fā)尊敬老師的情感。活動(dòng)三：懂老師師過(guò)渡：生活中，我們常常會(huì)以自己的喜好來(lái)選擇與喜歡的老師交往。如果遇到自己不喜歡風(fēng)格的老師怎么辦呢？小慧就遇到了這樣的難題，一起來(lái)看看她的煩惱和困惑。視頻：《小慧的煩惱》思考：現(xiàn)實(shí)中你有沒(méi)有像視頻中出現(xiàn)有對(duì)老師中存在抱怨情緒？生交流師總結(jié)：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我們大多數(shù)人一生中會(huì)有50-100位老師，他們由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。他們可能會(huì)是溫柔親切的知心姐姐；也可能是嚴(yán)肅認(rèn)真的古板先生；可能是嘮嘮叨叨的老師媽媽；又或者是不拘小節(jié)，就地取材，創(chuàng)意無(wú)限的搞笑達(dá)人……【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿寫句子，讓學(xué)生各抒己見說(shuō)出自己的心里話，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋，然后通過(guò)一組風(fēng)格不同教師圖片的展示和分析，得出結(jié)論：老師的風(fēng)格可能不同，但都是為了我們的健康成長(zhǎng)，不同風(fēng)格的老師會(huì)給我們的成長(zhǎng)帶來(lái)不同的影響和幫助，所以我們應(yīng)承認(rèn)、接納、尊重風(fēng)格不同的老師?；顒?dòng)四：敬老師師過(guò)渡：無(wú)論什么風(fēng)格的老師都是為了我們的成長(zhǎng)，都應(yīng)該受到尊重。那，我們應(yīng)如何尊重不同風(fēng)格的老師呢？生交流師過(guò)渡：下面我們來(lái)看看我們的同齡人，他們是怎樣的想法視頻：《四個(gè)學(xué)生的“教師觀”》【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同齡人的現(xiàn)身說(shuō)法，拉近課堂與學(xué)生的距離，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，在觀點(diǎn)沖突中明辨是非，進(jìn)行自檢、自省、自我反思，從而體會(huì)如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師，啟發(fā)學(xué)生從生活中的小事做起，尊重不同風(fēng)格的老師。師過(guò)渡：無(wú)論是教過(guò)你的老師還是沒(méi)教過(guò)你的老師，無(wú)論是你認(rèn)識(shí)的老師還是不認(rèn)識(shí)的老師都應(yīng)該值得我們尊重，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。圖片：《董卿跪地采訪》思考：為什么董卿要跪著與許老師先生交談？生交流師總結(jié)：董卿的這一跪就是對(duì)尊敬師長(zhǎng)、尊師重教這一中華傳統(tǒng)美德最生動(dòng)鮮活的言傳身教，為我們樹立了榜樣。思考：在校園里，你該如何尊敬師長(zhǎng)？（生交流)【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱議的開學(xué)第一課照片，使學(xué)生意識(shí)到尊師重教是傳統(tǒng)美德，無(wú)論何時(shí)何地何種身份的人都應(yīng)尊重老師。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)師過(guò)渡：一組練習(xí)期待大家的參與。一、選擇題（每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求）

1．在人類的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過(guò)許許多多的優(yōu)秀老師。人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。這說(shuō)明了

A．教師是一個(gè)古老的職業(yè)B．沒(méi)有教師就沒(méi)有人類社會(huì)

C．教師的職業(yè)是現(xiàn)代才有的D．人類社會(huì)出現(xiàn)后就有教師這一職業(yè)

2．時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天，要成為一名好老師，必須具備

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有仁愛之心

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

3．下列古詩(shī)詞是描寫教師的職業(yè)特點(diǎn)的有

①采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？②人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

③桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。④春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

A．①②B．②③C．①④D．③④

4．有的同學(xué)說(shuō)，我的老師講課風(fēng)趣幽默；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師講課嚴(yán)肅認(rèn)真；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師就像大姐姐，和藹可親；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師不茍言笑，我一看見就感到威嚴(yán)。同學(xué)們的這些說(shuō)法說(shuō)明了

A.老師不同，風(fēng)格相同B.老師不同，風(fēng)格不同

C.老師都是不茍言笑的D.老師都是風(fēng)趣幽默的

5．對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該

①承認(rèn)老師之間的差異②要求所有的老師必須一樣

③接納每位老師的不同④學(xué)習(xí)老師身上值得學(xué)習(xí)的地方

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、非選擇題

材料一：2015年，荷蘭一名生物老師因?yàn)樾路f的教學(xué)方法走紅網(wǎng)絡(luò)。為了教授知識(shí)，這位女老師竟然連換兩套緊身衣，將人體內(nèi)臟和骨骼"穿在身上"，現(xiàn)身說(shuō)法講解人體構(gòu)造，引來(lái)學(xué)生驚呼。女老師此舉在社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)載，引來(lái)全球無(wú)數(shù)網(wǎng)友贊嘆，稱其"敬業(yè)和太拼""讓學(xué)生看得見、記得住才是硬道理""無(wú)聊的不是生物，是教學(xué)而已"。材料二：臺(tái)灣一位名叫劉靜的美女?dāng)?shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)老師，用自演自唱的方式拍了一部關(guān)于三角函數(shù)的MV，讓眾多網(wǎng)友看呆。視頻中的歌曲看起來(lái)像是音樂(lè)MV，歌詞卻全是三角函數(shù)的記誦公式："sin從斜邊飛出，COS自斜邊掉落，tangent總愛往上斜踢，正余弦平方和是一……""三分多鐘的歌曲，雖然好聽，但也不容易背吧?自演自唱，老師也蠻拼的!"思考：荷蘭老師因穿骨骼衣講人體構(gòu)造而走紅網(wǎng)絡(luò)，臺(tái)灣老師因自演自唱三角函數(shù)讓網(wǎng)友看呆，網(wǎng)友評(píng)價(jià)她們"敬業(yè)""蠻拼"，說(shuō)明了哪些道理？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一組練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。環(huán)節(jié)四：知識(shí)梳理師過(guò)渡：今天的課程進(jìn)行到這兒，已接近尾聲，下面我們來(lái)梳理本課的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧板書，進(jìn)行直觀、簡(jiǎn)潔、明了的知識(shí)梳理，更易讓學(xué)生抓住所學(xué)的重點(diǎn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行反思，使學(xué)生真正把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。環(huán)節(jié)五：升華寄語(yǔ)微視頻，師寄語(yǔ)：同學(xué)們走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師很平凡，他們也有七情六欲，也有喜怒哀樂(lè)；走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師很偉大，他們會(huì)為了學(xué)生犧牲休息時(shí)間，會(huì)為了上課隱瞞自己的病情；走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師很單純，他會(huì)因?yàn)槟愕男┰S關(guān)心感動(dòng)到熱淚盈眶，也會(huì)因?yàn)槟愕狞c(diǎn)滴進(jìn)步開心得手舞足蹈；走近老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師很博學(xué)，既能教會(huì)我們書本知識(shí)，更會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?。讓我們走近老師，去理解、關(guān)心、尊重我們的老師吧，最后，我提議，讓我們真誠(chéng)地對(duì)老師道一聲，老師，您辛苦了！【設(shè)計(jì)意圖】教師升華性的寄語(yǔ)，配以深情的音樂(lè)，有利于激起學(xué)生的思維高潮，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感目標(biāo)的自然融合。《走近老師》學(xué)情分析對(duì)于剛升入初中的六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，中學(xué)生活充滿了無(wú)限的可能與美好。但他們需要完成“小學(xué)－中學(xué)”的過(guò)渡適應(yīng)，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對(duì)于學(xué)生來(lái)講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，一方面具有向師性，對(duì)教師具有一定程度的依賴，另一方面也存在著一些困境：1、“戀舊”情緒。六年級(jí)學(xué)生剛剛離開朝夕相伴的小學(xué)老師，心理上一時(shí)難以接受和適應(yīng)“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。2、心智尚不成熟，不能理性看待不同風(fēng)格老師。學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不多，且由于面對(duì)的都是新老師，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)感，特別是對(duì)于每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格的不同，部分學(xué)生只從自己的喜好來(lái)決定自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某種風(fēng)格的老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，相反地，一旦對(duì)某個(gè)老師的風(fēng)格產(chǎn)生不適應(yīng)或是不喜歡，便產(chǎn)生偏科或厭學(xué)情緒。3、隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，加上理性思維的增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的權(quán)威產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)老師都有不同教學(xué)風(fēng)格，并學(xué)會(huì)尊重和接納每位老師的不同，顯得尤為迫切和重要。達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，這既是學(xué)生的需求，也是教學(xué)的需要，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。《走近老師》效果分析

一【基本情況】本次調(diào)查主要是采取填寫表格的方式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行效果分析，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課的學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)主要從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果（自主學(xué)習(xí)、課堂參與、小組合作）課堂檢測(cè)效果兩大方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二【調(diào)查結(jié)果】學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果授課教師：效果分析班級(jí)：初一一班時(shí)間：2019.4項(xiàng)目分值及標(biāo)準(zhǔn)百分比自主學(xué)習(xí)（10分）能獨(dú)立思考問(wèn)題，能有條理表達(dá)自己的意見，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃36%%（8分）能表達(dá)自己的意見，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些49%（6分）不能準(zhǔn)確表達(dá)自己有意思，不能獨(dú)立解決問(wèn)題15%課堂參與（10分）積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題43%（8分）能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，能用老師提供的方法解方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性47%（6分）很少舉手，初動(dòng)參與討論與交流，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題10%小組合作（10分）善于與人合作，虛心聽取別人的意見，并大膽提出和別人不同的問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，40%（8分）能與人合作，能接受別人的意見，有提出自己不同看法，并嘗試解決問(wèn)題52%（6分）缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見，不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法8%學(xué)生課堂檢測(cè)效果測(cè)評(píng)結(jié)果項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題）能力提升（材料題）題號(hào)1——52.1正確率89%83%三【結(jié)果分析】學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果分析：從統(tǒng)計(jì)表可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性比較高，能獨(dú)立解決導(dǎo)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)的獨(dú)立問(wèn)題并表達(dá)自己的見解，學(xué)生參與課堂的情況比較好，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，能積極認(rèn)真地參與教學(xué)活動(dòng)，回答問(wèn)題都能緊扣老師提出的問(wèn)題進(jìn)行，在小組合作中，多數(shù)學(xué)生有合作意識(shí)，善于聽取別人的意見。但也有個(gè)別學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)自己缺乏自信，不敢大膽表達(dá)自己的看法和見解，缺乏合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。建議：要充分考慮學(xué)情，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)大膽表現(xiàn)自己。學(xué)生課堂檢測(cè)效果測(cè)評(píng)結(jié)果分析：課堂檢測(cè)包括基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題）和能力提升（材料題），從答題的正確率來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌撐的還算不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤；而材料題回答的正確率與選擇題相比有些差距，原因一學(xué)生的審題能力和分析能力還有待提高，缺乏足夠的解題技巧和方法；原因二，學(xué)生答題語(yǔ)言不夠規(guī)范，文字表述能力差；原因三，答題抓不住重點(diǎn)，缺乏條理性。建議：抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生答題的技巧和方法?！蹲呓蠋煛方滩姆治霰竟?jié)課是六年級(jí)全一冊(cè)第三單元第六課《師生之間》的第一框內(nèi)容，屬于“師生之間”主題。師生關(guān)系是初中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。本框通過(guò)前面第一單元和第二單元正確認(rèn)識(shí)自己及怎樣處理與朋友的關(guān)系的學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與他們緊密聯(lián)系的老師，通過(guò)了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命，更深層次了解教師，理解老師的不易，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師，為后面第二框“師生交往”的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。本節(jié)課分為兩目：“了解教師職業(yè)”主要幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感；“風(fēng)格不同的老師”旨在引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師。第一目“了解教師職業(yè)”。本目主要幫助學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，教師是人類文明的主要傳承者之一。教材從歷史沿革的角度指出教師是一個(gè)古老的職業(yè)，從原始社會(huì)的口耳相傳到奴隸社會(huì)教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，再到現(xiàn)代社會(huì)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，教師作為一種職業(yè)經(jīng)歷了幾千年的時(shí)代變遷，必然有其存在的合理性和發(fā)展的重要性。其二，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)，具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件。其三，時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求。在信息化的社會(huì)里，學(xué)生獲取信息和資源的方式很多，在某些方面甚至已超越老師，因此教師可以與學(xué)生一起討論交流，從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)。第二目“風(fēng)格不同的老師”。這是本框的教學(xué)重點(diǎn)?！坝H其師，信其道”的道理已被世人所認(rèn)同，亦被教育教學(xué)實(shí)踐所證實(shí)。在日常生活中，學(xué)生會(huì)因喜歡某位老師而偏愛某一學(xué)科，也會(huì)因不喜歡老師而厭煩學(xué)習(xí)。因此，本目旨在引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)并接納不同風(fēng)格老師，學(xué)會(huì)尊重不同風(fēng)格的老師。本目主要表達(dá)了三層意思。其一，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。影響教學(xué)風(fēng)格形成的因素很多，如理想追去、職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性特征、學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等，這些方面的差異使每位教師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。其二，我們要承認(rèn)并接納不同風(fēng)格的老師。在“探究與分享”活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)老師之間存在的差異已進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂得，老師作為一個(gè)普通人，有各種各樣的風(fēng)格，正如學(xué)生同樣存在差異一樣，我們要承認(rèn)并接納每位老師的不同。其三，無(wú)論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。由于受到年齡、學(xué)識(shí)、性格、興趣等因素的影響，學(xué)生可能會(huì)喜歡或不喜歡某位老師，這是正常的，但要引導(dǎo)學(xué)生懂得，我們可以不喜歡老師，但必須尊重老師。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析喜歡和不喜歡某位老師對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)親近老師，自覺(jué)培養(yǎng)尊敬老師的情感，慢慢喜歡不同風(fēng)格的老師，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)?！蹲呓蠋煛窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇題（每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求）

1．在人類的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過(guò)許許多多的優(yōu)秀老師。人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來(lái)傳承。這說(shuō)明了

A．教師是一個(gè)古老的職業(yè)B．沒(méi)有教師就沒(méi)有人類社會(huì)

C．教師的職業(yè)是現(xiàn)代才有的D．人類社會(huì)出現(xiàn)后就有教師這一職業(yè)

2．時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。今天，要成為一名好老師，必須具備

①有理想信念②有道德情操③有扎實(shí)學(xué)識(shí)④有仁愛之心

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

3．下列古詩(shī)詞是描寫教師的職業(yè)特點(diǎn)的有

①采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？②人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

③桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。④春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

A．①②B．②③C．①④D．③④

4．有的同學(xué)說(shuō)，我的老師講課風(fēng)趣幽默；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師講課嚴(yán)肅認(rèn)真；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師就像大姐姐，和藹可親；有的同學(xué)說(shuō)，我的老師不茍言笑，我一看見就感到威嚴(yán)。同學(xué)們的這些說(shuō)法說(shuō)明了

A.老師不同，風(fēng)格相同B.老師不同，風(fēng)格不同

C.老師都是不茍言笑的D.老師都是風(fēng)趣幽默的

5．對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該

①承認(rèn)老師之間的差異②要求所有的老師必須一樣

③接納每位老師的不同④學(xué)習(xí)老師身上值得學(xué)習(xí)的地方

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、非選擇題

材料一：2015年，荷蘭一名生物老師因?yàn)樾路f的教學(xué)方法走紅網(wǎng)絡(luò)。為了教授知識(shí)，這位女老師竟然連換兩套緊身衣，將人體內(nèi)臟和骨骼"穿在身上"，現(xiàn)身說(shuō)法講解人體構(gòu)造，引來(lái)學(xué)生驚呼。女老師此舉在社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)載，引來(lái)全球無(wú)數(shù)網(wǎng)友贊嘆，稱其"敬業(yè)和太拼""讓學(xué)生看得見、記得住才是硬道理""無(wú)聊的不是生物，是教學(xué)而已"。材料二：臺(tái)灣一位名叫劉靜的美女?dāng)?shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)老師，用自演自唱的方式拍了一部關(guān)于三角函數(shù)的MV，讓眾多網(wǎng)友看呆。視頻中的歌曲看起來(lái)像是音樂(lè)MV，歌詞卻全是三角函數(shù)的記誦公式："sin從斜邊飛出，COS自斜邊掉落，tangent總愛往上斜踢，正余弦平方和是一……""三分多鐘的歌曲，雖然好聽，但也不容易背吧?自演自唱，老師也蠻拼的!"(1)荷蘭老師因穿骨骼衣講人體構(gòu)造而走紅網(wǎng)絡(luò)，臺(tái)灣老師因自演自唱三角函數(shù)讓網(wǎng)友看呆，網(wǎng)友評(píng)價(jià)她們"敬業(yè)""蠻拼"，說(shuō)明了哪些道理？(2)你身邊有這樣"獨(dú)特"而受歡迎的教師嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們的故事。答案解析一、選擇題1、【解析】選A。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師是一個(gè)古老的職業(yè)。人類社會(huì)出現(xiàn)在先，教師職業(yè)出現(xiàn)在后，所以B的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。C的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，教師這個(gè)職業(yè)從古就有，不是現(xiàn)代才有的。D的說(shuō)法也是錯(cuò)誤的，人類社會(huì)不是一出現(xiàn)就有教師這一職業(yè)。2、【解析】選D。習(xí)近平總書記在第三十個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)的講話內(nèi)容提到了好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。就是要有理想信念；有道德情操；有扎實(shí)學(xué)識(shí)；有仁愛之心。3、【解析】選C?！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”用來(lái)形容為國(guó)盡忠的人?！疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪??！庇脕?lái)形容人們之間的友誼。而老師就像辛勤的蜜蜂和勤勞的春蠶，為了教育不辭辛苦。4、【解析】選B。由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。所以教師不同，風(fēng)格也會(huì)不同。5、【解析】選C。每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師的差異，接納老師的不同，學(xué)習(xí)老師身上值得學(xué)習(xí)的地方。要求每位老師都必須一樣不現(xiàn)實(shí)也不可能。二、非選擇題【解析】這是一道分析說(shuō)明題。主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。第(1)問(wèn)通過(guò)兩個(gè)不同國(guó)家不同教學(xué)風(fēng)格的老師走紅網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生答出不同老師有不同的風(fēng)格；通過(guò)網(wǎng)友的評(píng)價(jià)，要求學(xué)生答出她們身上所具備的共性優(yōu)點(diǎn)。第(2)問(wèn)比較簡(jiǎn)單，聯(lián)系自身生活實(shí)際回答即可。答案：(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。無(wú)論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一，承擔(dān)教書育人的使命，要言傳身教，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新教法，才能適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，成為受歡迎的教師。(2)答案開放，符合題意，聯(lián)系自身生活實(shí)際回答即可。

《走近老師》課后反思今天講授完《走近老師》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，感覺(jué)總體比較滿意，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，課堂達(dá)成度高。無(wú)論是學(xué)生的參與，還是師生互動(dòng)都比較流暢，課堂氣氛活躍，教師導(dǎo)學(xué)張弛有度，學(xué)生在分析案例的過(guò)程中鞏固了知識(shí)，提高了能力，啟迪了思維。但也存在著很多的不足，現(xiàn)將總結(jié)如下：一【成功之處】第一、立足學(xué)生主體。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開放性教學(xué)中,構(gòu)建“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。第二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。新課程倡導(dǎo)關(guān)注感悟式學(xué)習(xí)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系。因此在本節(jié)課的教學(xué)中本著“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)“憶老師”“知老師”“懂老師”“敬老師”四大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去思考，使“尊重老師”的美德內(nèi)化成學(xué)生自己的信念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式如音樂(lè)、圖片、幽默故事、動(dòng)畫視頻等，使知識(shí)趣味化，達(dá)到使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)，在學(xué)中思，在思中悟的目的。第三、貼近學(xué)生生活。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合教材內(nèi)容層層深入、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮了積極的主導(dǎo)作用。通過(guò)一些具體鮮活的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論與交流，既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又較好地體現(xiàn)了學(xué)生的探究性；使學(xué)生既得到感性的認(rèn)識(shí)，又做到理性的思考。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又給了學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位得到了最大價(jià)值的體現(xiàn)。第四、利用媒體教學(xué)。本節(jié)課，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快，學(xué)生的各種感覺(jué)得到延伸，教學(xué)視野不斷擴(kuò)展，教學(xué)時(shí)間相對(duì)縮短，教學(xué)效率進(jìn)一步提高。二【不足之處】第一、多留給學(xué)生一些思考空間。一節(jié)課如果不能引起學(xué)生的思考，沒(méi)有學(xué)生較為深刻的思考，