心理衛(wèi)生的基本問題

心理衛(wèi)生的基本問題第1頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題

第一單元心理衛(wèi)生的概述第二單元兒童心理衛(wèi)生

第三單元青少年的心理衛(wèi)生第四單元中老年的心理衛(wèi)生第2頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

心理衛(wèi)生的概念（識記）

消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；

積極的心理衛(wèi)生是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改進生活質(zhì)量。

心理衛(wèi)生的本意是維護和促進心理健康，實際應(yīng)用有三個含義：心理衛(wèi)生學、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護和增進心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應(yīng)和改造能力，可以實現(xiàn)三級預(yù)防功能。

初級預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進患者社會功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。第3頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月心理健康標準1.體檢標準：主要有良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價兩條2.操作標準：效率是個核心概念，以各種心理活動的功能來衡量是一個方面。更重要的是從社會角度來衡量，主要包括工作（學習）效率高和良好的人際關(guān)系這么兩條標準。3.發(fā)展標準：向較高水平發(fā)展的可能性大，并且有使可能性變成實現(xiàn)之切實可行的行動措施，是精神健康的標志。不能孤立地只考慮某一條標準，要把三種標準聯(lián)系起來綜合地加以考察和衡量。第4頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月心理衛(wèi)生運動的起源

1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一時。同時產(chǎn)生了一個永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標志著心理衛(wèi)生運動已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流。第5頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月心理衛(wèi)生工作的特點（識記）1.對象涉及全民：心理健康為了人人，人人需要心理健康。2.內(nèi)容涵蓋廣泛：從衣食住行到生老病死，從各行各業(yè)生產(chǎn)活動到休息閑暇，都必然涉及大量心理衛(wèi)生問題

3.范圍涉及全社會：心理衛(wèi)生工作是社會工作的組成部分，影響心理健康的因素之一是社會因素，講究心理衛(wèi)生需社會各界廣泛參與和配合。

4.途徑可以多樣：宣傳教育，醫(yī)療門診，咨詢服務(wù)，社區(qū)活動等。

5.效果隱蔽長遠：心理衛(wèi)生工作最終目標是完善人的心理素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，提高社會文明程度，其效果潛移默化，難以用數(shù)量概念估算

第6頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二單元兒童心理衛(wèi)生

發(fā)展概念：兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個性以及較強的適應(yīng)能力。第7頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月一.胎兒期心理衛(wèi)生

1.胎兒期心理衛(wèi)生，主要指孕婦所需注意的問題2.遺傳因素與胎兒及兒童的身心教育有重要的關(guān)系。3.孕婦的身心健康狀況對胎兒的發(fā)育有密切的關(guān)系。第8頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二.嬰幼兒期的心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）

嬰幼兒期的心理衛(wèi)生是指，嬰兒出生到三歲這一階段的心理健康促進與維護。

就嬰幼兒期的心理衛(wèi)生而言，需特別注意以下幾個方面：

首先，充足的營養(yǎng)和睡眠對嬰兒是特別需要

其次，要密切關(guān)注嬰幼兒的情感需要

再者，要根據(jù)規(guī)律對嬰幼兒進行訓(xùn)練和教育

最后，注意加強人格的塑造第9頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）

為了促進童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：1、組織游戲活動：（1）是早期兒童的主要活動形式；（2）是兒童增長知識誘發(fā)思維、想象力最好途徑；（3）可了解到人與人、人與物的各種關(guān)系；（4）可初步受到遵守規(guī)則、紀律道德品質(zhì)方面的教育；（5）需得到成人指導(dǎo)才能發(fā)揮積極作用。2、著手早期教育：對兒童進行正確引導(dǎo)的教育；創(chuàng)造良好的生活環(huán)境；促進兒童人格健康發(fā)展避免人格障礙發(fā)生。3、鼓勵學習活動：（1）首先要培養(yǎng)他們有正確學習動機和態(tài)度，引發(fā)學習興趣；（2）采取適當教育，引導(dǎo)或治療方法處理學習中遇到的種種問題。4.促進社會化發(fā)展；（1）是由對成人的依存到自己獨立的過程；（2）是獲得處理對人際關(guān)系的能力過程。5、警惕不良心理行為：（1）不良的行為：咬指甲、遺尿癥、拒絕入學、多動癥、品行問題；（2）正確分清正常發(fā)展與異常表現(xiàn)的嚴格差別；（3）關(guān)注孩子需要，多從家長、老師身上找原因，作出正確的判斷采用正確的措施。第10頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月第三單元青少年期的心理衛(wèi)生

知識點：青少年心理衛(wèi)生的幾個重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用）1、

青少年的性心理衛(wèi)生：（1）性的三維含義：生物學、社會學、心理學；（2）性教育——人生的必修課：德、智、體、美幾個方面；（3）常見的青春期問題和性異常：早戀、手淫、性器困擾。2、

青少年的自我意識：（1）概念：個體對自身的認識和態(tài)度（自我評價、觀察、體驗監(jiān)督控制）；（2）良好的自我意識（自知自愛）實現(xiàn)途徑；常見意識偏差。3、

青少年的情緒心理衛(wèi)生：常見情緒問題；/調(diào)節(jié)方式：學會保持良好的情緒：a.養(yǎng)成快樂習慣b.學會寬容悅納c.適當自我定位d.善于與認交往e.學會自我解脫。學會克服不良情緒：a.正確歸因b.合理宣泄c.積極暗示d.不自尋煩惱e.學會放松4、青少年的矛盾心理：獨立性與依賴性的矛盾；理想與現(xiàn)實的矛盾；坦率與封閉的矛盾；性意識與性道德的矛盾；情感與理智的矛盾。第11頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月第四單元中老年的心理衛(wèi)生

1.中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實——多角色）2.老年期心理衛(wèi)生第12頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月中年期心理衛(wèi)生如何成功地擔當各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題。中年人的“自戀性危機”、“理想自我危機”明顯是困擾中年人心身健康的重要因素。１、中年人的社會責任和個人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）中年人需要努力學習，增強社會適應(yīng)能力發(fā)展智力來彌補體力的不足保持道德情操，也是中年人的心理健康的重要一環(huán)２、中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）（1）夫妻之間在心靈深處應(yīng)進行有效的交流，才能達到最大限度的幸福（2）培養(yǎng)子女心身健康的成長也是家庭幸福的支柱（3）維持和增進家里老年人的心身健康也是必要的（4）正確處理家庭中的人際關(guān)系是家庭幸福的關(guān)鍵3、更年期心理衛(wèi)生第13頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月老年期心理衛(wèi)生

軀體疾病的防治接受現(xiàn)實、保持情緒的樂觀堅持學習、老有所事。培養(yǎng)興趣愛好、豐富生活保持良好的人際關(guān)系第14頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生第一單元殘疾人的心理衛(wèi)生第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生第15頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月一、殘疾人心理衛(wèi)生

殘疾人的心理特點（領(lǐng)會）：認知特點：盲人：1、愛思考善思考2、相對抽象思維、邏輯思維較發(fā)達3、語言聽覺能力發(fā)達4、記憶好語言生動、說理充分。聾啞人：1、形象思維非常發(fā)達而邏輯思維、抽象思維相對受到影響2、視覺敏銳對事物形象方面想象力極為豐富。情感特點：1.孤獨感：這是殘疾人普遍存在的情感體驗。2.自卑感3.敏感，自尊心強4.情緒反映強且不穩(wěn)定5.富有同情心人格特點人格特點：共同點：孤僻自卑，其中盲人性格較內(nèi)向、溫文爾雅；聾啞人相反：外向，情感反映強烈，性格豪爽、耿直；肢殘人表現(xiàn)倔強，自我克制，智殘者由生物本能支配行為。殘疾人心里衛(wèi)生的實施（領(lǐng)會、應(yīng)用）1.克服自卑感2.進行功能訓(xùn)練，保護補償器官3.進行一體化教學，鼓勵殘疾人回歸社會4.引導(dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實，鼓勵自尊、自信、自立和自強5.提高社會認識，形成正確的社會態(tài)度第16頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二、軀體疾患心理衛(wèi)生

軀體疾病患者心理特點（識記）：1.

負性情緒反應(yīng)2.

依賴性增強3.

自尊心過強4.

主觀感覺異常、疑心加重5.

情緒不穩(wěn)定6.

孤獨感增強7.

害怕情緒8.

適應(yīng)性降低第17頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月患者住院對患者的影響（領(lǐng)會）

１、

醫(yī)院的象征意義２、

與熟悉環(huán)境脫離３、

自我認同感迷失４、

自主權(quán)的喪失５、

缺少個人性的關(guān)注６、

缺少有效的溝通７、

與其它病友和家屬的接觸病人經(jīng)歷疾病有五個階段（了解）1、

不愿相信，孤獨（表面上看病人拒絕接受病情）2、

憤怒和反抗3、

討價還價階段（乞求，首先是問醫(yī)生乞求）4、

憂郁5、

以平靜不失尊嚴的方式接受命運第18頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

針對重癥疾患采取心理治療時應(yīng)采取以下步驟（了解）1、

幫助病人建立穩(wěn)定的同外界交往的關(guān)系2、

隨時為病人提供服務(wù)3、

給病人創(chuàng)造表達出心中疑慮、情感和絕望的機會4、

心理治療應(yīng)對軀體治療提供補充和支持，這其中包括幫助病人克服病人和治療小組可能存在的沖突、憂郁等情