2023年實踐報告作文集合九篇

2023年實踐報告作文集合九篇實踐報告作文篇1

這個學期，我們學校推出了一系列社會實踐課程。這其中，我們初二社會調(diào)查列為了重點的學習課程。這個社會調(diào)查報告撰寫，要求我們立足學校，開展對社會問題的調(diào)查分析，整理出切實可行的解決方案。

經(jīng)過一段時間的探討，我們對于社會上不文明的現(xiàn)象進行了調(diào)查。統(tǒng)計目前的社會現(xiàn)狀是社會上不文明的現(xiàn)象還很嚴峻，許多一些人習慣于講臟話、罵臟字，嚴峻地破壞了社會良好氛圍。

造成這些不文明現(xiàn)象的緣由主要有三方面：一，人們?nèi)狈Ρ匾奈拿饔X悟。二，社會大環(huán)境當中不文明的現(xiàn)象屢見不鮮。三，一些人沒有教化文化背景。

通過開會探討，我們也分析出了解決這樣不文明現(xiàn)象的方法：第一，主動普及文明教化，讓大家都知道文明對于一個人的意義所在。其次，開展文明禮儀宣揚教化，激勵大家都來講文明。第三，善待自己與身邊人。

這樣一次初二社會實踐調(diào)查報告對我?guī)椭艽?，啟發(fā)很大。

實踐報告作文篇2

活動時間：20xx年2月4日

活動地點：鄭州市科學技術館

參加人員：

尹泰來李若茜王佳煊王霈雯

活動過程：

中午十一點，紫荊山廣場集合；搭乘李若茜媽媽的車前往鄭州科技館；在科技館旁邊吃午飯，AA制；下午起先巡游科學技術館，門票自費；游玩完畢后，乘公交車回家。

活動心得：

2月4日，我一大早便起來了，因為今日和同學約好要出去進行社會實踐活動?；顒拥攸c在鄭州科學技術館。

十一點鐘，我滿懷著興奮的心情來到約定見面的地方——紫荊山廣場。見到了李若茜和王霈雯我們一起上了李若茜媽媽的車，前往目的地。

也許二非常鐘后，我們到達了今日的活動地點，也見到了王佳煊。因為李若茜媽媽還有事，所以先走了。剩下我們四個，商議過之后，我們確定先去吃飯。因為我來這邊上過課，所以對這邊比較熟識。于是，我們?nèi)チ酥性藤Q(mào)城。

我們?nèi)チ艘患铱系禄茿A制，各自掏各自的錢。我們邊吃邊聊，從作業(yè)到生活，有時聽見好玩的事還會一起笑的前仰后翻?？傊?，這頓飯吃得很快樂。

填飽了肚子，也就有精力玩了。我們回到科技館，要買票進場，學生票5元。因為我是搭李若茜媽媽的車來的，所以李若茜的門票錢就由我出了。

進了科技館，我們先去了第一展廳：光電展廳。里面有許多東西可以體驗

像那些漂亮的電流和聲光電的三重體驗，都告知我們電是人類生活中必不行少的條件，我們要節(jié)約用電。我覺得最有意義的是植樹防風防沙的試驗，它告知了我們不要過度砍伐樹木，要多種樹，防風沙。

其次展廳是力學展廳，最奇妙的要數(shù)釘床了，那一根根釘子看起來很扎手的樣子，但是躺上去卻一點也不覺得扎，這是因為力的平均分布。就像一只手用力再大，也捏不碎一個雞蛋一樣。

然后是數(shù)學展廳，有勾股定理、概率和圓柱體積和圓錐體積的關系，這些都是我們學習中能用到的。一邊玩著還一邊增長了學問，真是學中玩，玩中學，充溢了樂趣。

三層是生物展廳和消遣項目體驗。在生物展廳里，我們望見了母親懷胎十月的經(jīng)驗，很不簡單，所以我們要愛我們的母親。還有病毒的介紹和青春期的男生女生的改變，我覺得多了解一些這方面，對我們的自身發(fā)育中遇到的問題，都可以很好的去面對。這也是七年級下期生物書上要學的，也算是提前預習了。

參觀完科技館，已經(jīng)是下午四點了，我們即進行了很多好玩的試驗，又學到了學問，這次科技館之旅真是收獲頗多。

通過這次社會實踐活動，我覺得我沒有大人在身邊，也可以獨立自主的進行一些活動，我覺得我是真的長大了，可以讓父母少為我操一點心了，我心里很興奮。我也學會了合理管理和支配自己的錢財，以后也會合理支配錢的運用，不奢侈，多存錢。我學會了許多，在這次活動中，我也學會了操勞管理自己的物品和，也學到了許多學問，我很興奮。

實踐報告作文篇3

假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎？一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰說校內(nèi)里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校內(nèi)，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿足的答卷……

在注意素養(yǎng)教化的今日，高校生假期社會實踐作為促進高校生素養(yǎng)教化，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培育和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實力的重要途徑，始終來深受學校的高度重視。

社會實踐活動始終被視為高校培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教化向課堂外的一種延長，也是推動素養(yǎng)教化進程的重要手段。它有助于當代高校生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是高校生學習學問、熬煉才能的有效途徑，更是高校生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

高校是一個小社會，步入高校就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地相識到社會實踐是一筆財寶。社會是一所更能熬煉人的綜合性高校，只有正確的引導我們深化社會，了解社會，服務于社會

投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)覺自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)建良好的條件；才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)高校生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動閱歷的基礎上

不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培育人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力氣為社會創(chuàng)建了新的財寶。

這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的非常充溢。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的學問，它讓你開闊視野、了解社會、深化生活、回味無窮。也對自己始終非常想了解的電腦學問有了更進一步的深化。社會實踐作為廣闊青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以善用學問，增加社會閱歷，提高實踐實力，豐富假期生活為宗旨，利用假期參與有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)學問，專業(yè)實力上有所提升但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增加了我的辦事實力交往實力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

實踐報告作文篇4

“實踐”是件聽起來輕松，實則卻“蘊味”十足，甚至意義深刻的事。實踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“愛護”的生活重新增加一些色調(diào)，準確地說，這是一個“過程”，過程中夾雜著忙與歡樂。

“萬事開頭難”這話一點兒也不假，雖然我參加實踐的時間不長，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會。況且也不須要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過。學不到一點學問。學的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。

奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會實踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無限。我跟他說，我學的是機電專業(yè)，但沒學過什么專業(yè)課程，我還順便提及輔修過市場營銷這門課程。他頓了頓，想了想說，我這兒的機器上有許多針，各種各樣的型號都有，分類很嚴密。有時是大的一排，有時是小的一排，大小有時又要交織相差。這樣吧，我先把你支配到拌料間，去學習一下材料的安排和用料的平安。然后去銷售部門吧。我點了點頭，同意了。

其次天一大早，我就跟著張廠長來到了拌料車間，車間里堆滿了聚乙烯顆粒。張廠長領了我來到一個姓趙的師傅面前說，趙師傅，這是從學校里來參與暑期社會實踐的，您就好好照看照看吧。

我站在那兒，盯著趙師傅嫻熟的勞碌著，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我緘默著，雖然我知道“緘默是金”，但此時此刻卻是一塊沒有光澤的石頭。我依舊緘默著。等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展，塑料的降解功能。

塑料是一個新興行業(yè)，發(fā)展時間還不長。但目前隨著塑料制品的日益增多，“白色污染”也越來越嚴峻。而21世紀又是一個環(huán)保世紀，為了愛護我們的家園，全世界都對塑料行業(yè)提出了一個嚴峻的問題，就是生產(chǎn)出來的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的，可降解的。連我們廠也都要這樣?，F(xiàn)在中國的一般老百姓還在追求價的廉宜和牢固度，而國外卻都已向環(huán)?？繑n了。你看那個塑料廠已被國外退回了好多產(chǎn)品，就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格，無環(huán)保性能，不行降解。

降解塑料與同類的一般塑料具有相當或相近的應用性能和衛(wèi)生性能，在完成其運用功能后，能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被汲取的碎末。并隨著時間的推移進一步降解成為CO2和水。但從總體而言，當前降解塑料還處于技術階段，有待于進一步深化探討，工藝進一步完善。并致力于提初性能，降解成本，拓寬用途和逐步推向市場化進程中。

目前，已初步明確，聚乙烯是可生物降解的。且在聚乙烯中加入改良性淀粉后可提初其生物降解性。其基本的降解機理是可降解的。塑料制品中所含的淀粉在短期內(nèi)被土壤中的微生物分泌的酶快速降解而生成空洞，導致制品的力學性能下降。并伴隨著空洞的形成，表面積擴大，從而增大與土壤的接觸面;同時配方中還添加了氧化劑和土壤的金屬鹽。反應生成過氫氧化物。這些將導致聚乙烯鏈的斷裂而降解成為易被微生物吞噬的低分子化合物。最終回到生物圈，進入自然循環(huán)。

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我驚異極了，一個小小的師傅竟然懂的那么多，中國加入了WTO，不止企業(yè)的管理人員，連師傅也加入了經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)中，步伐真快啊。

我實踐的那家單位雖小，但卻為我們的社會創(chuàng)建了不少的財寶，若不論財寶，那它終歸為我們供應了若干個崗位，一個企業(yè)“以人為本”，人人都把其當作是自己的一部分，那企業(yè)的魅力是怎樣的大啊。

暑期的實踐生活雖然不長，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)驗。我不知道別人是如何看待這次的實踐生活，但對我來說卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營一個企業(yè)不是簡單的，靠蠻勁和熱血是無法解決的，誰能保證這些有效期有多長。

我感謝我的實踐生活，它考驗了我，激勵了我，使我由貪玩變得好學，由懶散變得勤快，由茫然變得自信，由無趣變得成熟……

實踐報告作文篇5

有什么樣的社會經(jīng)濟就會產(chǎn)生什么樣的社會文化，中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展大大加快了社會運作的速度，在這個快節(jié)奏的社會里，就這樣天經(jīng)地義的經(jīng)營起了“快餐文化”，其精髓就是“便利、快捷”。那么我們的居民們又是怎樣，在這快節(jié)奏的時空里設計和享受自己的閑暇生活的呢?旅游有了旅游團,交了錢,一切就都不用自己過問了;吃飯有了快餐店;喝茶有了茶室,花上幾塊錢想坐多久就坐多久;有了電腦，查資料、購物都不用出房門了；過去逢年過節(jié),每家每戶都是忙完了初一忙十五,可現(xiàn)在不一樣了,越來越多的人就連年夜飯都由餐館帶勞了。

社會越進步，對青年人的要求就越高，壓力也就越大。就拿近年來中心下達文件要求學校給學生解壓來說，足以證明。當然事情總有方法“解決”，面對壓力，每個青年人的說明方法不同，解決問題的方法也就不同。有人選擇了上網(wǎng)，這個虛擬的世界里，誰都用不著帶面具，人與人之間可以毫不保留的訴說心聲。

internet，這個詞，在人們對比爾蓋茨的崇敬過程中，已經(jīng)潛移默化為了時尚和快捷的代名詞。據(jù)調(diào)查，高校生沒有上過網(wǎng)的人為0%，上網(wǎng)目的為閑聊的為96%，即閑聊又查資料的為3%，僅為查資料的為1%。高校內(nèi)均有網(wǎng)吧，且眾多的網(wǎng)吧生意皆非常紅火。有人對此提出了疑問：每個人每天都對著機器，人與人之間的接觸少了，人情味會不會也越來越淡呢？再次，上網(wǎng)閑聊交友，純粹是是虛幻的事情，純粹是奢侈時間。而且現(xiàn)在上網(wǎng)的大多數(shù)是在校的學生，每天泡在網(wǎng)吧里，用于上網(wǎng)的開支越來越多，網(wǎng)上那些不健康的東西，對孩子的成長有害而無一利。

當然這都是現(xiàn)在存在的問題，那么就電話做個比較，在電話沒有普及以前，也曾經(jīng)有人提出過同樣的問題：有了電話，人很人之間的情感世界會不會就此淡漠了呢？事實證明，電話的普及不但沒有削減人,們之間的交往，還更加便利了人們的交往。不論親朋好友相隔多遠，一個電話總是讓人心里暖暖的。那么，再反過頭來說說這個虛擬的網(wǎng)。在這個高科技的時代，要跟的上步伐，我們就必需懂得如何運用這個現(xiàn)代的工具去改造世界，改造自己的生活。有一位置現(xiàn)代的哲人曾經(jīng)說過：“沒有上過網(wǎng)的人，是最沒有學問的人”。上網(wǎng)已經(jīng)成為了一種社會的需求，成為了歷史必定的趨勢，不行阻擋的時代潮流。不能因為網(wǎng)絡的反面效應，我們就斷然的取締這種事物，而最應當做的就是盡快的制定和規(guī)范這種活動的方式。

實踐報告作文篇6

寒假如期而至，這個寒假是我中學糊口的第一個寒假。想充分下寒假糊口，必需正在進修的同時主動加入社會勾當，如許不只能夠添加本人的社會閱歷，并且能夠正在人際交往方面能夠獲得提高，擴大本人的社會接觸面添加小我正在社匯合作中的閱歷。熬煉和提高本人的實力以便正在結業(yè)后能實正走入社會，可以或許順應國表里經(jīng)濟形勢的改變，而且能正在糊口和工做中很好的處置個方面的問題。

而這個寒假我正在一個日用品無限公司里打工，因為每個暑假城市出來打工進行社會實踐，所以對此并不目生，但從未正在寒假打過工，正在這個天寒地凍的的節(jié)氣里，為干活添加良多麻煩，我所正在的部分是餐具包拆，對于以出口為從的公司來說，各方面要求都很嚴酷，這就要求我們工做必需做到極為細心。

我們擔當把后面制成的餐具進行機械清洗、包拆，孰能生巧正在各個環(huán)節(jié)都很主要，嫻熟才可以或許提高產(chǎn)質(zhì)量量和數(shù)量，或許剛起頭工做很難順應，但很主要的一條就是去掉“學生味”不把由于仍是學生做為做錯事的托言。但終究打工比正在學校要累許多多少。好比我們要早早起床吃早飯去上班，這對日常平凡愛睡懶覺的我們也是個。晚上，下班時都天黑了。每天拖著怠倦的身子歸去，再累也咬緊牙關，由于不愿服輸，這是我的性格。

通過此次寒假實踐，讓我正在冬季北風中理解了父母的辛勤，打工的不易。大白了更多事理，正在社會實踐中我們該當要求我們把正在學校的所學的理論學問運用到客不雅實踐中去，是本人所學的學問有用武之地，只學不實踐那么我們所學的就等于零，理論應取實踐相連系，為將來找工做打下根本。正在社會上要長于取別人溝通。顛末一段時間的工做讓我相識更多的人。若何取別人溝通好，這門手藝是須要長久。取同事的溝通也劃一主要。人正在社會中城市融入社會這個集體中，人取人之間合力去干事，使其干事的過程中愈加和諧，更事半功倍。別人給你的看法，你要聽取、耐性、虛心的接管。

我們不只要進修學校所學的學問，還要不竭從糊口中實踐中學其他學問來武拆本人，才能正在合作中凸起本人，表示本人，良多正在學校讀書的人說甘愿出去工做，不愿正在學校讀書，罷了正在社會的人，甘愿回爐再制，我們上學，進修先輩的科學學問，為的都是將來更好的融入社會，并貢獻本人的一份力氣，今日的我們該當勤奮限制專業(yè)學問，明天才能為社會更好的綻放本人的。

實踐報告作文篇7

3月17日，一個伴著一點點雨霧的星期五，我們背起小書包，帶上零食，興趣盎然地來到春游地點——南明山。

到了南明山，我們班的'同學都像熱鍋里的螞蟻，蹦來跳去，唧唧喳喳地說個不停，有的還像狗仔隊一樣拿著照相機“咔嚓！卡嚓”地抓拍各種好玩兒的動作，氣氛好不活躍。

排好隊伍，點清人數(shù)，我們的大軍就向著南明山“進攻”啦，隨著許很多多不太平整的臺階，我們來到了我們班同學最期盼的“仙湖”——明秀湖，為什么說它是我們最期盼的湖而且還是仙湖呢？因為這個明秀湖水質(zhì)極好，引來了一群可愛的“桃花水母”，這些桃花水母被譽為“水中大熊貓”，極為罕見，假如能夠看一看它的真面目，那真是我們這次春游的最大收獲了。

山上樹木茂密，草翠花開，在這樣空氣清爽的環(huán)境里閑逛，真是讓人感到心曠神怡。望著山澗上的小瀑布緩緩地流到下面的小潭里，雖談不上“飛流直下三千尺”，但這種寧靜的美是用多少贊美的語句都不能比得過。

瀑布的旁邊就是漉雪亭，從漉雪亭上仰視瀑布，更是讓心情無比安逸。

南明山最出名的古文物要數(shù)摩崖石刻了，摩崖石刻上有十余處為北宋名人刻題，其它都為明清代名人刻題，這些大書法家寫得字不僅風格瀟灑，而且字跡簡潔、工整，特別值得我們?nèi)W習。

接著往上走，就來到了一座叫天王殿的大殿，四大天王滿是精神地、肅穆地站立在那里，似乎在保衛(wèi)著我們的平安。最令人心儀的就是殿墻布滿了密密麻麻的青苔，很有些古老的韻味兒。

雖然南明山不高，但也夠把我們班的同學累得氣喘吁吁，那還等什么，我們拿出背包里的零食，左手一把右手一把地吃了起來，邊吃邊從景觀臺上俯視麗水城，那真是無比的壯麗。同學們你一句我一句，大家一起玩耍，相互拍照，春游就在我們的歡樂中漸漸接近尾聲，我們邁著輕快的步伐走下山，風景秀麗的南明山伴隨著我們的歡聲笑語慢慢遠去……

實踐報告作文篇8

一、課題的提出

作文教學始終是小學語文教學中的難題，長期以來困擾著小學語文老師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高?？v觀小學作文教學的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象，諸如“假”，說假話，寫假事;“大”小孩子說大人話，毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞，不實在，不詳細;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”，千人一面，沒有特性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其緣由，主要在：作文與學生生活、學習嚴峻脫離，學生無內(nèi)容可寫，形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面，漸漸失去對作文的愛好?！柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問題的癥結，幫助學生擺脫逆境，愛上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關注學生生命的高度來看待作文教學。依據(jù)小學生喜愛活動，喜愛玩的天性，我們想到了活動，提出以“活動”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進小學作文教學。

二、探討的目標

1、通過探討和實踐，開拓綜合實踐活動與作文教學內(nèi)容的整合，探究活動與作文訓練的有機結合，構建活動作文指導的多元模式。

2、通過探討和實踐，激發(fā)學生的習作愛好，情愿用自己的筆抒寫所見所聞，所思所感，提高學生運用語言的實力。

三、試驗措施和步驟

(一)樹立正確的作文教學觀

素養(yǎng)觀：作文教學的目的是提高學生的素養(yǎng)。激發(fā)學生的表達欲望、習作愛好。

練習觀：小學生作文的性質(zhì)是練習。

生活觀：生活是寫作的源泉，寫作為生活服務。

民主觀：自由表達思想，同等參加訓練，削減束縛，寬松習作氛圍。

發(fā)展觀：以學生為主體自主訓練，主動發(fā)展。

(二)分階段開展課題探討

第一階段學習有關作文教學文章，學習課題探討的目標，創(chuàng)建機會外出學習，并召快樂得匯報會，提高全體老師的思想相識和理論修養(yǎng)。

其次階段全面參加實踐活動作文的探究，定期上教學研討課，探究實踐活動作文內(nèi)容的選擇、教學流程的設計和實施。組織實踐活動作文教學體會溝通活動。收集實踐活動作文指導優(yōu)秀案例。

第三階段重點探討探討實踐活動作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個教研組圍繞課題，集中集體才智，設計活動作文方案，組織課題研討周活動，讓設計的活動的內(nèi)容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。

第四階段課題總結，撰寫課題探討報告，收集有關探討資料，匯編試驗老師的論文、案例集，學生實踐活動作文習作選。

四、課題實施取得的成效

實踐活動中作文的實踐和探討進行近一年來，在反復的學習、實踐、探討、探究、總結中，在實踐活動作文內(nèi)容的拓展，指導方法的創(chuàng)新，課堂模式的構建等領域，獲得了不少的閱歷和體會，老師們真實地感受到了綜合實踐活動與作文整合教學的無窮魅力。

(一)拓寬了實踐活動中作文的內(nèi)容空間

設計出符合實踐活動作文特點的，既讓學生喜愛又能給學生真實體驗的活動方案，是做好綜合實踐活動作文指導的前提。一年來，隨著實踐活動作文探討的開展，各種各樣的活動也開展起來，積累了許多的實踐活動作文方案。主要有以下幾大類：

1、競賽活動類

學生爭強好勝，喜愛斗志斗勇，在競賽活動中，不僅有學生的團隊合作，還有成功后的興奮，失敗后的懊喪，體驗是豐富的，情感是真實的。這種競賽有班隊活動中開展的，如：一次辯論會、課本劇表演、爭創(chuàng)校內(nèi)迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動，如：一場足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

2、趣味嬉戲類

嬉戲是小學生的最喜愛的活動之一，生動好玩的嬉戲能極大地調(diào)動學生的玩的主動性，進而調(diào)動學生極大的說的主動性和寫的主動性。在嬉戲過程中，學生是歡樂的，自由的，體驗是真實的，語言是流暢的。嬉戲往往簡潔易玩、參加面廣，它是活動作文指導課的載體，如：吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當模特……

3、生活體驗類

寄宿制學校學生許多的時間生活在學校，我就在他們的小記者中開展活動,他們有每天必需的內(nèi)務整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個小集體，小家庭、小社會，利用特有的優(yōu)勢，我們開展了家庭生活體驗活動：例如：當小小設計師，飼養(yǎng)小動物，包餃子……利用節(jié)假日，結合少先隊活動，開展“小鬼當家”一日體驗活動、“我能行”體驗活動……

4、情感體驗類

在綜合實踐活動與作文的整合探討過程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動，體驗“累”，體驗“難”，體驗“當心”……如：愛護雞蛋寶寶、走“七橋”……

5、學科聯(lián)系類

大語文的教學觀提倡學科間的融合，習作也不例外，勞動、美術課上的好玩又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集才智和創(chuàng)新于一身，正是習作的好材料。如：好玩的著陸傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

(二)總結了綜合實踐活動與作文整合的基本操作要領

1、人人參加活動

老師要設計學生樂于參與的各類活動。把全部學生引入活動，讓全部學生投身活動，在活動中學習視察，吸取寫作的素材和靈感，獲得真實的體驗，接受活動的饋贈。

2、人人獲得體驗

綜合實踐活動作文以情感體驗為中介，使學生在活動中獲得歡樂、愉悅，享受到快慰和滿意，獲得充分的情感渲泄。同時也經(jīng)驗驚慌、懊喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學生樂于活動樂于習作的內(nèi)驅(qū)力。

3、人人表達自己

作文以發(fā)展運用語言為主要目標，引導學生在活動中進行描述活動的語言訓練，使語言和形象結合起來，把豐富多彩的活動與豐富學生的語言聯(lián)系起來，與發(fā)展學生語言表現(xiàn)實力結合起來，使學生在活動中學習視察，學習表達自己獨特的內(nèi)心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學生心底流淌的旋律。

3、人人獲得贊許

同學們的一篇篇習作，因為有了詳細的活動內(nèi)容為基本素材，有了真實的體驗為情感基調(diào)，所以學生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點之處，或者是語言逗人，或者是描寫生動傳神，都能得到老師和同伴的確定和贊許，在這個相互贊許的活動中，讓學生獲得自我滿意和沉醉。

(三)豐富了老師習作指導的內(nèi)涵

多年來的習作指導，老師們比較關注作文的技巧、章法的探討，也比較重視從老師的角度去指導遣詞造句。綜合實踐活動中的作文探討中的指導，不僅僅有從學生實際動身的語言表達的指導，更有對學生的情感、愛好、看法作文素養(yǎng)的指導和熏陶?；顒幼魑牧曌髦笇У牧⒆泓c是：以活動為載體，激發(fā)學生的愛好;強化學生的體驗，豐富學生的情感;敬重學生獨特的見解，促進學生的特性表達。

(四)建立了“動態(tài)生成”的綜合實踐活動作文指導課堂新模式

由于我們起先就站得高，用新課程的理念作先導，從關注學生生命的高度，用改變、動態(tài)的、生成的觀點來看待作文教學。所以我們的課堂，不再是純作文技術操練，不再簡潔地傳授作文學問。也不再是機械的“活動——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導新形式。

1、觀賞溝通式

這種綜合實踐活動跨越時間比較長，活動體驗有長時間的經(jīng)驗，很困難，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學生在完成活動體驗后，課外完成習作，課堂上老師組織學生溝通，溝通活動過程，溝通活動趣聞，溝通活動體驗，在點評學生的習作中，指導學生表達自己的獨特體驗。例：

我在班里開展了“照看蛋寶寶”的活動。要求學生每人照看一個生雞蛋，這雞蛋必需每天24小時不離身，看誰能照看好它，使蛋寶寶完好無損。學生想了許多方法去當心翼翼地呵護著，有的給它穿上厚實的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結果有的在睡覺時壓碎了，有的和同伴玩時疏忽擠碎了……有的高興`有的難過`有的懊悔……課堂上學生展示自己的習作，老師在點評學生的習作中指導學生表達自己的感受，在觀賞學生的習作中確定學生的成果，讓學生獲得喜悅.有的是活動失敗后的喜悅，因為他遞交了一篇好作文。

2、活動指導交融式

我們的綜合實踐活動作文指導課，不再是單一的先讓學生盡情活動，然后老師提出習作要求，讓學生寫下活動情景。這樣的課，學生往往是快樂盡興地玩耍，牽強無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。試驗起先階段，我也曾為此困惑。隨著試驗的深化，探討的加深，我們漸漸地找到了活動和習作的結合點，課堂的習作指導起先自然、自由地融入到活動之中。老師必需隨著活動的進展，隨機地進行生成性的習作指導。活動是為習作服務的，它是讓學生獲得獨特的情感體驗，是讓學生練習有意的視察，是讓學生嘗試用語言表達自己的所見所聞的。這樣老師就能快速敏銳地捕獲到活動過程中習作指導的生發(fā)點，或者提問，或者抓住猛敲，成為在學生活動中的習作指導點。

記得一堂活動習作指導課《跟著沈晨走進昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者，筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲，收集昆蟲標本，是人人皆知的昆蟲迷。老師利用學生身邊的典型人物，上了一堂勝利的活動作文課。

其中課堂上有兩個活動板塊：第一個板塊是，請沈晨上來擺個螳螂的姿態(tài)。他擺得酷似螳螂。同學們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說，擺得像極了，誰來說說他怎么做的?學生立即留意力集中到沈晨的手的動作，腳的姿態(tài)，面部的神情。

其次板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲標本，讓同學開眼界后，又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫，上面畫了許多的小昆蟲。老師提問：你覺得他畫得怎樣?學生用栩栩如生、活靈活現(xiàn)作答。老師追問：哪一只特活靈活現(xiàn)?為什么?學生馬上留意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

3、任務驅(qū)動式

任務驅(qū)動式的活動作文就是讓學生在完成某一任務的動力驅(qū)動下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，學生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務，作文已經(jīng)演化為一種實際須要，所以具有較強的目的性和好用性。學生的寫作過程是仔細的，富有使命感的。所以這種習作指導,老師是以某種特定的身份出現(xiàn)，用須要的方式提出作文要求的。

例如：結合學校春季為每位學生訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過和學生交談，讓學生說說每天穿的校服的優(yōu)點和缺點，說說自己平常生活中穿校服的體驗，然后老師以受后勤部陳主任托付的身份，向?qū)W生征求改進新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學們的喜愛。在這樣的跟自己的切身利益有親密關系的任務驅(qū)動下，學生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫，文字繪畫并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務。

4、系列習作式

習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個片斷也是，低年級的寫一兩句話也是?；顒酉盗惺?，以活動為載體，更側重應用文的訓練。

例如：在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學生先擬定一份喜訊，告知同學們這個好消息。再讓學生寫一個通知，告知大家有關的時間，地點，內(nèi)容，當時正值第一次寒潮來臨，所以還要提示大家的留意點。參觀活動結束后，完成一篇參觀記。

(五)激發(fā)了學生的習作愛好

活動作文課成了學生的期盼。學生對活動有一種期盼，也是對作文有一種期盼?；顒幼魑牡膶嵺`探討，為我校的作文教學引入了一泓活水，豐富的活動情景激發(fā)了學生寫作的愛好，給作文教學課堂帶來了無窮的朝氣和活力。

(六)學生作文充溢了鮮活的靈性

綜合實踐活動中作文不僅讓學生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因為學生在活動中體驗是鮮活的，是獨具特性的，是極富改變的，寫作是傾注真情的，所以學生的作文更是充溢靈性的，這是讓全部參加試驗的老師最感欣喜的。老師在活動設計、活動進程、指導習作、習作評改等諸多過程中著力點都圍繞這次活動作文的切入點，關注學生的情感體驗。在習作評改中，珍視學生的獨特感受，凡是能表達學生獨特體驗的段落、句子、詞語都是確定的文章的亮點，老師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點。因此，學生在這兒獲得了勝利，他會在下一次的習作中關注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動，而習作結果卻是那樣的各具特點，百花齊放。這一切可從我們選編的學生活動作文習作選中可窺一斑。

(七)老師的業(yè)務實力得到提高

《小學綜合實踐活動與作文教學整合的探討》課題的提出和實施，在很大程度上轉(zhuǎn)變了老師傳統(tǒng)的作文教學觀念，課題的探討開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認可,從而帶動了教學的全面改觀和老師素養(yǎng)的全面提高。老師們確立了以學生為主體的開放的作文教學觀。老師們更關注學生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關注學生作文愛好、意識和潛能的喚醒，關注學生終身須要的作文實力的獲得。變更了作文教學日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃朝氣，使老師們嘗到了作文教學改革的甜頭，嘗到了綜合實踐活動與作文教學整合的無窮魅力。

五、分析和探討

目前教材上支配的作文教學沿襲了傳統(tǒng)作文教學的教學模式(老師命題，講解文體和寫作要求，分析寫作技巧。)當學生欣喜于活動作文帶來的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時，怨聲不絕于耳，都說這個不好寫，沒意思。如何能結合綜合實踐活動