關于四年級上冊教學計劃九篇

關于四年級上冊教學計劃集錦九篇

四年級上冊教學規(guī)劃篇1

一、學生狀況分析：

四年級共有學生37人，其中男生28人，女生9人，他們喜愛上藝術課，學生已經把握了肯定的學問，并培育了學生的動手能。

二、教學目的:

1.突出藝術學科的特點，把五愛教育和活潑樂觀的心情、集體主義精神的培育滲透到藝術教學之中，使學生成為四有新人和社會主義接班人、建立者。

2.感受和理解不同藝術作品和藝術表現(xiàn)所蘊涵的情感和思想，獲得對人類情感的體驗。

3.能結合自己的生活閱歷,在藝術觀賞中綻開想像,并能表達自己的感受,享受到觀賞的歡樂。

4.探討、比擬我國民族藝術的風格特征和文化歷史背景，學習它們獨特的表現(xiàn)方式，學會珍視各民族藝術的價值。

5.了解簡易的造型工具，以及身邊簡單找到的紙、泥等材料，感受其特性在嬉戲活動中相互合作，體驗不同門類的藝術相互交融的豐富情趣，養(yǎng)成活動前做好預備、活動中積極參加、活動后整理整理的好習慣。

三、教學要求：

1.開啟制造的意識，體驗制造性生活的歡樂。

2.樂于參加各類藝術活動，在各藝術活動中，嘗試用藝術表現(xiàn)欲望，并按自己的想法進展繪畫表現(xiàn)。

3.在教師和同學的幫忙下，能對自己獲得的藝術感受有所了解，建立自信念。

四、教學重點：

1.在綜合性的活動中，萌發(fā)制造的意識，展現(xiàn)自己的特長和想像力，領會合作的開心。

2.運用常見的工具和材料，開展以藝術為主題的嬉戲活動，利用身邊易找的材料，采納折、貼、揉、編、接等方法，制作自己寵愛的作品，用藝術的方式美化生活的環(huán)境，初嘗勝利的樂趣。

四年級上冊教學規(guī)劃篇2

暑假輕輕地告辭了我們，新的一個學期悄然降臨。這個學期我擔當四年級上冊科學教學工作，為了搞好這個學期的教學工作，現(xiàn)作規(guī)劃如下：

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生們親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷科技的新進展。

三、學生狀況分析：

本班共有學生28位,男生17位,女生11位。學生雖經過一年的科學學習，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容狀況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領學生經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構成天氣的四個要素分別進展觀測。

(2)對身體構造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視對學生們典型科學活動的設計，培育小學生們的科學素養(yǎng)。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生們形成較強的科學

探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，

學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、根本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生們的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生們在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習。

8、給學生們提問和假設時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

四年級上冊教學規(guī)劃篇3

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的根底，這個根底除了扎實的語言文字的根底外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學情分析

四年班有學生28人，整體成績不錯，課堂氣氛也特殊活潑。過六學期的語文學習活動，同學們已經有了肯定的語文根底學問，語文學習方法，大局部同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。在閱讀方面，大局部學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍舊是語文課堂的重點。另外，閱讀理解力量，很多同學有待加強。另外有少數(shù)孩子沒養(yǎng)成聽課的習慣。為組織課堂教學帶來不小挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的同學能夠到達《語文課程標準》課程目標其次學段的要求，識字寫字、習作、口語交際等比以前都有了很大提高。但是，通過開學初的測試看出，今后在閱讀教學方面有待進一步加強。

二、本冊教材的根本構造

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等）。

1、教材的根本構造

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大局部。

教材連續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。

略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在局部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展現(xiàn)臺”安排在進展綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展現(xiàn)綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊要求熟悉200字，會寫200字。要求熟悉的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

2、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的根本理念，并從這個根本理念動身，從“學問與力量”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照顧，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進展自主、合作、探究學習的.“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進展自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展現(xiàn)臺”“寬帶網(wǎng)”等表達自主、合作、探究學習的欄目。

（4）加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際嚴密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分表達了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的嚴密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目標

（1）在識字、寫字方面，新增熟悉200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，連續(xù)重視朗讀訓練，大局部課文都要求朗讀，表達了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積存，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培育學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語”，到中年段，則要培育學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積存課文中的美麗詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開頭安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀力量的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的興趣，連續(xù)鼓舞學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

教學難點：

1、生字的熟悉與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實踐力量的培育與提高。

4、習作興趣的培育，把握習作的根本要領，初步把握使用好詞好句。

五、教學措施：

（一）營造自主學習的情境。

語文教學應在師生公平對話的過程中進展。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章構造形式的揣摩和推想，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境地。學生通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

（二）在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、爭論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。

培育學生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應當注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關系。

語文教學要注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注意開發(fā)學生的制造潛能，促進學生持續(xù)進展。

（五）遵循學生身心進展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應當依據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，實行適宜的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

六、詳細教學實施：

（一）識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的根底上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務妥當?shù)匕才旁诮虒W過程中，在課內學生要有比擬沉著的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不簡單寫好的筆畫、構造以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

（二）閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積存語言；向課外擴展延長。

1、練習朗讀和默讀。

教材中很多課文提出了朗讀的詳細要求，進展閱讀教學，肯定要多讀少講，把比擬多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。

2、理解內容，體會感情。

四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊綻開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話表達課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后溝通各自的閱讀感受。無論是理解內容，還是體會感情，都應留意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經受這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的爭論溝通，相互啟發(fā)、補充，加深理解與感受。

3、領悟表達的方法。

對于表達方法的領悟，教材中都采納了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比擬發(fā)覺，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要留意這個特點，肯定要讓每個學生都經受這樣的領悟過程。

4、積存語言。

語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積存語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應當通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育學生積存語言的興趣和主動積存語言的習慣。教材中比擬多地采納讓學生背誦自己喜愛的局部，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積存，培育興趣，使之逐步形成習慣。

5、向課外擴展延長。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延長方面也作了適當引導。從詳細課文的實際動身，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進展觀看，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進展思索。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際動身，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

（三）習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了4次小練筆。要提高學生的習作力量，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必需以多種形式讓學生常常練筆。結合課文的閱讀進展練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些安排。但是，教材中的安排究竟是有限的，需要教師們在用好教材的同時充分發(fā)揮制造性，為學生的多寫多練供應更多的時機。

四年級上冊教學規(guī)劃篇4

全冊教學目標要求

(一)學生方面本學期的主要教學目標

能依據(jù)教師的簡潔指令做嬉戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡潔的角色扮演。能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英語歌謠。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡潔的小故事。能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

語言技能:聽、做

1.能依據(jù)教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反響。

3.能依據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、編排圖片挨次、做手工等。

說、唱：

1.能依據(jù)錄音內容仿照說唱。

2.能就所學的內容進展簡潔的日常會話(內容以每個模塊的話題為主。)

3.能唱4首兒童歌曲、韻律詩4首。

4.能依據(jù)圖畫說出單詞或短句。

玩、演

1.能用英語做嬉戲。

2.能表演英文歌曲或歌謠。

3.能就所學內容參加角色表演或完成相應語言交際任務。

四年級上冊教學規(guī)劃篇5

一。本班學生狀況：

我班學生有51名，經過一年的科學課學習，學生已經把握了肯定的科學探究的根本方法。但其科學探究力量的提高，對科學探究的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究力量提出了新的要求，特制定本規(guī)劃：

二`教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的局部。教材設計了多個探究活動、專題討論，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

三`教學目標要求：

讓學生在學習的過程中，利用已有的生活閱歷與把握到的科學學問，自主設計試驗活動解決問題；二、提高學生觀看的精確性和準確性，例如使用數(shù)據(jù)進展科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注意收集和了解事實，學會對事實進展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

（一）、科學探究

1。學會從生活中查找討論的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進展比擬和評價。

2。組織學生在課堂上和課外經受一些有意義的科學探究活動過程。

3。學習用比擬的方法進展科學探究；進展有系統(tǒng)的科學觀看訓練。

（二）、情感態(tài)度價值觀

1。鼓舞學生奇怪、愛問、愛想象。

2。讓每一個學生在科學學習的過程中，都能表達自我的價值，嘗試勝利的喜悅，建立學習的信念，激發(fā)學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解，敬重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實。

（三）、科學學問

1。了解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。

2。圍繞“溶解”的主題，運用比照思想討論觀看物質之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進展溶解的觀看試驗，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的熟悉。

3。熟悉天氣的最根本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的討論活動。

4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5。討論聲音的產生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂音和噪音

四`本冊的重點`難點：

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的根本特征。學生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的試驗操。作能設計一個比照試驗，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的試驗操作，以簡潔的方法對風進展觀測、記錄。

五`教具`學具的預備：（見試驗課規(guī)劃）

六`教學中實行的措施`方法：

1。要求教師盡可能供應時間、空間，制造學生學習的情境，使學生積存和把握某一科學事物的有關學問和觀看閱歷，鼓舞學生用自己的方法來增進對討論對象的了解，進展科學探究活動。

2。重視學生進展科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為精確和細致地觀看物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象。

3。在觀看和收集信息的根底上，對收集到的信息進展加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟悉，并運用比照的方法進展抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。

七`本冊教學內容的課時及課時規(guī)劃：

本冊教學共有30課時，上課21課時，機動課9課時。

四年級上冊教學規(guī)劃篇6

小學科學課是以培育學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力細心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進展教學，與學生共同學習共同溝通共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

一、教學內容完成狀況與學生把握狀況

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生把握狀況如下；

1、能依據(jù)已有的生活閱歷并通過觀看與試驗，對物體運動的形式與狀態(tài)進展推斷；能利用簡潔工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系；能通過親歷各種活動設計試驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系；能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現(xiàn)象、形式、狀態(tài)等感受興趣；能提出自己最想討論的問題，并情愿與同學進展分工、合作，體驗爭論與溝通的樂趣；能實事求是地記錄觀看試驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

3、能發(fā)覺動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向與距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣轉變物體運動狀態(tài)的；能概述人類對地球熟悉的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、開頭意識到我們生活的世界是不斷運動的；情愿嘗試運用所學學問與技能解決實際生活中遇到的問題；能以仆人翁的精神和態(tài)度分析生活中的交通問題，并從愛護環(huán)境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統(tǒng)、交通與運輸?shù)热粘Ｉ罘矫姘l(fā)揮重要的作用。

二、主要成績和閱歷：

留意做好課前預備，刻苦鉆研教材，仔細學習大綱和教科書，預備好每節(jié)課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論與實際結合進展教學，使學生簡單吸取，從而使教學任務能夠按規(guī)劃完成。同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，我積存了不少教學閱歷，學生的合作意識與合作力量得到大大的增加。

1、照顧學生參加的力量。要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參加，讓學生在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、爭論及在教師的引導下，作出正確的推斷。要真正讓學生參加學習的進程，教師在課前要做好課前預備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。

2、激發(fā)學生的參加興趣。在課堂教學中不難發(fā)覺，興趣是最好的教師。我認為激發(fā)學生的參加興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

3、豐富學生參加的方式。豐富學生參加的方式，就是轉變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓學生在觀看試驗中發(fā)覺隱秘，獵取新學問。假如教學中只是教師講、學生聽，就會顯得很不協(xié)調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。

4、關注學生的參加過程。我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參加過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參加過程成為主流。在學生參加過程中，教師要細心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學生體驗參加的歡樂。學生是奇怪的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學問融為一體的歡樂。

三、存在的缺乏之處

在教學中，雖然取得了肯定的成績，但由于自己閱歷的缺乏，仍存在缺乏之處：

1、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業(yè)常常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不協(xié)作，造成了學習差。

3、還有一局部是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍舊欠突出，還需提高；

5、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

6、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題—計算不仔細，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

四、改良的詳細措施

1、針對本班學生的實際狀況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態(tài)度，樹立科學意識，提高熟悉力量。深入了解學生的共性特點，敬重學生的興趣愛好，細心開掘學生的閃光點，賜予評價確定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培育學生自主學習的力量。我依據(jù)兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新奇、開心的教學方法，增加趣味性，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松開心的學習中把握學問、技能。發(fā)揮學生情感，激發(fā)學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培育了學生樂學的興趣。平常我細心觀看本班學生的學習狀況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，依據(jù)其的實際狀況擬訂學習目標，以目標來鼓勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化狀況，做好小結工作，使優(yōu)生能在原有的根底上再上臺階，進一步培育智力和思維的進展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我肯定會更加努力，爭取做到更好。

四年級上冊教學規(guī)劃篇7

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以進展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以表達育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活親密聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參加力量；在感悟和體驗的根底上，不斷豐富和進展對自我、對他人、對社會的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教材的體系構造

本教材以兒童社會生活為主線，在四年級上冊編制了“我們在一起”、“成長不苦惱”、“聰慧的消費者”三個單元，共12課。每課依內容和容量不同，建議安排的課時不等。一般每課建議安排3~4課時，一冊書安排37課時左右，留出肯定課時給學校和教師安排相應的地方課程及相關活動使用。

三、教材的特色

1、見物見人，以物及人

兒童是在與他們所遭受到的各種事物相互作用中成長的。隨著年齡的增長，在他們生活中消失的事物越來越多，如各種工業(yè)品、農產品、交通工具等等。教材要引導他們懂得這些事物的“事理”、“物理”，如我們所食用的食品是從哪里來的，不同的交通工具各有什么樣的特點等等，以期使兒童獲得肯定的生活常識，適應他所面對的社會生活。另一方面，還應當看到的是：這些事物都是由人制造、制作、運作的，在它們的背后都隱藏著“人”，隱藏著人的才智與勞作、人的需要與情感等。作為一門“品德與社會”的綜合課的教材，應努力挖掘出“物后之人”，要讓兒童能夠在見物的同時見到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)。如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅提到了他所從事的科學討論的經濟價值，還將一個有血有肉的、近距離站在少年兒童身邊的袁隆平呈現(xiàn)在教材之中。這樣做的目的在于突顯本教材的人文意蘊和它的道德價值，力圖在“物”與“人”的內在聯(lián)系中，到達品德課與社會課的綜合，以實現(xiàn)兒童完整人格培育的課程任務。

2、在生活事實中辨析價值

教材向兒童展現(xiàn)了在他們生活中所存在的一系列事實，如家鄉(xiāng)的變化，交通的進展，各種工業(yè)用品的消失等。教材在引導兒童了解這些事實的同時，著力于提醒它們對我們的生活可能產生的意義和價值。它們是有利于和社會的生存與進展，還是會有其不利的方面？要使兒童通過詳細事實的價值分析逐步把握的道理是：并不是已經存在的事實都是全然合理、全然向善的，或是自然合理的、自然向善的。要讓他們逐步學會對各種各樣的現(xiàn)存事實作出正確的價值辨析和正確的價值選擇。如在《塑料與我們的生活》一課中的“白色垃圾”等。我們認為這種價值辨析、價值選擇的意識、思維方式和力量是一個現(xiàn)代人所必需具備的，也是本課程所要完成的目標之一。這樣做，也使我們能把事實的教育與價值教育結合在一起。

3、當代生活與歷史的鏈接

努力使兒童所遭受到的現(xiàn)代生活與本民族的歷史與文化相鏈接。如在講到紙張時導入西漢時紙的創(chuàng)造，在講通信時說到古代的驛站，留意到會對兒童產生較深、感染的各種無形文化，突顯出它們的文化意義與內涵。固然，本教材所賜予的歷史文化學問只能是“點”狀的，而不是系統(tǒng)的、全面的。

四、教學建議

1、轉變陳舊的觀念，樹立新觀念

（1）轉變教材觀。教學是對教材的再制造，是用教材教而不是教教材。

依據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到“刪減、替換、補充”。，教材是為學生供應的案例.教師在備課過程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材供應的教育主題為根底，引導學生去學習，去探究。

（2）轉變教學觀。新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出：“一切為了每一位學生的進展?！钡谝唬儭澳恐袩o人”為有人。教師在教學過程中，要更新觀念，一切為了學生的進展。要關注每一位學生情感、態(tài)度、價值觀、力量的形成。其次，變“重結論輕過程”為重視學生學的過程。新課程強調過程，強調學生探究新知的經受和獲得新知的體驗。教師的教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學；不要把現(xiàn)成的結論強加給學生，要讓學生用自己的眼光、方式來對待世界，允許學生有自己的看法。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）幫忙學生參加社會、學習做人

品德與社會課程教學的核心是幫忙學生參加社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，進展兒童豐富的內心世界和主體人格，表達以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培育學生對生活的積極態(tài)度和參加社會的力量，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和共性品質的人。

（2）以兒童的生活為根底

品德與社會課程教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。教師在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、要追求教育的根底性和有效性

兒童期是品德與社會進展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童進展的現(xiàn)實和可能動身，要采納他們樂于和適于承受的生動活潑的方式，幫忙、引導他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格和諧進展與完善奠定根底。

4、改革教學方式

教師要留意遵循品德與社會課程的根本教學理念，實行以客觀社會為根底與學生為主體的敏捷多樣的教學形式。廣泛采納活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)覺訓練技能，養(yǎng)成習慣。

5、重視學生學業(yè)評價

品德與社會課評價目的是獲得反應信息，幫忙教師改良教學，促進兒童進展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不是對學生品德與社會性進展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進展比擬與分等。因此，要從每個學生原有根底動身，敬重學生的共性特點，強調以鼓舞為主的進展性評價。

五、教學進度安排

周次

日期

教學內容

備注

1~2

9.1~9

1、《我們的合作》

3

9.12.16

2、《真正的友情》

4~5

9.19~30

3、《為你快樂，與你分擔》

6

10.1~10.7

國慶放假

6~7

10.8~14

4、《面對欺侮和威逼》

8~9

10.17~25

5、《我要攀登》

9~10

10.26~11.4

6、《抄襲害了誰》

11~12

11.7~15

7、《我們和誠信在一起》

12~13

11.16~25

8、《擦亮眼睛》

14~15

11.28~12.6

9、《逛商場》

16

12.7~16

10、《衣食的來源》

17~18

12.19~27

11、《塑料與我們的生活》

18~19

12.28~1.6

12、《從一滴水說起》

20

1.9~16

復習考察

四年級上冊教學規(guī)劃篇8

教材分析

本教材的教學目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培育他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信念;培育學生裝肯定的語感和良好的語音、語調，書寫根底，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進展簡潔溝通的力量，同時，培育學生的觀看、記憶、思維和制造的力量。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

本教材汲取了交際教學思想，注意學生語言應用力量的培育。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都嚴密聯(lián)系學生的生活實際，表達語言的交際功能，把話題---功能---構造---任務結合起來，并依據(jù)學生的年齡特點，采納讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言。

2、注意力量培育

本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿的主題。非常注意培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的力量。

3、突出興趣動身

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。教學內容嚴密聯(lián)系學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向溝通

本教材重視雙向溝通，中西方文化學問的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知力量的中西方文化學問。

5、本教材非常重視在學習內容上與其他學科學問的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最嚴密的學科學問內容融入語言材料之中。

本教材采納了編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個復習單元。每單元分ABC三個局部，共10頁。

一、學生狀況分析

四年級的學生已經承受了一年的英語學習，把握了肯定量的英語詞匯和根底的英語會話。故本學期將進一步培育其英語學習的興趣與運用英語的根本技能。在詞匯教學和會話教學的根底上，扎實進展字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進展簡潔的溝通。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個嬉戲。

4、能聽、做7個活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡潔的中西方文化學問。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學局部均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環(huán)畫的形式消失。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現(xiàn)自己。因此，用表演和嬉戲的形式來進展溝通，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類消失的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的嬉戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發(fā)揮的優(yōu)勢，動作與節(jié)奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的根底，學好26個字母對學生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元消失6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學時采納填字母、畫圖和找字母等方法進展趣味操練。

四、教學進度略

四年級上冊教學規(guī)劃篇9

一、指導思想：

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基矗

二、整體感知

《科學》四年級上冊由“熱”、“變化的天氣”、“振動的聲音”、三個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領學生經受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

“熱”單元是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元主要是從學生的生活閱歷入手，通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題，然后安排一系列好玩而又意義的探究活動，讓學生意識到生活中到處有科學，并進一步激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣和樂趣。本單元是由“冷和熱”