小學(xué)語文-市中區(qū)舜苑學(xué)校語文一下金珊小猴子下山教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七組的第四篇課文。本組的單元主題是“習(xí)慣”,教材編排了四篇選材新穎別致、貼近兒童生活的課文,分別是:《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》。這四篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！缎『镒酉律健愤@篇文章滲透了做事情要有目標意識。本組編排的課文全部貼近學(xué)生身邊的生活,故事情節(jié)充滿了童趣。語言明白易懂,文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)目標】1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合插圖讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。說說小猴子為什么最后空著手回家，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成。3.認識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非”等7個字。4.能正確讀寫“塊”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。正確、流利地朗讀課文;【教學(xué)重點】了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。【教學(xué)難點】1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟這樣的道理：做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成。2.通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，能選其中幾個分別說一句話。【教學(xué)準備】教師：“猴”等12個會認讀字字卡，“塊”.等7個會寫字的田字格字卡；板制課文圖畫，PPT。【教學(xué)過程】一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹艘晃缓门笥?，大家看，這是誰呀？（板書：小猴子）。你們有誰想和它打個招呼嗎？你們喜歡她嗎？是呀，小猴子也很喜歡大家，所以他今天下山來了。（板書：下山）誰來讀課題？你讀。齊讀。我們就跟小猴子一起下山看一看吧。請同學(xué)們翻到語文書94頁，放開聲音讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。二、初讀課文，自學(xué)生字：1、老師看大家剛才讀的都很投入，我們先來看看本課生字你都會讀了嗎？自己讀讀試試。2、“掰”這個字你讀的很準確，你們有什么好方法記住它嗎？嗯，你觀察到了它的結(jié)構(gòu)。嗯，你用字謎這樣的好方法記住了它。同學(xué)們看，這個字是個會意字，一雙手把一樣?xùn)|西從中間一分為二，就是掰。那生活中除了可以掰玉米,還可以掰什么呀？3、“結(jié)”這個字在課文中讀一聲，她在讀一聲的時候有兩個解釋，第一個表示植物長果實，可以組詞結(jié)果子，跟我讀結(jié)果子，你來讀，還可以組詞為開花結(jié)果，你來讀，你來讀。另一個解釋為牢固、健壯，可以組詞為結(jié)實，你來讀，嗯，你讀得很準確，果子長的很結(jié)實。那課文中的這句話該怎么讀呢？你來讀，嗯這個結(jié)字你讀的很準確。（玉米結(jié)的又大又多），再找一位同學(xué)讀一下。4、再來看看這些變紅的字，仔細觀察一下，他們有什么共同點嗎？是啊，他們大部分都有提手旁。再看看，他們還有什么共同點，是啊他們都是表示動作的字。所以帶提手旁的字一般都跟手部動作有關(guān)系，誰還知道其他帶有提手旁的字？嗯，你知道的可真不少。大家看，帶提手旁的字還有這些。5、生字同學(xué)們都認識了，那看看這些詞語你會讀嗎？找一位同學(xué)來當小老師領(lǐng)大家讀第一行。誰來領(lǐng)讀第二行？6、生字看來都難不倒同學(xué)們了，那這篇課文講了什么呢？老師再請4位同學(xué)分別來讀四個自然段，在他們讀的時候大家認真思考，小猴子分別去了哪里，并用鉛筆圈出來。誰來試著填一填小猴子的下山路線圖呢。找生說，師貼四個地方。三、學(xué)習(xí)第1自然段1、那么小猴子首先來到了哪里呀？是呀，他先來到了玉米地。我請一位同學(xué)來讀一讀第一自然段。其他同學(xué)認真聽，用橫線畫出小猴子看到了什么，用波浪線畫出小猴子怎么做的。2、誰來說說他看到什么啦？（玉米）那玉米結(jié)的怎么樣？（板書：玉米又大又多）他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板貼：掰扛）3、是啊，小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！“扛”這個字在這句話中出現(xiàn)了，那能不能換個字呢？我們換成“提”。（不能，為什么呀？）⑴（生沒說出玉米大），同學(xué)們，一只“小”猴子扛著“大玉米”，你感覺到什么了？（生說出玉米大），是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛著走，那除了這點，你們誰來跟老師對比著讀一下，看看還能聽出什么區(qū)別來呀？請你來讀第一句，老師讀第二句。同學(xué)們，那句好呀？（老師可以再表演一遍，小猴子很高興）嗯，你聽得很仔細看得很認真，是啊，通過“扛”這個動詞我們就走進了小猴子的內(nèi)心世界，體會到了它高興的心情。誰能帶著這種高興的心情再來讀一讀這段話？再找一位同學(xué)來讀一讀。⑵（生先說出高興了），是啊小猴子扛著玉米，別提有多高興了，你能把他這種高興讀出來嗎？你來讀第二句，我來讀第一句，咱倆對比著來讀。（沒讀好，老師范讀），誰再來讀出小猴子的高興呀？同學(xué)們看，通過“扛”這個動詞我們就走進了小猴子的內(nèi)心世界，體會到了它高興的心情。誰能帶著這種高興的心情再來讀一讀這段話。你除了感覺到小猴子的高興，你們還看出什么來啦？是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛著走。四、小結(jié)學(xué)法，小組合作：大家看，課文的第一自然段，（指著PPT不同顏色說），先寫了小猴子來到哪里，又寫了小猴子看到了什么，最后寫了小猴子怎么做的。同學(xué)們，課文第2到4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，就請四人小組選擇第2到4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學(xué)習(xí)。請使用小先生的方法進行小組合作學(xué)習(xí)：1、從2—4段中只選擇一段并有感情的朗讀這段話。2、用“______”畫出小猴子看到了什么，用“～～～”標出小猴子怎么做的?？吹酱蠹矣懻摰暮苁羌ち已剑曳止ず献髅鞔_，相信肯定找到了明確的答案。哪個小組選擇的第二段呀？第二段講完:嗯，第X小組讀的非常仔細，你們找到了（板書）。滿樹的桃子又大又紅，多么高興啊，誰再來讀一讀這段話？第三段后：先范讀西瓜，找生讀，再板書。第四段后：嗯，你們小組合作的太有效率了，找的很對。（先板書）那小猴子看見蹦蹦跳跳小兔子，太可愛了，誰能讀出小猴子興奮的心情？五、重點學(xué)習(xí)詞語及動詞：1、同學(xué)們，（師讀：又大又多、、、）這些都是用來形容事物特點的詞語，我們叫它形容詞。誰在來讀一讀這三個詞，像這樣的詞誰還能再來說一說？同學(xué)們積累的可真多，那你會恰當?shù)倪\用嗎？比如，又大又紅的蘋果，誰能用上這樣的詞語來說說他們的特點？2、大家看，這些都是表示動作的詞語，我們叫它動詞。（屏幕出動詞），誰再來讀一讀？找一列小火車來讀讀。接下來我們一起玩兒個好玩兒的游戲，你做我猜，同位倆人一個做屏幕上的動作，另一個人猜猜是哪個動詞?？赐瑢W(xué)們表演的特別投入，老師想找一組同位倆上來你做我猜，老師還為你們準備了道具呢。六、學(xué)習(xí)第5自然段，總結(jié)提升：同學(xué)們,小猴子下山來,看見了許多可愛好吃的東西，它扔了這個抓了那個，結(jié)果呢？（生說）什么也沒得到，一件事也沒做好。用一個成語來說就是一無所獲，如果你就是這只小猴子，你此時的心情怎樣呢？那請你再帶著小猴子的這種失落、后悔再來讀一讀第五自然段吧。師：這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出喜新厭舊、做事情沒有明確目標）現(xiàn)在大家想一想，你們平時做事情時，有沒有像小猴子一樣的做法呢？同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們做事可不能像小猴子這樣，扔了這個去抓那個，結(jié)果什么也沒做好。我們不論什么事情，都要有始有終，認認真真的去做，做完一件再做另一件。這樣才能有收獲。七、學(xué)寫生字：大家請看這兩個字，他倆長得很相似，誰來讀一下？（瓜爪），請大家仔細觀察一下他們的字形，你有什么想提醒大家要注意的嗎？（生說，師強調(diào)）好，接下來就請同學(xué)們認真看老師范寫一個瓜，注意第一筆是平撇，第二筆是豎撇。最后一筆捺起筆要在豎提的下方，不與撇相連。會寫了嗎？現(xiàn)在就請童學(xué)們在語文書上描紅一個寫一個吧。（找孩子提醒孩子注意執(zhí)筆姿勢和坐姿）。八、板書設(shè)計：小猴子下山玉米地（圖片）又大又多掰扛桃子樹（圖片）又大又紅扔摘一無所獲西瓜地（圖片）又大又圓捧扔摘小兔子（圖片）蹦蹦跳跳抱扔追《小猴子下山》學(xué)情分析基于教材對學(xué)生的分析：1.雖然是第七單元最后一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持的。（激勵性活動的設(shè)置不在本設(shè)計中體現(xiàn)。）2.到了這個單元的學(xué)習(xí)，由于會認的字以及生活中認識的字已經(jīng)達到一定數(shù)量，這會給學(xué)生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進行形近、音近字比較，記認字形細部尤為重要。3.本課文所在單元的前三篇課文，學(xué)生已經(jīng)從不同角度感悟到責(zé)任意識和養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理，本課文是最后一篇，要充分利用這個有利條件教學(xué)。課文主題是做事要有目標意識。要求學(xué)生能這樣高度概括歸納是不符合學(xué)生認知和學(xué)習(xí)水平的，學(xué)生能有根有據(jù)說明“只好空著手回家去”應(yīng)視作感悟課文主題了。基于學(xué)生本身知識分析：一、寫字方面:1.已知領(lǐng)域:對于這7個生字,其中“非、瓜”是獨體字,學(xué)生能夠注意到每個筆畫在天子各種的書寫位置。能夠自己觀察字的特點,書空時能按照筆畫順序書寫,并在田字格中按占格要求書寫生字。2.未知領(lǐng)域:對于易錯筆畫、偏旁及比較復(fù)雜的字,學(xué)生容易寫錯。如“非”的筆順,要先寫左邊豎與三橫,再寫右邊豎與三橫。左豎短,右豎長。3.難知領(lǐng)域:“塊、往”是左右結(jié)構(gòu)的,注意左右部分的寬窄、長短和筆畫的穿插?！俺！⒖铡笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),注意兩部分的中心對正,寬窄合適。“瓜”字的最后一筆捺應(yīng)在豎提上起筆，不與捺相連，學(xué)生不容易注意到這點。二、詞語方面:1.已知領(lǐng)域:本課出現(xiàn)的詞語普遍比較簡單,學(xué)生可以讀通順。2.未知領(lǐng)域:積累和手部動作有關(guān)的動詞,如“掰、扛、扔、摘、捧、抱、捉”等?！白肥悄_部動作。根據(jù)偏旁進行動詞分類。3.難知領(lǐng)域:了解并積累“又又”形式的詞語。繼續(xù)拓展相似詞語，如“又寬又遠、又大又圓、又甜又香、又尖又細”等。緊接著給出圖片讓學(xué)生恰當運用。三、閱讀方面:1.已知領(lǐng)域:從學(xué)生的知識掌握和能力體系來看,這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個單元的活動,有了一定的語言積累和口語表達能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。2.未知領(lǐng)域:借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確,有始有終。3.難知領(lǐng)域:從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析,此時的學(xué)生大多六、七歲,還處于一個好動的階段,他們的有意注意維持不了多久,只有在老師的指導(dǎo)下,通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主動性,學(xué)習(xí)效率才高?！缎『镒酉律健沸Ч治觥缎『镒酉律健肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級下冊第七組的第四篇課文。本組的單元人文主題是“習(xí)慣”,根據(jù)文章信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的重點,這是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性?！缎『镒酉律健吩谧x懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息,對小猴子最后為什么空著手回家去做出判斷。所以我緊緊圍繞這一點，設(shè)計了第二道練習(xí)題，考察學(xué)生對于文章脈絡(luò)掌握的情況。通過看圖和做動作理解“掰”等6個表示手動作的詞語，并會恰當?shù)倪\用，這是本課的訓(xùn)練重點，所以在設(shè)計評測練習(xí)時，我緊緊圍繞訓(xùn)練重點和人文主題來檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，通過評測，可以看出：1、絕大部分同學(xué)第一道題目都沒有出現(xiàn)問題，全班只有兩位同學(xué)填錯序號，這兩位學(xué)生平時就屬于班里的后進生，所以今后他們兩個也是我關(guān)注的重點。但其他孩子們都能掌握小猴子下山分別來到了哪里和看到了什么這樣的關(guān)鍵信息，可見上課落實得比較到位，小組合作較有成效。2、通過評測發(fā)現(xiàn)了大部分同學(xué)對于動詞的恰當使用以及字形都掌握較好，但依然有6位同學(xué)對于“抗”和“摘”這兩個字的使用上還有一點問題，因此出現(xiàn)了錯誤，因為上課光延伸了掰東西還可以掰什么，并沒有想到這批孩子對于生活常識是比較匱乏的，因此缺少這方面的知識，課下可以再給他們拓展一下不同動詞可以用在什么地方。3、也有個別孩子填的是字，沒有填序號，可見低年級還是比較缺乏做題的訓(xùn)練，沒有牢固掌握做題的方法，審題不清，今后需要多加強調(diào)和進行相關(guān)練習(xí)?！缎『镒酉律健方滩姆治鲆弧⒔滩奈恢?(一)人文專題的位置《小猴子下山》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七組的第四篇課文。本組的單元主題是“習(xí)慣”,教材編排了四篇選材新穎別致、貼近兒童生活的課文,分別是:《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》。這四篇課文都滲透著責(zé)任意識和良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！缎『镒酉律健愤@篇文章滲透了做事情要有目標意識。本組編排的課文全部貼近學(xué)生身邊的生活,故事情節(jié)充滿了童趣。語言明白易懂,文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)訓(xùn)練重點的位置1、寫字方面指導(dǎo)學(xué)生書寫,關(guān)注左窄右寬,上下結(jié)構(gòu)的字寫字時先上后下,走之旁的字先里后外的寫字順序2、借助拼音把課文讀正確,讀流利。3、根據(jù)文章信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的重點,這是在延續(xù)一年級上冊和本冊第二單元“找出課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進一步深化。在本單元的教學(xué)中要循序漸進,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。《小猴子下山》在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信息,對小猴子最后為什么空著手回家去做出判斷。4、借助插圖,故事情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。二、教材特點:(一)字(1)會認的字：“扛,扔,捧,蹦”為后鼻音,指導(dǎo)學(xué)生讀準確。“摘,追”為翹舌音,讀生字時應(yīng)指導(dǎo)到位。“掰,摘”的韻母是“ai”,應(yīng)特別注意。“結(jié)”是本課讀音上的難點,在課文中表示植物長果實,放到具體詞句中更容易認讀。如,“玉米結(jié)得又大又多?！?2)會寫的字：在本課上課時要著重強調(diào)“瓜”字的寫法，可與“爪”字對比觀察，教師需要在范寫時提醒學(xué)生瓜的最后一筆捺的位置最容易寫錯，一定注意寫在豎提的上方，不與撇相連?！胺恰钡墓P順容易寫錯。先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu),小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展。要求會寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字有兩個,分別是“塊,往”,注意發(fā)現(xiàn)左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點。上下結(jié)構(gòu)的字有兩個“常和空”,注意這兩個字的占格。(二)詞語(1)本文中詞句學(xué)習(xí)主要是注意不同的詞表示不同的動作。“結(jié),掰,扛,扔,摘,蹦,捧,抱,追”這九個動詞,可借助課文插圖,動作表演來理解。會用動詞練習(xí)說話。(2)了解并積累“又一又一”形式的詞語。(三)句(1)“它走到一塊玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個,扛著往前走掰寫出了小猴子的動作,扛突出了玉米個大的特點。(2)“小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子?！闭@個動詞,寫出了小猴子摘玉米的動作。(3)“小猴子捧著幾個桃子,走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。”捧,扔寫出小猴子拿桃子的動作和看見新目標的喜悅。(4)“小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔?！北懗隽宋鞴系拇?追寫出了小猴子看見小兔子時興奮開心的心情。(5)“小兔跑進樹林子,不見了。小猴子只好空著手回家去?！敝缓靡辉~,寫出了小猴子兩手空空的那種失落,后悔。(四)段本文段落結(jié)構(gòu)相同,句式不斷反復(fù),每一段都有兩句話組成。1,2,3,4,自然段都是按“小猴子來到什么地方,看到了什么,心情怎樣,做了什么”,這樣的語言形式構(gòu)段的,利用這個形式讀懂故事內(nèi)容。(五)篇《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔了玉米摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜追兔子,兔子跑了,小猴子一無所獲。得出啟示:做事情明確目標,始終如一。三、寫作特點方面:1.敘述順序課文按照事情的發(fā)展順序講述了一個小猴子下山發(fā)生的故事。2.表達方法動作描寫：了解表示動作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運用是本課學(xué)習(xí)的重點。“結(jié),掰,扛,扔,摘,蹦,捧,抱,追”。先讓學(xué)生圈出動詞,再讓學(xué)生分類結(jié),“掰,扛,扔,摘,捧,抱”是手部動作,“追和蹦”是腳部動作。讓孩子們理解詞語的基礎(chǔ)上演一演，通過你做我猜的做游戲理解。四、課后思考練習(xí)題：1、“結(jié)合插圖,說說小猴子看到了什么,做了什么,最后為什么只好空著手回家的?”根據(jù)課文信息做簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個重點。在理解課文的基礎(chǔ)上對“小猴子為什么空著手回家?”進行判斷。(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,帶著問題“小猴子下山以后看到了什么,怎么做的”用圓圈圈出來尋找并提取本文中比較明顯的信息。(2)根據(jù)圖文對照,結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點,借助表格整理提取信息,幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。(3)結(jié)合插圖“小猴子來到什么地方,看到什么,心情怎樣,怎么做的”,這樣的反復(fù)句式,通過小組合作討論，學(xué)習(xí)講故事。(4)在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系課后第二小題“小猴子為什么空著手回家去”進一步落實,“根據(jù)課文內(nèi)容進行簡單推斷”這個能力訓(xùn)練點。2、讀讀,做做,再選幾個詞各說一句話。了解表示動作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運用是本課學(xué)習(xí)的重點?！敖Y(jié),掰,扛,扔,摘,蹦,捧，抱,追”。先讓學(xué)生圈出動詞,再讓學(xué)生分類結(jié),“掰,扛,扔,摘,捧,抱”是手部動作,“追和蹦”是腳部動作。讓孩子們理解詞語的基礎(chǔ)上演一演。在表演中理解詞義,然后讓學(xué)生看著圖片各說一句話,這樣,促使學(xué)生動口,動手,動腦,加深對這些詞的準確理解?！缎『镒酉律健吩u測練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容選一選。1、小猴子下山,先來到(),再來到(),又來到()，最后什么也沒得到。①桃樹下②瓜地里③玉米地里2、小猴子下山,先掰了(),再摘了(),又摘了(),最后去追(),但是沒有追上。①西瓜②玉米③兔子④桃子2、選字填空。(只填序號)⑤抱⑥扔③摘④捧①扛②掰1.秋天,農(nóng)民們在地里()玉米。2.吃完香蕉,不能亂()香蕉皮,要放進垃圾桶里。3.我()著洋娃娃睡覺。4.我去菜園里()黃瓜。5.媽媽()著鐵鏟去山上栽樹。6.爸爸()著剛買的玉,舍不得放下。《小猴子下山》課后反思《小猴子下山》是人教小學(xué)語文一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，主要講了一只猴子下山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要一心一意的道理。課文內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)符臺兒童年齡及心理特點。通過一年的語文學(xué)習(xí),孩子們能借助拼音自讀課文;能在教師的指導(dǎo)下聯(lián)系上下文理解詞語;能在教師的啟發(fā)下,運用積累過的詞語對簡單的段式進行仿說仿寫練習(xí)。鑒于孩子的學(xué)情特點我將字詞訓(xùn)練、詞語運用、仿說仿寫做為讀文基礎(chǔ)上的重點目標。在初讀課文環(huán)節(jié)中,我結(jié)合本班孩子實際,安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1、讀文,掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞,這幾個生字,是孩子們平時很少見的,因此,我將生字學(xué)習(xí)的重點鎖定在“抱扛扔捧追蹦”這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、捉迷藏游戲、給字分組、做動作猜字舉卡片這幾個環(huán)節(jié),有梯度地讓孩子對這六個生字的音、形、義有了扎實地掌握。2、讀準多音字,讀通長句子。我把孩子平時容易讀錯的“結(jié)”作為訓(xùn)練的重點,把課文中帶有“結(jié)”字的這句話多加練習(xí)防止后面再出錯。但是后面學(xué)生依然有極個別出錯的，可見“結(jié)”字的讀音真的是個難點。在課堂上讀字、讀詞語、讀好長句子的訓(xùn)練中孩子的認字讀句能力有所提升。課堂中,生動有趣的課供汲引了孩子的注意,多樣的游行使孩子樂于參與。調(diào)動孩子多種感官,孩子們通過讀一讀、看一看、找找、做一做學(xué)習(xí)生字。在細讀環(huán)節(jié)中,我充分抓住課文的特點,對孩子進行詞句訓(xùn)練。3、讓孩子掌握讀故事的能力。我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家".孩子們在完成這個任務(wù)時思路是清晰的，孩子們對這些事件發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，

明白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在二讀課文的基礎(chǔ)上,我以給句式填空的方式訓(xùn)練孩子的表達、總結(jié)能力。通過同桌互動小組互動,每個孩子都進行了語言訓(xùn)練,提高口語交際能力：1、抓住文章中準確的動詞,進行動詞和名詞的搭配練習(xí)。通過舉例子,學(xué)習(xí)動詞的使用,感受用詞的準確。并將動詞的運用遷移到日常中常見的事物上,培養(yǎng)孩子詞語運用能力。并且通過你做我猜的小游戲，落實孩子對于動詞的理解，并請兩位同學(xué)上臺借助實物表演，讓孩子很感興趣很集中，效果很不錯。所以本環(huán)節(jié)是剛才學(xué)習(xí)生字的-個有效的延伸。2、我抓住課文中“又大又紅、又大又圓、又大又多”這幾個詞語,對孩子進行詞句訓(xùn)練,讓孩子在比比,讀一讀中,感受到課文中運用不同的詞語寫出事物的可愛，理解什么叫形容詞。讓一年級孩子初步感悟怎樣才能把事物寫具體寫形象。課堂中,孩子們在老師的引導(dǎo)下,能找出把事物寫可爰的詞語,并通過反復(fù)的讀,體會用詞,練習(xí)有感情朗讀。并且我還教給孩子如何恰當?shù)倪\用這些形容詞，出示荷葉、月亮、頭發(fā)等圖片讓孩子去說一說，練一練，同時也提升了他們的口語交際能力。3、我從小猴子的三次“扔”入手,引導(dǎo)孩子總結(jié)小猴子三心二意的特點,明白做事情不能三心二意、半途而廢,只有堅持才能成功的道理。并在此時拋出一個問題：你們聯(lián)系一下小猴子的做法，生活中自己有沒有過類似的事情。這個問題更貼和孩子們的生活實際，引發(fā)大家的思考，起到了很好的效果。總之,本節(jié)課教師能夠以學(xué)生為本,依據(jù)學(xué)生的特點扎實地進行字詞句的各項訓(xùn)練,在訓(xùn)練中關(guān)注孩子的語言發(fā)展,符合孩子認知水平與發(fā)展的需要。也能通過課件,生動有趣的輔助教學(xué),激發(fā)孩子興趣。但是課后我發(fā)現(xiàn)在孩子讀的環(huán)節(jié)中,形式的多樣性還應(yīng)該凸顯,讓更多的孩子參與到讀中,做到每次訓(xùn)練后都應(yīng)以讀收尾,以讀促講,讓孩子通過反復(fù)的有梯度的讀書,鞏固詞句訓(xùn)練的效果,使語文課堂真正做到從文本中來,回文本中去,在文本的解讀中學(xué)習(xí)、積累、運用。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實?！缎『镒酉律健氛n標分析《小猴子下山》是人教版小學(xué)