小學(xué)語文-趕海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕?！?、《趕?！愤@篇課文主要講了一件什么事?3、趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。第二板塊：精讀第三自然段（一）學(xué)習(xí)第一句。1、退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……②指名讀③這句話連續(xù)用了幾個動詞，你能一下找到嗎？④出示三個動詞⑤這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？出示：換好的句子⑥小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。⑦有感情地讀讀這句話。⑧過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。出示：這時，沙灘上已經(jīng)有……（二）學(xué)習(xí)三個場面整體感知1、任務(wù)驅(qū)動。趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。2、出示句子3、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？4、板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦5、怎樣才能把那種趣讀出來呢？6、出示捏大蝦的句子①指名讀②點評語氣詞（咦、哦）③如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？④看來語氣詞能增加語言表達(dá)的情趣，不能去掉。⑤齊讀⑥這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀⑦讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？⑧欣賞圖片⑨齊讀⑩多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？7、出示捉螃蟹的句子①指名讀②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）④●評價●還有一些小建議嗎？介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。7、出示抓海星的句子①齊讀8、趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節(jié)。第三板塊：遷移運用1、你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?2、這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段1、快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。2、出示句子：3、齊讀句子4、夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。5、再次齊讀。第五板塊：了解寫作方法和作用1、沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。2、播放《大海啊故鄉(xiāng)》3、為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？5、出示選項6、生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活?！緦W(xué)情分析】對于大海，學(xué)生并不陌生，多數(shù)學(xué)生在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大海”、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標(biāo)，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法?！囤s?！肥且黄挥星槿さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大?！?、“波濤洶涌的大海”等等，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并教會學(xué)生在平時開展過活動進(jìn)行習(xí)作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習(xí)作寫活動時很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”，教會學(xué)生寫活動之后平靜下來做什么了，能給文章一個很自然的結(jié)尾。第五自然段又播放音樂，讓學(xué)生感受到趕海的樂與美，首尾呼應(yīng)。學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會到文章的樂趣，同時又要教會學(xué)生寫作表達(dá)能力，這才是語文課應(yīng)該教給學(xué)生的?！窘滩姆治觥俊囤s?！肥翘K教版第六冊第四單元的一篇課文，這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯,應(yīng)著重通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情,訓(xùn)練學(xué)生的語感；并在理解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語,然后遷移運用。另外,課文插圖生動地再現(xiàn)了課文情境,可以幫助學(xué)生更好地理解課文。一、用“＼”劃去下列詞語中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸

沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級急）了

二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。

１、海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）

２、到處逃跑亂竄。（）

３、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。（）

三、選字填空。

哦呢咦哩嘿

１、（），一只小螃蟹被我抓住了！

２、（），怎么我的腳也癢癢的？

３、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。

４、（），原來是一只蝦在逗我（）！

四、照樣子，寫句子。

每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

每當(dāng)……便……發(fā)展練習(xí)

小朋友，回憶一下，哪次活動你玩得最開心？你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎？

《趕?！肥且黄挥型さ奈恼隆⑹隽恕拔摇蓖陼r代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。

對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！薄ⅰ斑|闊的大?！?、“波濤洶涌的大?！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。全文共五個自然段，文字優(yōu)美，富有情趣。教學(xué)第一自然段時，通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往和回憶，抓住“每當(dāng)……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。

第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”?！斑@幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗。課文講了哪些有趣的事情，尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，并教會學(xué)生在平時開展過活動、進(jìn)行習(xí)作時也要像課文一樣有條理的寫清每一件事。第四自然段略寫，寫的是趕海之后海邊的“平靜”，習(xí)作寫活動時很多學(xué)生結(jié)尾都是“今天真開心呀”，教會學(xué)生寫活動之后平靜下來做什么了，能給文章一個很自然的結(jié)尾。第五自然段又播放音樂，讓學(xué)生感受到趕海的樂與美，首尾呼應(yīng)。學(xué)習(xí)課文，既要讓學(xué)生體會到文章的樂趣，同時又要教會學(xué)生寫作表達(dá)能力，這才是語文課應(yīng)該教給學(xué)生的。但是在這一課中，我有一點遺憾，就是在課文