中心小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

中心小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

中心小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)在人的全面素質(zhì)中，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)重要的組成部分。因此，在小學(xué)階段開展心理健康教育是必要的，它不僅滿足了學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理健康教育的目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中解決困難，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面對(duì)各種問題的進(jìn)取態(tài)度。同時(shí)，它也培養(yǎng)集體意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注重發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，提高心理健康教育的效果。具體措施如下：1、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育不僅是個(gè)別學(xué)生教育的需要，也是面向全體學(xué)生的重要課題。因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題，每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)橛捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。因此，我校在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。除了全校性的心理知識(shí)講座，心理咨詢教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)困難、單親、寄宿、留守兒童等不同問題，給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。3、為部分年級(jí)的家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。讓家長(zhǎng)懂得家庭是心理健康教育的第一課堂，家長(zhǎng)的心理健康及其調(diào)適，了解孩子心靈成長(zhǎng)的軌跡等常識(shí)性的知識(shí)。4、積極參加上級(jí)部門安排的各種學(xué)習(xí)，完成部門規(guī)定的任務(wù)。5、我們學(xué)校的心理健康教育不是孤立的，而是滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生在多個(gè)方面接受心理健康教育，比如在語文和思品課中。這樣做可以幫助學(xué)生更全面地理解心理健康教育。6、根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，一些班級(jí)編排了“校園情景劇”，讓學(xué)生通過排練和觀看劇目，學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。這是我們學(xué)校的一項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的重要教育內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生釋放內(nèi)心，正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。我們學(xué)校將在心理健康教育活動(dòng)中不斷努力，爭(zhēng)取更大的成效。以下是中心小學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期將認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康教育精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。二、具體目標(biāo)：1.利用現(xiàn)有的心理健康環(huán)境，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作。2.重視未成年人心理輔導(dǎo)站的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理活動(dòng)室的作用，在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。3.通過心理健康廣播、心理輔導(dǎo)和手抄報(bào)等方式，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。4.充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。三、主要工作：（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)：1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法和形式等，并鼓勵(lì)全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)和教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。2.通過會(huì)議組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，使家長(zhǎng)逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長(zhǎng)的心理健康教育素質(zhì)。（二）認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作：1.加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。咨詢途徑包括學(xué)生自愿前往咨詢、班主任老師推薦和輔導(dǎo)老師訪談。2.開設(shè)“心靈信箱”，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。3.全校開展跑操活動(dòng)，調(diào)節(jié)呼吸，強(qiáng)健身心。與家長(zhǎng)交流，交換教育孩子的方法，以幫助家長(zhǎng)建立正確的教育理念和方法。我與康安毅的爺爺進(jìn)行了多次溝通，提醒他不要過度溺愛孫子，因?yàn)榭蛋惨愕牟涣夹袨榱?xí)慣與家庭教育密切相關(guān)。我建議父母多與孩子交流，例如抓住孩子喜愛讀書的優(yōu)點(diǎn)，多買一些有益的課外書籍，適時(shí)地吸引孩子，讓他與書成為好朋友。每天都要與孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到父母是最關(guān)心他的人。因?yàn)楹⒆颖容^討厭學(xué)習(xí)，所以最初的聊天內(nèi)容應(yīng)該是隨意的，讓孩子想說什么就聊什么。過一段時(shí)間后，父母可以逐漸向?qū)W習(xí)方面靠攏，問問孩子今天學(xué)了什么，學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚(yáng)等等。孩子即使有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他，讓他感受到成功的甜頭，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和動(dòng)力。為康安毅打造機(jī)會(huì)，增進(jìn)他與同學(xué)之間的溝通。我在班隊(duì)會(huì)上特意為康安毅安排了一次與同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)。他誠(chéng)心誠(chéng)意地向同學(xué)們道歉，并保證以后會(huì)努力改掉打別人和毀壞別人東西等不良習(xí)慣。他向同學(xué)分享了自己喜歡的課外書籍。這些行為讓全班同學(xué)感到非常意外，許多同學(xué)都被他的舉動(dòng)所感動(dòng)。我呼吁全班同學(xué)幫助他，讓他明白“錯(cuò)誤難以改變，但知錯(cuò)能改是可貴的”這個(gè)道理。幾個(gè)熱心的同學(xué)提出愿意和他交朋友，幫助他學(xué)習(xí)，這真是求之不得！我相信這些同學(xué)會(huì)以好的行為習(xí)慣影響他，讓他逐漸改掉多動(dòng)等毛病。關(guān)愛孩子，持續(xù)不斷地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他。我經(jīng)常關(guān)心康安毅，幫他記作業(yè)、收拾書包，天冷提醒他多加衣服等等。我還安排了一位比較穩(wěn)重、愿意幫助他的同學(xué)坐在他旁邊，讓他感受到大家都是他的朋友，讓他感受到老師沒有放棄他。我運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)孩子，并采用多種方法，逐漸培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，讓他逐漸改掉作業(yè)拖沓的毛病。幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我?？蛋惨銓?duì)自己的認(rèn)識(shí)存在問題，由于成績(jī)不佳，他對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，認(rèn)為所有人都不喜歡他，導(dǎo)致他感到孤立和缺乏自信。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低都是危險(xiǎn)的。要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，首先要表達(dá)信任和喜愛，告訴孩子老師不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而不喜歡他，老師愿意幫助他。其次，列出孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他看到自己的價(jià)值，如喜歡讀書說明他熱愛學(xué)習(xí)，愛護(hù)小動(dòng)物說明他有愛心，只要努力學(xué)習(xí)，就能趕上其他同學(xué)。第三，班級(jí)中的同學(xué)也會(huì)在需要時(shí)幫助他，他們喜歡他。在幫助孩子改變的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。當(dāng)孩子再次犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不應(yīng)責(zé)備他，而是理解和信任他，不斷鼓勵(lì)他，逐漸增強(qiáng)他的自信心。這樣的反復(fù)周期不斷加長(zhǎng)，讓孩子對(duì)自己更有信心。初步結(jié)果顯示，孩子的多動(dòng)現(xiàn)象明顯改善，與同學(xué)的關(guān)系越來越好，課堂紀(jì)律也有明顯進(jìn)步。學(xué)習(xí)興趣提高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，掌握新知識(shí)。這個(gè)案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诮虒W(xué)中要更關(guān)注問題兒童，不能簡(jiǎn)單訓(xùn)斥和指責(zé)，而要用愛心滋潤(rùn)孩子的心靈，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)跍嘏沫h(huán)境中成長(zhǎng)。美國(guó)管理學(xué)家彼得提出的木桶理論告訴我們，每個(gè)孩子的發(fā)展都值得關(guān)注，不能只看最好和最差的學(xué)生。在班主任工作中，我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題看待。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由多方面構(gòu)成，心理素質(zhì)是提高綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。班主任工作要全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，包括心理健康教育。班主任的工作效果取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)和理解。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等方式，我勸說王澤藝的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。我向家長(zhǎng)分析了王澤藝這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展，并建議他們綜合考慮她的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助她實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我也建議家長(zhǎng)對(duì)她多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為她營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境。這樣可以促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫助她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使她自信地與人交往的起點(diǎn)。為了幫助王澤藝走出心理問題，我讓一個(gè)外向、活潑、樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌就能及時(shí)、有效地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助她走好人際交往的第一步。經(jīng)過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)，王澤藝的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會(huì)和我說一些很知心的話。慢慢地，在班上她有了好朋友，臉上常常掛著微笑，人也精神了很多，成績(jī)也逐漸提高了。家長(zhǎng)反映她不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事了。通過這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問題是日積月累逐漸形成的，教師要在工作中化被動(dòng)為主動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導(dǎo)的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間良好信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的轉(zhuǎn)變氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)才會(huì)起到事半功倍的作用。在與薛凌云家長(zhǎng)交流中，我發(fā)現(xiàn)她的父母對(duì)她的期望很高，但方式方法不當(dāng)，常常用批評(píng)和責(zé)備的方式來激勵(lì)她，使她產(chǎn)生了更多的自卑感和挫敗感。同時(shí)，家庭環(huán)境也缺乏溫暖和關(guān)愛，缺乏與父母溝通的機(jī)會(huì)，這使得她更加孤獨(dú)和沮喪。三．輔導(dǎo)方法1.關(guān)愛引導(dǎo)。我通過與薛凌云建立良好的關(guān)系，與她進(jìn)行心理溝通，了解她的內(nèi)心世界和問題所在，給予她關(guān)愛和支持。同時(shí)，我也與她的家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)他們改變方式方法，從而營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭環(huán)境。2.積極引導(dǎo)。我通過與她的交流，發(fā)現(xiàn)她對(duì)音樂和美術(shù)有濃厚的興趣，因此我鼓勵(lì)她參加學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)，給予她肯定和鼓勵(lì)，讓她慢慢建立自信心和自我認(rèn)同感。3.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我針對(duì)她的學(xué)習(xí)問題，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，幫助她克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)她的自信心和自我價(jià)值感。四．輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)和關(guān)愛引導(dǎo)，薛凌云的心理狀態(tài)得到了明顯的改善，她開始逐漸敞開心扉，與同學(xué)們交流，愿意表達(dá)自己的想法和感受。她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高，從而增強(qiáng)了她的自信心和自我認(rèn)同感。通過這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到心理輔導(dǎo)的重要性，只有真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，才能幫助他們走出困境，成長(zhǎng)發(fā)展。現(xiàn)今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女家庭，這導(dǎo)致了家長(zhǎng)們對(duì)孩子有著追求卓越的期待，這種期待使得很多小學(xué)生背負(fù)著沉重的壓力。當(dāng)學(xué)生無法達(dá)到家長(zhǎng)的期望時(shí)，他們會(huì)形成自卑心理，否定自己，并產(chǎn)生不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙。此外，母親的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力有限，父親也因工作繁忙而無法關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，雖然他們對(duì)孩子的期望很高，但表達(dá)方式卻很粗暴。教師的因素也是小學(xué)生自卑心理的一個(gè)重要來源。老師對(duì)于少數(shù)優(yōu)等生的偏愛，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，會(huì)造成沉重的壓力，使得學(xué)生普遍產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。而且，老師往往只片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)等生更是偏愛有加，這更加加深了小學(xué)生的心理壓力。對(duì)于出現(xiàn)自卑心理的學(xué)生，我們應(yīng)該采取正確的輔導(dǎo)策略。在班級(jí)管理上，可以進(jìn)行“班級(jí)是我家，管理靠大家”的活動(dòng)，通過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的情況會(huì)有所改善。例如，對(duì)于薛凌云同學(xué)，我常常有意無意地找她閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。我還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的薛凌云今天坐得真端正！”“我們的薛凌云同學(xué)回答問題真響亮”等等。通過這種方式，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)整體，他們是整體中的一員。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸樹立起“我能行”的良好心態(tài)，擺脫自卑心理的困擾。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們還應(yīng)該采用激勵(lì)教育的方式，喚起學(xué)生的信心，并激發(fā)他們的動(dòng)力。因?yàn)椤皫煇凼墙逃幕A(chǔ)”，我們應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，讓他們感受到自己是班級(jí)中不可或缺的一員。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸樹立起自信，擺脫自卑心理的困擾，走向成功的道路。在班級(jí)舉行小組間唱歌比賽時(shí)，薛凌云作為膽小的學(xué)生被選中參加比賽。我發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓她們一起上臺(tái)。經(jīng)過家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她最終上了臺(tái)并表現(xiàn)得不錯(cuò)。她第一次在同學(xué)們面前露出了開心的笑容，從此她變得更加自信并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。園園因?yàn)榧彝ソ逃绞降脑?，心理上存在自卑情緒。我邀請(qǐng)了她的父母來學(xué)校，詳細(xì)分析了她的表現(xiàn)及原因，并與他們交流，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法。我建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)