小學(xué)語文-5動物兒歌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“迷、運”等7個字。2．正確流利地朗讀兒歌。3．激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的愛心。【教學(xué)重點】識字，朗讀，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】了解蟲子旁形聲字的特點。通過借助形聲字的特點理解字詞的意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，動物圖片，生字卡片?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.老師先給大家猜幾個謎語，動動腦筋，猜猜它是哪個小動物。2.學(xué)生猜謎語。3.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的兒歌。4．看圖說話，（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫的是什么地方？有些什么小動物？它們在干什么？二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.（出示帶圖片課件）師：你想和誰打招呼？指名讀。根據(jù)學(xué)生的認讀情況相機正音“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認讀。。3.去掉圖片，開火車讀。4.調(diào)換詞語位置，學(xué)生自由讀，說說你是怎么記住這些生字的。5.觀察生字特點，找認字規(guī)律。（1）孩子們，仔細觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們都是蟲字旁。（2）仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？通過自制生字卡片“螞”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。（3）小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！6.猜讀形聲字。（課件出示蜈蚣蚜蟲蚊子蟈蟈）學(xué)生先自由讀，然后指名讀，相機正音。小結(jié)：有些形聲字加上偏旁后，讀音不變，有些是需要變化的。7.鞏固識字，摘蘋果。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字1．師：夏天里的這些小動物都忙碌些什么呢？現(xiàn)在老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，老師讀到哪里你的小手就指到哪里。2.逐句學(xué)習(xí)，認讀生字“迷、藏、造、食、糧、網(wǎng)”過渡：小動物們迫不及待的和大家見面了，（出示蜻蜓圖片）瞧，誰來了，你能在黑板上找到他的名字嗎？指名學(xué)生把圖片貼到黑板上。（1）蜻蜓半空展翅飛。指名學(xué)生讀好這個句子，引導(dǎo)學(xué)生帶著動作讀一讀，理解“展翅飛”。（2）蝴蝶花間捉迷藏。通過圖片理解什么是“捉迷藏”。學(xué)習(xí)“迷、藏”兩個生字，并組詞。然后指導(dǎo)朗讀。（3）蚯蚓土里造宮殿。先指名讀好這個句子。問：什么是宮殿？（就是皇宮）。出示詞語“造宮殿”，識記“造”，并組詞。（4）螞蟻地上運食糧。問：你見過螞蟻搬運東西嗎？借助圖片識記“食、糧”組詞說話。指導(dǎo)朗讀體會螞蟻的勤勞。（5）蝌蚪池中游得歡。什么是“游得歡”？指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。（6）蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。網(wǎng)：象形字，借助多媒體圖片認識網(wǎng)。蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？——捕捉飛來的小蟲。指導(dǎo)朗讀。3.去拼音再讀兒歌。指名讀、開火車讀、男女生比賽讀。四、賞讀兒歌，熟悉句式1.師生合作讀：看到同學(xué)們讀得有聲有色，老師忍不住想和大家一起讀，我來問你來答。什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛.....2.生生合作讀：你能提出問題考考大家嗎？如：蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？3.小結(jié)：這就是我們學(xué)的兒歌中句子的特點，即什么動物在什么地方干什么？4.再讀兒歌，練習(xí)背誦。5.拓展。我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧！五、寫字指導(dǎo)1.觀察出示生字“迷、運、造”，讓學(xué)生觀察寫時應(yīng)注意什么。2.范寫教師在黑板上書寫，學(xué)生書空。3.練寫學(xué)生練習(xí)書寫，教師提醒書寫姿勢，邊巡視邊指導(dǎo)。4.評價投影展示，讓學(xué)生評一評，哪個字寫得好，哪些地方需要改進？六、說收獲1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？2.總結(jié)：這節(jié)課收獲可真不少，我們不僅認識了許多漢字，還和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，它們在大自然中生活的自由自在，我們應(yīng)該怎樣對待它們？（愛護它們）七、布置作業(yè)想想看，你最喜歡哪個小動物，回去查一查，他有什么好本領(lǐng)，下節(jié)課我們一起來分享。八、板書設(shè)計5動物兒歌圖片圖片蜻蜓蝴蝶圖片圖片圖片圖片蚯蚓螞蟻圖片圖片圖片圖片蝌蚪蜘蛛圖片圖片《動物兒歌》學(xué)情分析兒歌中的這些小動物是學(xué)生常見的，大多數(shù)學(xué)生對這六種小動物都有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。而且學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)本課知識，提高語文的能力。??《動物兒歌》效果分析1.運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)語文識字能力識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重點，而形聲字的集中識字在本教材中又是第一次出現(xiàn)。教學(xué)時，我采用“出示形聲字熟讀——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律——教師小結(jié)幫助學(xué)生建立形聲字的概念——引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字構(gòu)字規(guī)律拓展認讀”的流程進行教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠知道形聲字，并能用形聲字來識字，真正將運用形聲字構(gòu)字規(guī)律的識字方法學(xué)以致用。2.落實語言實踐，培養(yǎng)語文讀寫方法

語文的核心任務(wù)指的是語言的功能，強調(diào)語言的實踐運用。因此，在閱讀教學(xué)過程中，盡可能地挖掘教材和語言因素，隨文練筆，學(xué)會遷移運用，在運用中厚實和鞏固語言積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在課例《動物兒歌》中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生感受到“誰在哪里干什么（蝴蝶花間捉迷藏）”這種句式結(jié)構(gòu)，也引導(dǎo)學(xué)生在拓展練習(xí)中用“誰在哪里干什么（蝴蝶花間捉迷藏）”的句式來進行語言訓(xùn)練；正是因為在教學(xué)中堅持對字、詞、句的賞析，并有意引導(dǎo)學(xué)生運用，大多數(shù)同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)，根據(jù)句式能夠簡單的語言表達?？傊瑢W(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高。教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展。《動物兒歌》教材分析《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的活動狀況，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。每種小動物的名字都帶蟲字旁，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語言文字運用。《動物兒歌》評測練習(xí)1.讀一讀，連一連。zhīzhūqiūyǐnmǎyǐqīngtíng蚯蚓螞蟻蜻蜓蜘蛛2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填在括號里。①展翅飛②捉迷藏③造宮殿④運食糧（1）螞蟻地上（）。（2）蝴蝶花間（）。（3）蜻蜓半空（）。（4）蚯蚓土里（）。3.比一比，看誰組的詞語多。迷（）（）（）造（）（）（）網(wǎng)（）（）（）4．仿造課文句式“誰在哪里干什么”說一說身邊的小動物?！秳游飪焊琛氛n后反思《動物兒歌》是部編教材語文一年級下冊第五單元的開篇之作，是一篇集中識字的課文。這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的活動情況，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我的教學(xué)設(shè)計分為幾個部分：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。四、賞讀兒歌，熟悉句式。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。下面是我對《動物兒歌》的教學(xué)反思：一、識字教學(xué)識字教學(xué)中，我采用的是集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法。

本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，提高了識字課的效率。二、讀書教學(xué)低年級閱讀教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的朗讀活動，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、開火車讀、師生合作問答讀、拍手讀、加動作讀，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的活動中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望。三、寫字教學(xué)新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。根據(jù)這一要求，在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實際教學(xué)中還存在不足：教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。時間安排的不夠合理整個環(huán)節(jié)有些前松后緊，寫字教學(xué)時間不夠充足。語文教學(xué)之路任重而道遠，我會在今后的教學(xué)實踐中不斷努力、探索，積極向優(yōu)秀教師請教，從而使自己的語文教學(xué)素養(yǎng)得到全面提升?！秳游飪焊琛氛n標(biāo)分析教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.自然地滲透社會主義核心價值觀。發(fā)揮語文學(xué)科在育人方面的獨特優(yōu)勢，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容融合在教科書之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強不息的美好品德，增強社會責(zé)任感。2.保護兒童天性，做好幼小行接。起步階段的語文教育，尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過渡銜接。保護兒童探索世界的好奇心，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂見的游戲活動中學(xué)習(xí)。3.全面夯實基礎(chǔ)重視漢語拼音的學(xué)習(xí)和鞏現(xiàn)固，重視識字寫字、重視閱讀，為學(xué)生學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)；重視口語交際，為學(xué)生